淺談好書共讀對教師的積極影響

1、    淺談好書共讀對教師的積極影響    宋慧霞摘 要：隨著生活節(jié)奏的不斷加快，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種誘惑，人們坐下來讀書的時(shí)間越來越少了，但作為教師，讀書卻有著重要的意義，因?yàn)樗羁逃绊懼處煹膶I(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長。關(guān)鍵詞：教師 讀書 影響 素養(yǎng) 成長：g61：a：1003-9082（2020）06-00-01一年多前，因?yàn)槲覀冇變簣@開展市級課題研究促進(jìn)幼兒體適能發(fā)展的幼兒園體育園本課程研究前期理論建構(gòu)的需要，我們建立了一本好書共讀群，在共讀的過程中重點(diǎn)反思三個(gè)問題：第一、本節(jié)內(nèi)容給我留下的最深刻印象的一點(diǎn)內(nèi)容（一句話，一段話，一個(gè)態(tài)度等等

2、）;第二、我曾經(jīng)有過的與這一點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)歷或思考是;第三、這一點(diǎn)對我的教育教學(xué)的啟示是。大家共同學(xué)習(xí)，相互交流討論，這樣我們在科研研究思想上就容易溝通和達(dá)成共識。從2018年12月開始，我們閱讀了運(yùn)動(dòng)改造大腦三重專注力：如何提升互聯(lián)網(wǎng)一代最稀缺的能力專念：積極心理學(xué)的力量心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)和自由地學(xué)習(xí)：華德福的幼兒園教育等經(jīng)典書籍來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和進(jìn)行相關(guān)知識上的儲(chǔ)備，獲得專業(yè)自信，促進(jìn)教師的專業(yè)成長?，F(xiàn)將好書共讀對我園教師的影響歸納如下：一、好書共讀，能夠改變教師人生單調(diào)的狀態(tài)，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)中，思維封閉，教學(xué)傳統(tǒng)，捉襟見肘，多是因?yàn)樽x書太少。從接受學(xué)前教育的學(xué)生，到

3、合格的教師，到成熟的教師，到成為一名科研型的專業(yè)教師，每跨越一個(gè)等級都需要我們付出相應(yīng)的努力，只有不斷地閱讀，通過開展好書共讀活動(dòng)，才能保持“知識力”和對知識的新鮮感，才能對學(xué)科知識進(jìn)行整體把握和靈活調(diào)度，才能有教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的專業(yè)底氣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)?；诩覉@合作的幼兒體適能課程建構(gòu)研究子課題組，在課程建構(gòu)的一人一課例中，剛開始全組成員用心設(shè)計(jì)課程，但是思路混亂，主旨不夠清楚，未突出子課題重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過連續(xù)三次的失敗經(jīng)歷后，終于理清思路，撥開云霧見青天，設(shè)計(jì)出新的課程，并制定了家園拓展表，課后發(fā)放給幼兒

4、并布置親子任務(wù)，并以視頻、文字、圖畫、圖片等多種形式展現(xiàn)。她們越挫越勇，最后，全組5位成員全部高效通過，其中三位老師獲得了“優(yōu)質(zhì)課例”榮譽(yù)稱號。二、好書共讀，能夠使教師及時(shí)調(diào)整自我，突破自我我們在閱讀心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)后集體交流分享時(shí)，一位老師分享了她工作中的一個(gè)體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒教師有來自工作方面的壓力，如制定各種教育活動(dòng)計(jì)劃、備課、完成各種表格填寫、撰寫學(xué)習(xí)故事、教育隨筆或教育案例、制作課件、教玩具等等。不僅如此，還會(huì)有各種活動(dòng)的開展，同時(shí)還得做好家長工作，老師不得不投入大量的時(shí)間和精力，甚至要占用自己的休息時(shí)間。在這些壓力之下教師如何疏解壓力呢？通過閱讀心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)后，使

5、她學(xué)會(huì)了每天上下班時(shí)，都對著鏡子里的自己笑一笑。業(yè)余時(shí)間放下所有負(fù)擔(dān)，和朋友、家人一起出去走一走，逛一逛。掌握心理調(diào)試的方法，提高自我調(diào)適能力，及時(shí)疏導(dǎo)，排解不良的情緒和心理困擾，經(jīng)常保持樂觀、開朗的情緒和健康、平衡的心態(tài)。另一位老師說到心態(tài)決定一切，她最深的感受就是之前為了完成課題公開課，因?yàn)樘谝饨Y(jié)果，而盲目聽從的嘗試，導(dǎo)致內(nèi)心失去秩序而崩潰，連續(xù)上了4次課都以失敗告終，在第4次上完后點(diǎn)評時(shí)一度情緒失控，嚎啕大哭。當(dāng)時(shí)我們正在好書共讀心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)，讀完第七章節(jié)工作之樂后，她摒棄所有雜念，思路慢慢明朗化、清晰化，最終從無序走向有序，超越預(yù)期效果完成任務(wù)，成功突破了自我。三、讀書，能夠把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書。”更重要的是，教師的這種閱讀態(tài)度時(shí)刻影響著學(xué)生，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。剛剛讀完自由地學(xué)習(xí)：華德福的幼兒園教育，教師們每天分享的內(nèi)容、觀點(diǎn)很到位，很深切，并對自己的教育教學(xué)方法上有所思考和反思。相信教師在往后教育教學(xué)活動(dòng)中一定會(huì)向華德福的幼兒園教育方向努力，吸取其精華并運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)能力。讀書能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，同時(shí)對所教的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的感知、感悟和體驗(yàn)。所以讀書，不間斷地讀書，就會(huì)不斷地