中班繪畫春天來了教案

1、中班繪畫春天來了教案【篇一：中班春天來了主題小結(jié)】春天來了主題活動(dòng)小結(jié)春天來了主題活動(dòng)小結(jié)一、主題說明一、主題說明“ “萬物復(fù)蘇萬物復(fù)蘇” ”代表著春天的到來代表著春天的到來, ,它構(gòu)成了春天的樂章，它的每一個(gè)它構(gòu)成了春天的樂章，它的每一個(gè)“ “音符音符” ”都會(huì)給幼兒歡樂，為幼兒身心發(fā)展提供全面的都會(huì)給幼兒歡樂，為幼兒身心發(fā)展提供全面的“ “營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)” ”。從我。從我們生活的周圍環(huán)境到大自然都發(fā)生了明顯的變化們生活的周圍環(huán)境到大自然都發(fā)生了明顯的變化, ,到處顯現(xiàn)一片勃勃到處顯現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。面對(duì)這種變化生機(jī)。面對(duì)這種變化, ,孩子們有驚奇、有迷惑孩子們有驚奇、有迷惑?作為教師，就要合理作為

2、教師，就要合理搭配、運(yùn)用，讓孩子們充分的體驗(yàn)春天的美麗和喜悅。搭配、運(yùn)用，讓孩子們充分的體驗(yàn)春天的美麗和喜悅。本次主題活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的觀察探究實(shí)踐活動(dòng)本次主題活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的觀察探究實(shí)踐活動(dòng), ,讓幼兒感知春讓幼兒感知春天萬物的變化天萬物的變化, ,提高實(shí)踐活動(dòng)的能力提高實(shí)踐活動(dòng)的能力, ,并從實(shí)踐中得到享受并從實(shí)踐中得到享受, ,帶孩子走進(jìn)帶孩子走進(jìn)大自然大自然, ,讓幼兒通過連續(xù)的觀察和比較讓幼兒通過連續(xù)的觀察和比較, ,親身體驗(yàn)春天的變化親身體驗(yàn)春天的變化, ,萌發(fā)對(duì)春萌發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。通過為期四周的教學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)春天有了一個(gè)天的熱愛之情。通過為期四周的教學(xué)活動(dòng)，孩子

3、們對(duì)春天有了一個(gè)較全面的、初步的認(rèn)識(shí)和了解，知道了春季的一些基本特征和人們較全面的、初步的認(rèn)識(shí)和了解，知道了春季的一些基本特征和人們?cè)诖杭纠锏囊恍┗顒?dòng)，幼兒熱愛大自然的情感也得到了進(jìn)一步的升在春季里的一些活動(dòng)，幼兒熱愛大自然的情感也得到了進(jìn)一步的升華，感受美、表現(xiàn)美的能力也得到了逐步的提高。華，感受美、表現(xiàn)美的能力也得到了逐步的提高。在給主題活動(dòng)的教育目標(biāo)定位時(shí)，我們更側(cè)重于孩子們的感受和體在給主題活動(dòng)的教育目標(biāo)定位時(shí)，我們更側(cè)重于孩子們的感受和體驗(yàn)。如：喜歡到戶外去游戲，愿意用唱歌、游戲、手工、繪畫等形驗(yàn)。如：喜歡到戶外去游戲，愿意用唱歌、游戲、手工、繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。體驗(yàn)春天游戲

4、的快樂，懂得外出活動(dòng)時(shí)的規(guī)式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。體驗(yàn)春天游戲的快樂，懂得外出活動(dòng)時(shí)的規(guī)則和安全常識(shí)。為此，我們也意識(shí)到，本主題有兩大塊面的工作必則和安全常識(shí)。為此，我們也意識(shí)到，本主題有兩大塊面的工作必須要下功夫。一是教師對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；二是家長(zhǎng)對(duì)幼兒的須要下功夫。一是教師對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；二是家長(zhǎng)對(duì)幼兒的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。引領(lǐng)學(xué)習(xí)。于是，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)春天來了，希望通過本次主題活于是，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)春天來了，希望通過本次主題活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。作為教師我們要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。作為教師我們要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的春季環(huán)境，利用各種形式多樣的活動(dòng)

5、，調(diào)動(dòng)他們的多種感個(gè)豐富的春季環(huán)境，利用各種形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與感知，讓他們?cè)诟惺艽禾斓倪^程中，親近自然，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單官參與感知，讓他們?cè)诟惺艽禾斓倪^程中，親近自然，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的感知春天中的自然物和自然現(xiàn)象，了解其簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的感知春天中的自然物和自然現(xiàn)象，了解其簡(jiǎn)單特征，初步發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對(duì)人類正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是特征，初步發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對(duì)人類正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天的特征。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1 1、豐

6、富自然角、豐富自然角春天正是種子發(fā)芽的季節(jié)，為了豐富我們的自然角，孩子們紛紛帶春天正是種子發(fā)芽的季節(jié)，為了豐富我們的自然角，孩子們紛紛帶來了一些綠色的植物：仙人球、蘆薈、花等，最主要的還種植了一來了一些綠色的植物：仙人球、蘆薈、花等，最主要的還種植了一些種子。每天早晨來園，種子的小主人就去給植物和種子澆水，大些種子。每天早晨來園，種子的小主人就去給植物和種子澆水，大家有空去觀察自然角種子優(yōu)美發(fā)芽，特別是發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出家有空去觀察自然角種子優(yōu)美發(fā)芽，特別是發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩嫩、綠綠的小葉子時(shí)，他們都很興奮。在豐富自然角的同時(shí)，了嫩嫩、綠綠的小葉子時(shí)，他們都很興奮。在豐富自然角的同時(shí)，

7、也發(fā)展了幼兒的對(duì)植物的觀察能力。也發(fā)展了幼兒的對(duì)植物的觀察能力。 2 2、主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們和孩子們一起進(jìn)行了布置，并分塊來布在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們和孩子們一起進(jìn)行了布置，并分塊來布置。其中以春天真美麗為主，我們和孩子一起找來有關(guān)春天的一些置。其中以春天真美麗為主，我們和孩子一起找來有關(guān)春天的一些變化圖片展示春天的景象。通過幼兒戶外觀察到春天的特征，用繪變化圖片展示春天的景象。通過幼兒戶外觀察到春天的特征，用繪畫的方式表現(xiàn)了出來，組合成了一面畫的方式表現(xiàn)了出來，組合成了一面“ “春天來了春天來了” ”的主題墻面，讓幼的主題墻面，讓幼兒能感受出春天各處都是很

8、美。還有一塊墻面上，是圍繞春天的小兒能感受出春天各處都是很美。還有一塊墻面上，是圍繞春天的小動(dòng)物來展示的，孩子們對(duì)于蝌蚪很關(guān)注。主題墻面上是以小蝌蚪為動(dòng)物來展示的，孩子們對(duì)于蝌蚪很關(guān)注。主題墻面上是以小蝌蚪為主進(jìn)行了展示。主進(jìn)行了展示。 3 3、開展區(qū)角活動(dòng)、開展區(qū)角活動(dòng)結(jié)合春天的主題活動(dòng)，我們開展了相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)。在美工區(qū)，幼結(jié)合春天的主題活動(dòng)，我們開展了相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)。在美工區(qū)，幼兒會(huì)將看到的春天變化繪畫出來，并將這些畫張貼在了區(qū)角中，讓兒會(huì)將看到的春天變化繪畫出來，并將這些畫張貼在了區(qū)角中，讓幼兒來感受春天。他們還喜歡將這些春天的特征，繪畫剪下來合作幼兒來感受春天。他們還喜歡將這些春天的

9、特征，繪畫剪下來合作張貼在主題墻面上，變成一副春天的畫。還用橡皮泥來繪畫桃花、張貼在主題墻面上，變成一副春天的畫。還用橡皮泥來繪畫桃花、柳樹，感受用不同的美術(shù)方式來繪畫春天。在剪紙樂園，幼兒剪出柳樹，感受用不同的美術(shù)方式來繪畫春天。在剪紙樂園，幼兒剪出了：樹、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景圖。在娃娃家里了：樹、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景圖。在娃娃家里通過自身的經(jīng)驗(yàn)，幼兒感受到了春天的溫度，為娃娃們換上了薄的通過自身的經(jīng)驗(yàn)，幼兒感受到了春天的溫度，為娃娃們換上了薄的衣服。在圖書角，幼兒會(huì)看一些關(guān)于春天的圖書，并進(jìn)行講述。衣服。在圖書角，幼兒會(huì)看一些關(guān)于春天的圖書，并進(jìn)行講述。三、

10、教學(xué)活動(dòng)三、教學(xué)活動(dòng)在這一主題開展過程中，我們從三方面切入：春天的樹、春天的花在這一主題開展過程中，我們從三方面切入：春天的樹、春天的花草、春天的動(dòng)物。主題開展中，我們注重孩子們經(jīng)驗(yàn)積累。讓孩子草、春天的動(dòng)物。主題開展中，我們注重孩子們經(jīng)驗(yàn)積累。讓孩子們走進(jìn)春天，感受春天。開展了一系列有關(guān)春天的主題活動(dòng)：不高們走進(jìn)春天，感受春天。開展了一系列有關(guān)春天的主題活動(dòng)：不高興發(fā)芽的樹、柳樹發(fā)芽、可愛的樹朋友、種樹、小蝌蚪找媽媽、春興發(fā)芽的樹、柳樹發(fā)芽、可愛的樹朋友、種樹、小蝌蚪找媽媽、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花開了、春天來了、花天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花開了、春天來了、花兒來排隊(duì)、我眼中的花

11、草地、流星花、我的小花園、大樹媽媽、美兒來排隊(duì)、我眼中的花草地、流星花、我的小花園、大樹媽媽、美麗的桃花、美麗的小花園、蝴蝶傳花粉、蝸牛的秘密、雨天的蝸牛、麗的桃花、美麗的小花園、蝴蝶傳花粉、蝸牛的秘密、雨天的蝸牛、我們的朋友我們的朋友青蛙、小青蛙跳荷葉、小蝸牛的家、蝸牛的一家、青蛙、小青蛙跳荷葉、小蝸牛的家、蝸牛的一家、小蝸牛、我是快樂的小蝸牛、蝴蝶、春天的動(dòng)物等教學(xué)活動(dòng)。如在小蝸牛、我是快樂的小蝸牛、蝴蝶、春天的動(dòng)物等教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，繪畫出了小草變綠了、小花活動(dòng)中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，繪畫出了小草變綠了、小花開了、小蝌蚪游出來了。幼兒在活動(dòng)之前已經(jīng)有了

12、一定的生活經(jīng)驗(yàn)，開了、小蝌蚪游出來了。幼兒在活動(dòng)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次主題活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。為本次主題活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用各種表達(dá)方式在教學(xué)活動(dòng)中，我們開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用各種表達(dá)方式來表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春來表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。我們利用尋找春天這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒來發(fā)天的感知和體驗(yàn)。我們利用尋找春天這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒來發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅

13、從春天的花草樹著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活天的花草樹著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動(dòng)出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美動(dòng)出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動(dòng)，讓孩子們麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動(dòng)，讓孩子們感受體驗(yàn)春天的美好，在活動(dòng)中他們的表現(xiàn)都非常出色。感受體驗(yàn)春天的美好，在活動(dòng)中他們的表現(xiàn)都非常出色。四、活動(dòng)反思四、活動(dòng)反思在剪小樹苗的活動(dòng)中，我先讓小朋友弄清楚中心線在哪里，提醒幼在剪小樹苗的活動(dòng)中，我先讓小朋友弄清楚中心線在哪里，提醒幼兒起筆、

14、收筆一定要在中心線上，在什么位置畫。然后鼓勵(lì)幼兒大兒起筆、收筆一定要在中心線上，在什么位置畫。然后鼓勵(lì)幼兒大膽自畫自剪。而且，小朋友們都知道沒用的紙要及時(shí)入簍，這樣在膽自畫自剪。而且，小朋友們都知道沒用的紙要及時(shí)入簍，這樣在操作過程中，桌面就比較整潔、干凈了。最后，為剪得好的幼兒點(diǎn)操作過程中，桌面就比較整潔、干凈了。最后，為剪得好的幼兒點(diǎn)評(píng)，小朋友們發(fā)表自己的看法，點(diǎn)出了作品好的方面。其中，余肖評(píng)，小朋友們發(fā)表自己的看法，點(diǎn)出了作品好的方面。其中，余肖銘小朋友最積極，第一個(gè)舉手，大膽的上臺(tái)來當(dāng)小老師。首先，出銘小朋友最積極，第一個(gè)舉手，大膽的上臺(tái)來當(dāng)小老師。首先，出示一張彩紙，提問：是什么形狀

15、的？是什么顏色的？然后余肖銘教示一張彩紙，提問：是什么形狀的？是什么顏色的？然后余肖銘教小朋友們先把紙邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折好，并抹平。并強(qiáng)調(diào)在中心線小朋友們先把紙邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折好，并抹平。并強(qiáng)調(diào)在中心線的旁邊畫樹干、樹枝，起筆、收筆都要在中心線上。最后，把畫的的旁邊畫樹干、樹枝，起筆、收筆都要在中心線上。最后，把畫的圖案用剪刀剪下來，最后再打開來圖案用剪刀剪下來，最后再打開來, ,用油畫棒作簡(jiǎn)單裝飾。鄭子屹小用油畫棒作簡(jiǎn)單裝飾。鄭子屹小朋友也很想上臺(tái)來試一試，他也照著老師之前教小朋友的樣子，把朋友也很想上臺(tái)來試一試，他也照著老師之前教小朋友的樣子，把操作過程解說了一遍，雖然聲音比較輕，但是上

16、臺(tái)的勇氣還是值得操作過程解說了一遍，雖然聲音比較輕，但是上臺(tái)的勇氣還是值得鼓勵(lì)的。鼓勵(lì)的。在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，因?yàn)榉N植區(qū)不僅具有綠化班級(jí)、美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很因?yàn)榉N植區(qū)不僅具有綠化班級(jí)、美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的生活中，孩子們?cè)絹碓竭h(yuǎn)離大自然。在種大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的生活中，孩子們?cè)絹碓竭h(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過程的良好植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過程的良好機(jī)會(huì)。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣

17、，還能讓他們機(jī)會(huì)。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，還能讓他們學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面的能是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面的能力。因此結(jié)合植樹節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒參與種植活動(dòng)，可使他們積極力。因此結(jié)合植樹節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒參與種植活動(dòng)，可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大化，培養(yǎng)幼兒

18、的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認(rèn)自然奧秘的求知欲望，使幼兒認(rèn) 識(shí)得更深刻、全面，掌握的知識(shí)更識(shí)得更深刻、全面，掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。如：小朋友們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，那是細(xì)細(xì)的、尖尖豐富、更鞏固。如：小朋友們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，那是細(xì)細(xì)的、尖尖的、白白的芽?jī)?；還發(fā)現(xiàn)有些芽長(zhǎng)出了兩片嫩嫩的葉子，子屹發(fā)現(xiàn)的、白白的芽?jī)?；還發(fā)現(xiàn)有些芽長(zhǎng)出了兩片嫩嫩的葉子，子屹發(fā)現(xiàn)自己的植物花開了等等。自己的植物花開了等等。在一次半日活動(dòng)中，首先，我們小朋友學(xué)做小園丁，嘗試排序。先在一次半日活動(dòng)中，首先，我們小朋友學(xué)做小園丁，嘗試排序。先感知排列的特點(diǎn)。花園里的花這樣種植起來真漂亮

19、，老師也想試試。感知排列的特點(diǎn)?；▓@里的花這樣種植起來真漂亮，老師也想試試。誰能幫老師想想怎么種才能像園丁師傅種的那樣漂亮？其實(shí)，園丁誰能幫老師想想怎么種才能像園丁師傅種的那樣漂亮？其實(shí)，園丁師傅告訴我，他花園里的花、小樹、小雞特別漂亮是有秘密的。我?guī)煾蹈嬖V我，他花園里的花、小樹、小雞特別漂亮是有秘密的。我們一起來找一找，園丁師傅的秘密。小朋友們有的全都排序正確，們一起來找一找，園丁師傅的秘密。小朋友們有的全都排序正確，又整齊又漂亮，也有一些小朋友沒有全排對(duì)，繼續(xù)加油哦！又整齊又漂亮，也有一些小朋友沒有全排對(duì)，繼續(xù)加油哦！接著，小朋友們又畫了美麗的花兒。我給每個(gè)小朋友提供一束畫著接著，小朋友們

20、又畫了美麗的花兒。我給每個(gè)小朋友提供一束畫著各種形狀的花朵，請(qǐng)他們給這束花涂上最美的色彩。師：春天來了，各種形狀的花朵，請(qǐng)他們給這束花涂上最美的色彩。師：春天來了，你覺得春天美不美呀？幼：美。師：在春天里哪些地方美呢？是呀，你覺得春天美不美呀？幼：美。師：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草從泥地里鉆出來了，蝴蝶姑娘飛來了，各種花兒都春天到了，小草從泥地里鉆出來了，蝴蝶姑娘飛來了，各種花兒都開了。小朋友們不僅畫了許多漂亮的花朵，還對(duì)花兒進(jìn)行了一番贊開了。小朋友們不僅畫了許多漂亮的花朵，還對(duì)花兒進(jìn)行了一番贊美。寶貝們說得很好，春天是一個(gè)百花齊放的季節(jié)，花兒都開了，美。寶貝們說得很好，春天是

21、一個(gè)百花齊放的季節(jié)，花兒都開了，有紅的花、黃的花、藍(lán)的花等等，漂亮極啦！有紅的花、黃的花、藍(lán)的花等等，漂亮極啦！最后，小朋友們來到戶外玩起了桃花桃花幾時(shí)開的游戲，當(dāng)躲最后，小朋友們來到戶外玩起了桃花桃花幾時(shí)開的游戲，當(dāng)躲避者再問避者再問“ “桃花桃花幾月開桃花桃花幾月開” ”，追擊者說，追擊者說“ “三月開三月開” ”，三月正是桃花開，三月正是桃花開放的季節(jié)，躲避者聽到追擊者說完三月開，就要馬上扮演一朵靜止放的季節(jié)，躲避者聽到追擊者說完三月開，就要馬上扮演一朵靜止的桃花。小朋友們扮演的桃花都很特別，有的是多人組合扮演桃花的桃花。小朋友們扮演的桃花都很特別，有的是多人組合扮演桃花的，有的是個(gè)人形

22、式的，小朋友們可喜歡擺造型了，特別有創(chuàng)意。的，有的是個(gè)人形式的，小朋友們可喜歡擺造型了，特別有創(chuàng)意。正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個(gè)角落。沐浴著春邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個(gè)角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香的陽光，嗅著春的清香, ,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語言、

23、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到：合來完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到： 1 1、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈況進(jìn)行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。和散步時(shí)間讓幼

24、兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。 2 2、在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而、在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。 3 3、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無論是教師，、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“ “教師教、幼兒學(xué)教師教、幼兒學(xué)” ”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更

25、多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。 4 4、對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，、對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的與實(shí)

26、踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。 5 5、教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜、教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。五、家長(zhǎng)工作五、家長(zhǎng)工作第一，為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合

27、作的方式，第一，為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合作的方式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子收集各種植物、花草，還有泥充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子收集各種植物、花草，還有泥鰍、小魚、龍蝦、烏龜、小蝌蚪等，很快我們班級(jí)的自然角變得生鰍、小魚、龍蝦、烏龜、小蝌蚪等，很快我們班級(jí)的自然角變得生機(jī)勃勃。這些動(dòng)植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以機(jī)勃勃。這些動(dòng)植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，每天去照料它們。使植物角成為我班級(jí)的一條培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，每天去照料它們。使植物角成為我班級(jí)的一條亮麗的風(fēng)景線。亮麗的風(fēng)景線。第二，在清明節(jié)到來之際，清明節(jié)作為中國(guó)

28、傳統(tǒng)節(jié)日中的重要節(jié)日第二，在清明節(jié)到來之際，清明節(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的重要節(jié)日之一，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的之一，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重文化血脈和思想精華，是維系國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶。這次的清明節(jié)活動(dòng)一方面讓孩子們了解了自己家鄉(xiāng)的要精神紐帶。這次的清明節(jié)活動(dòng)一方面讓孩子們了解了自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)；另一方面，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中感受習(xí)俗，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)；另一方面，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中感受到家人對(duì)自己的愛。到家人對(duì)自己的愛。第三，我們通過家長(zhǎng)園地

29、和每日的家園信息反饋及個(gè)別談話，鼓勵(lì)第三，我們通過家長(zhǎng)園地和每日的家園信息反饋及個(gè)別談話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用家長(zhǎng)利用【篇二：中班創(chuàng)意美術(shù)教案】中班創(chuàng)意美術(shù)教案：蝴蝶找花中班創(chuàng)意美術(shù)教案：蝴蝶找花活動(dòng)背景活動(dòng)背景所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開始的。線條是一種神奇的符號(hào)，所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開始的。線條是一種神奇的符號(hào)，是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線的變化多姿是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩，線的魅力無窮無盡。綱要中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：多彩，線的魅力無窮無盡。綱要中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)所選

30、用的就幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)所選用的就是幼兒感興趣的線描畫活動(dòng)。是幼兒感興趣的線描畫活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 1 1學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行想象畫。學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行想象畫。 2 2借助借助“ “小蝴蝶跳舞小蝴蝶跳舞” ”自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫。自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫。 3 3對(duì)想象線條畫有興趣，投入地參加活動(dòng)。對(duì)想象線條畫有興趣，投入地參加活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備: :背景圖、繪畫紙活動(dòng)過程背景圖、繪畫紙活動(dòng)過程 1 1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 (1) (1)在音樂伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。在音樂伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。師：小朋友

31、，春天來了，花園里的花兒都盛開了，各種各樣的好漂師：小朋友，春天來了，花園里的花兒都盛開了，各種各樣的好漂亮呀！你們想不想跟著老師去賞花嗎？那我們聽著音樂跟著老師出亮呀！你們想不想跟著老師去賞花嗎？那我們聽著音樂跟著老師出發(fā)吧！花園里的花真多呀，瞧！這朵花還跟我們眨眼睛呢！哇，那發(fā)吧！花園里的花真多呀，瞧！這朵花還跟我們眨眼睛呢！哇，那朵花真特別呀，喔，瞧，這朵花也很有趣喔，說說看那里特別呢？朵花真特別呀，喔，瞧，這朵花也很有趣喔，說說看那里特別呢？它的花瓣像什么呀？呦，那邊的花兒排列得真有趣，像什么呀？它的花瓣像什么呀？呦，那邊的花兒排列得真有趣，像什么呀？（波浪形）公園里的花兒不僅美還真有

32、趣，有的花瓣是波浪形的，（波浪形）公園里的花兒不僅美還真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦！有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦！（師邊說邊隨手畫出不同的線型，螺旋線和波浪線是線描畫的基本（師邊說邊隨手畫出不同的線型，螺旋線和波浪線是線描畫的基本表現(xiàn)手段，對(duì)于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點(diǎn)。于是表現(xiàn)手段，對(duì)于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點(diǎn)。于是我將線條作品巧妙地裝扮我將線條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計(jì)成花園里的小路、小池塘，成花園，并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計(jì)成花園里的小路、小池塘，將難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)

33、景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。將難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。同時(shí)通過擬人化的富有激情的語言的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起孩子參與活同時(shí)通過擬人化的富有激情的語言的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。）動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。） (2) (2)在音樂的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不在音樂的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不同的線條，引起幼兒作畫的興趣。同的線條，引起幼兒作畫的興趣。師：師：“ “小朋友們，逛公園逛累了嗎？我們坐下休息會(huì)吧！剛才我們都小朋友們，逛公園逛累了嗎？我們坐下休息會(huì)吧！剛才我們都欣賞了漂亮的花兒，誰來告

34、訴我你最喜歡的花兒是用什么線條寶寶欣賞了漂亮的花兒，誰來告訴我你最喜歡的花兒是用什么線條寶寶變成的？原來不涂顏色，用不同的線條。也可以變出美麗的花兒你變成的？原來不涂顏色，用不同的線條。也可以變出美麗的花兒你還可以用動(dòng)作來表示這些線條嗎？小朋友表現(xiàn)很棒喔！還可以用動(dòng)作來表示這些線條嗎？小朋友表現(xiàn)很棒喔！師：師：“ “老師這兒還有一幅鮮花圖呢（出示范圖），我們一起來看看畫老師這兒還有一幅鮮花圖呢（出示范圖），我們一起來看看畫里有什么里有什么. .？（這幅畫里有漂亮的花朵）這些美麗的花朵會(huì)把誰給吸？（這幅畫里有漂亮的花朵）這些美麗的花朵會(huì)把誰給吸引過來呢？（蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓）喔，小朋友真是愛動(dòng)腦筋

35、，花兒引過來呢？（蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓）喔，小朋友真是愛動(dòng)腦筋，花兒的確把美麗的花蝴蝶給吸引過來了。瞧，它在這兒呢！咦，花蝴蝶的確把美麗的花蝴蝶給吸引過來了。瞧，它在這兒呢！咦，花蝴蝶它在想什么呢？（想看花）花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請(qǐng)它在想什么呢？（想看花）花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請(qǐng)小朋友來做引路人，帶著它一起去賞花，可以嗎？（可以）那小朋小朋友來做引路人，帶著它一起去賞花，可以嗎？（可以）那小朋友想從那里開始賞花呢？喔，這朵花可真漂亮，就從這朵花開始好友想從那里開始賞花呢？喔，這朵花可真漂亮，就從這朵花開始好嗎？先到這朵花上去跳個(gè)舞，再?gòu)倪@邊飛到那邊看看吧，還是回這嗎？先到這朵花

36、上去跳個(gè)舞，再?gòu)倪@邊飛到那邊看看吧，還是回這花瓣上跳個(gè)圈圈舞吧！哇，在花瓣上旋轉(zhuǎn)可真開心呀！小朋友，還花瓣上跳個(gè)圈圈舞吧！哇，在花瓣上旋轉(zhuǎn)可真開心呀！小朋友，還想飛到哪兒去玩玩呀？飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香?。∴?，想飛到哪兒去玩玩呀？飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香啊！喔，好累呀，到花蕊上休息一會(huì)兒，睡個(gè)覺吧。（用符號(hào)表示）好累呀，到花蕊上休息一會(huì)兒，睡個(gè)覺吧。（用符號(hào)表示）我從這邊飛到那邊我從這邊飛到那邊( (直線直線) )，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈( (螺旋螺旋線線) )?！?”在整個(gè)示范過程中。沒有一句有關(guān)畫畫方法的講解。老師講完在整個(gè)示范過程中。

37、沒有一句有關(guān)畫畫方法的講解。老師講完了，一幅了，一幅美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶，而里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺地掌握了線描畫的畫法。真正體現(xiàn)了且不知不覺地掌握了線描畫的畫法。真正體現(xiàn)了“ “幼兒在前、教師在幼兒在前、教師在后后” ”的教育理念。的教育理念。 2. 2.初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。師：師：“ “小朋友們，你想到花朵上跳過舞嗎？你想用什么線條寶寶來跳小朋友們

38、，你想到花朵上跳過舞嗎？你想用什么線條寶寶來跳舞呢？舞呢？ ( (幼兒說出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的幼兒說出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。勾畫做準(zhǔn)備。) ) 那請(qǐng)你為自己選一朵最喜歡的花，去跳個(gè)快樂的舞吧！那請(qǐng)你為自己選一朵最喜歡的花，去跳個(gè)快樂的舞吧?。▊€(gè)別幼兒作畫）（個(gè)別幼兒作畫）（幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)（幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同的線條。）幼兒大膽想象，畫出不同的線條。） 3. 3.觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖

39、案，想象并添畫師：師：“ “小朋友，現(xiàn)在我們來仔細(xì)觀察畫面，還和剛才一樣嗎？現(xiàn)在畫小朋友，現(xiàn)在我們來仔細(xì)觀察畫面，還和剛才一樣嗎？現(xiàn)在畫上有了許多神奇的線條，看著這些線條你想做什么？怎么變，變什上有了許多神奇的線條，看著這些線條你想做什么？怎么變，變什么，誰來說說看？么，誰來說說看？ ( (幼兒說出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒說出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。) )看看這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我看看這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛吃的巧克的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛吃的巧克力和棒棒糖！我想把這兒變成我的池塘，養(yǎng)些小魚，小螃蟹，小青力和棒棒糖！我想把這兒變成我的池塘，養(yǎng)些小魚，小螃蟹，小青蛙等，