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文檔簡(jiǎn)介

1、初中教科研工作總結(jié)范文 本學(xué)期,我們認(rèn)真貫徹并執(zhí)行區(qū)科研室和學(xué)校工作方案的要求,認(rèn)真組織全校教師研究學(xué)校的科研專(zhuān)題活動(dòng)“高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展,在實(shí)踐中探索,提煉,提高,使學(xué)校的教學(xué)管理與科研管理、教師個(gè)人的科研水平、執(zhí)教能力有了明顯的提高?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié): 本學(xué)期,我們繼續(xù)把教師學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)??蒲泄ぷ鞯囊豁?xiàng)重要內(nèi)容。把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與教師平時(shí)的個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與教師的備課組活動(dòng)相結(jié)合;與課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合;與教師集中學(xué)習(xí)相結(jié)合利用多種方式開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),學(xué)習(xí)新課程理念,分析教學(xué)現(xiàn)狀,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使學(xué)習(xí)

2、工作制度化、日?;?。 本學(xué)期學(xué)校科研工作的主題仍然是“高效課堂的開(kāi)展”和“小組合作學(xué)習(xí)”的專(zhuān)題研究,老師們的研修重點(diǎn)仍然是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟。本篇文章資料管理下載。為了讓從78中學(xué)并入我校的老師們較快的融入到我校的教學(xué)研究中,也為了我校教師更加深入理解研究的內(nèi)涵,在課堂上表達(dá)高效、合作的特點(diǎn),提高研究的效率,科研室定期為老師們下發(fā)了理論學(xué)習(xí)材料并提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接便于教師下載學(xué)習(xí),為教師們的研究提供科學(xué)、準(zhǔn)確的理論依據(jù),盡可能地為老師們解決教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題提供思路和途徑。 在本學(xué)期的“高效課堂”的研究主題下,圍繞 “小組合作學(xué)習(xí)”的究專(zhuān)題,協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展 “四課”研究,提高教師的教學(xué)水平。

3、(1)發(fā)揮市、區(qū)骨干教師的引領(lǐng)作用,上好開(kāi)學(xué)初的“高效課堂”引路課。每位市、區(qū)骨干教師在開(kāi)學(xué)初的前兩周內(nèi),上好示范課,為青年教師引路。 (2)加強(qiáng)加大抽查課力度,提高教師對(duì)課堂的關(guān)注程度,促使教師積極研究課堂教學(xué),用心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成抽查課領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行抽查,領(lǐng)導(dǎo)小組分工聽(tīng)評(píng)課,檢驗(yàn)教師開(kāi)展“高效課堂”和“小組合作”的教學(xué)效果如何,并且將反應(yīng)結(jié)果及時(shí)在全校公布,促進(jìn)了教師的研究熱情。本學(xué)期從抽查課中也發(fā)現(xiàn)一些小組合作研究進(jìn)行較好的班級(jí)和老師,如七年級(jí)的九班和十班,八年級(jí)的一班、二班和六班,九年級(jí)的二班、五班等,吳麗芹老師、于嬌老師、李莉老師、陳萍老師、

4、徐曉暉老師、楊麗媛老師和王小囡老師在班級(jí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方面也有積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 (3)上好組內(nèi)“同課異構(gòu)”課,增強(qiáng)同組研討、集體備課的氣氛,在研討中教師互相學(xué)習(xí)、實(shí)踐,取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期由于原78中學(xué)有局部老師并入我校,在教學(xué)水平、教學(xué)能力和其他方面都與我校原有教師有一些差異,為了在最短的時(shí)間內(nèi)讓雙方更好的融入,“同課異構(gòu)”課便成了一個(gè)很好的載體。在老師們互相聽(tīng)、評(píng)中,尋找差距與缺乏,也幫助了這些新進(jìn)入到我校的教師們更快的適應(yīng)中學(xué)的教育教學(xué)。 (4)期末由學(xué)科骨干教師上好復(fù)習(xí)研討課。骨干教師復(fù)習(xí)引路課是我校的一項(xiàng)教學(xué)傳統(tǒng),但目前來(lái)講,有的骨干教師和示范課還是流

5、于形式,沒(méi)有起到較好的帶動(dòng)與引導(dǎo)作用,還需要學(xué)校的監(jiān)督、幫助與檢查。 “三人行,必有我?guī)煛?。教師的成長(zhǎng)、開(kāi)展需要同伴、骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)撥和幫助。本學(xué)期,科研室繼續(xù)以網(wǎng)絡(luò)為載體,建立我校的科研平臺(tái),為了配合學(xué)校專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展,從科研室的角度,相繼進(jìn)行“反思小組合作學(xué)習(xí)”、“什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課”、“怎樣用好教材,超出教材”、“創(chuàng)新性課堂教學(xué)的根本要求”、“等待,教育的智慧”、“四種老師,你愿意做哪一種?”、“怎樣寫(xiě)教學(xué)案例”等專(zhuān)題的培訓(xùn)與研討,并從老師們的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā),為老師推薦優(yōu)秀的教育案例與文章,讓老師足不出戶(hù)就分享到優(yōu)秀的教育理念與觀點(diǎn)。在平臺(tái)上,老師們的互動(dòng)與較好,本學(xué)期共有1

6、00多人次在平臺(tái)上留言,這些身邊教師們的想法與方法無(wú)疑是最有說(shuō)服力的,也啟發(fā)著老師們不斷地去思考,我要帶給學(xué)生留下什么,我的課堂要怎樣教,如果是我的孩子坐在那兒,如果我是學(xué)生坐在那兒,我喜歡什么樣的老師等等,用這樣的方式催促教師應(yīng)該研讀哪些教育書(shū)籍,儲(chǔ)藏怎樣的理念,讓自己的學(xué)生愛(ài)上課堂,愛(ài)上學(xué)習(xí)。 同時(shí),科研室還利用全校集中時(shí)間,讓擁有開(kāi)展小組合作有著豐富經(jīng)驗(yàn)的陳萍老師、楊麗媛老師和宗晶老師進(jìn)行同伴互助,為教師進(jìn)行講座。下學(xué)期,學(xué)校還要積極發(fā)現(xiàn)典型人物與經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全校教師的研究水平和意識(shí)的不斷提高。 著名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但是一個(gè)老師如果寫(xiě)三年反

7、思,就有可能成為名師。反思的重要性現(xiàn)在以無(wú)需置疑了。為了鼓勵(lì)更好的反思、更及時(shí)地反思、更真實(shí)的反思、更有效的反思,本學(xué)期,科研室加大了對(duì)教師個(gè)人反思記錄的考核和反應(yīng)。反思的主題仍舊是學(xué)校的研訓(xùn)專(zhuān)題高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。每月由科研室認(rèn)真查看、記錄每一位老師的精彩之處,對(duì)缺乏之處提出善意的提醒,并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師在大會(huì)上予以表?yè)P(yáng)。本學(xué)期,反思記錄較好的老師有等。 本學(xué)期,我們繼續(xù)利用“名師效應(yīng)”與“名校效應(yīng)”,讓老師們?cè)趦?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的浸潤(rùn)下充實(shí)自我、完善自我、調(diào)整自我,以更健康的心態(tài)面對(duì)自己的教育群體學(xué)生。幫助家長(zhǎng)和學(xué)生彼此溝通、了解,更好的適應(yīng)繁重的學(xué)業(yè)壓力。本篇文章資料管理下載。

8、北京四中的名師王楠老師來(lái)校為我們進(jìn)行如何賞識(shí)你的孩子和初三備考的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。名家幽默、精彩發(fā)言,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)生活的精彩感悟讓聽(tīng)者感動(dòng),也為中學(xué)的老師們帶來(lái)了新鮮的理念,促進(jìn)了中學(xué)的課堂教學(xué)有效提升。 我校的省級(jí)立項(xiàng)課題初中局部學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)研究已經(jīng)順利結(jié)題,并榮獲遼寧省十一五科研成果三等獎(jiǎng)。這是對(duì)我校近幾年開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作的肯定和鼓舞。另一省級(jí)雙語(yǔ)課題也已進(jìn)入了結(jié)題階段。面對(duì)榮譽(yù),我們很清醒,在十二五中,我們要深入進(jìn)行我校的教學(xué)特色“雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與研究”。 1、本學(xué)期的校際交流開(kāi)展不夠,學(xué)校為教師創(chuàng)造的外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)較少。 2、骨干教師的作用發(fā)揮不夠。有的骨干教師沒(méi)有在自己的學(xué)科崗位上發(fā)揮有效的作用,沒(méi)有起到引領(lǐng)、示范和典范的作用,在教師心目中的威信不高。 3、青年教師的培訓(xùn)工作不到位,下學(xué)期應(yīng)該重點(diǎn)加大青年教師的培訓(xùn)力度與考核,并為其創(chuàng)造展示的時(shí)機(jī)。 4、由于十一五課題研究的結(jié)束,雙語(yǔ)教學(xué)研究較以往緩慢進(jìn)行,缺少一定的研究動(dòng)力與水平。 1、充分發(fā)揮新中選的市、區(qū)級(jí)骨干教師的示范與引領(lǐng)作用。為他們布置任務(wù),開(kāi)學(xué)初即下發(fā)任務(wù)表,每一次集中時(shí),由市、區(qū)骨干教師進(jìn)行“高效課堂我來(lái)講”專(zhuān)題講座。 2、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動(dòng)的切實(shí)、有效開(kāi)展,鼓勵(lì)教師更多人次的開(kāi)展研修活動(dòng),分享教學(xué)心得。 3、

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