小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案

1、小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案 小學(xué)語文課程是整個學(xué)習(xí)階段的啟蒙課程，對學(xué)生們未來的成長有著舉足輕重的作用，因此，學(xué)好語文是大勢所趨。這次我給大家整理了小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。 3.能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。 教學(xué)重、難點： 1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。 2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.師出示老屋的掛圖

2、，引生說感受。 是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，總也倒不了的老屋，去找一找原因吧! 板書課題。 2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。 為什么總也倒不了?老屋倒底有多老? 3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會文中的感情。 二、初探課文，把握大意 1.檢查預(yù)習(xí)情況。 (1)我會讀： 暴湊喵孵嘰餓偶爾 (2)我會寫: 洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬 (3)我理解 準(zhǔn)備偶爾使勁 2.講讀課文。 (1)指生讀課文第12段，結(jié)合文段中的詞句，說說老屋到底有多老? 師出示相關(guān)文字： 老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿

3、，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 (2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。) (3)出示第2段： “好了，我到了倒下的時候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。 (思考：它為什么覺得自己“到了倒下的時候了”? “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么? 3.我來猜猜看： 破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢? 生說自己的猜測。 引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。 2.出示老屋圖片，引生觀察評價。 指生說話： 這是一個的老屋; 這是一個的老屋; 這是一個的老屋 (3)師

4、：同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。 二、細(xì)讀課文 1.生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。 2.老屋總也倒不了，是因為 (1)小花貓要來避雨 指生讀第3自然段。 注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法，理解“老花”的含義，感受老屋的“老”。 指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語氣。 如果你是老屋，你會怎么回答呢? 指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣的人? 指名男女生分角色讀一讀第36自然段，感受老屋熱心助人的品質(zhì)。 師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”這時

5、又來了一個不速之客，它是 (2)老母雞要在這里孵小雞 指生讀第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞的請求，它會怎樣回答呢? 生說自己的猜測，并說出依據(jù)。 師及時評價，肯定學(xué)生的思考。 指生讀第8段， “老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?結(jié)合旁批，想想此時老屋的心情。 體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來的疲憊感。 指生分角色朗讀第710段，注意讀出老母雞的請求和老屋的體弱卻平靜的語氣。 師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又

6、有誰來請老屋幫忙呢? (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食 生用自己喜歡的方式讀課文第1117段。 指生回答： a.誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢? b.老屋會怎樣回答它呢? c.老屋最終倒下去了沒有呢? 讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)? 師小結(jié)：破舊的老屋幫助了一個又一個的小動物度過難關(guān)，它那舍己為人的精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼系睦衔葑罱K會怎么樣呢? 三、想象情節(jié) 1.師：老屋聽著小蜘蛛的故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎? 2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動物嗎?它們又會有怎樣的對話?和你的同桌交流交流。

7、3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。 4.師：老屋不斷的幫助別的小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋的結(jié)局嗎? 5.學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。 6.班級展示，評出創(chuàng)意的故事結(jié)局。 四、小結(jié) 1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。 2.師：預(yù)測故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然，預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。 板書設(shè)計： 12總也倒不了的老屋 小貓避雨 準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂于助人、善良、慈祥 小蜘蛛織網(wǎng) 小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案2 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1、情感與態(tài)度目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，能感

8、受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。 2、知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、過程與方法目標(biāo)： 通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。 【課前準(zhǔn)備】 雪與云相互變化的錄像帶或課件。 【教學(xué)時間】 2課時。 【教學(xué)過程】 一、看圖說話，初步感知課文 1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么? 2、指名說說。 3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象 4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事 5、你能

9、給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。 6、板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。 二、自讀課文，把課文讀正確 看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。 三、檢查自讀情況，讀后正音 1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是： 讓、往、燒、知。 2、會讀： “累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)” 四、讀讀議議 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? 指名讀讀文中的句子 指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。 說說小白兔望著白云會說些什么? 2、雪孩子是怎樣飛到天上的? (利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸

10、發(fā)的結(jié)果。) 3、讀讀課文想一想： 雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來? (繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。) 五、朗讀指導(dǎo) 1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么? 2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。 六、續(xù)編故事 想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。 七、字詞練習(xí) 1、認(rèn)記生字： 把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。 2、完成課后“讀讀說說”： 填寫課后的詞語。 你能說幾個這樣形式的詞語嗎? 八、指導(dǎo)寫字 小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“洪、毒”等15個生字;會寫8個生字;會寫“洪水、經(jīng)?！钡?6個詞語。 2.正確

11、、流利地朗讀課文;能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。 3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。 教學(xué)重點： 按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。 教學(xué)難點： 理解“.年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，出示課題 1.教師板書課題，請學(xué)生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事? 2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。 二、初讀課文，識記字詞 1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍

12、。 2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。 3.出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。 (1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。 說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。 出示句子，放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。 (2)第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。 讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。 (3)第三組：淹沒、災(zāi)難

13、、重新、耕種。 自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。 指名讀，及時正音。 出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。 三、學(xué)習(xí)第一自然段了解治水前的景象 1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。 2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景)，說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。 3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。 4.指導(dǎo)朗讀： (1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。 (2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。 相機(jī)評價，預(yù)設(shè)如下： “很久很久以前”可以拖長，讓人

14、覺得時光倒流，回到幾千年以前。 讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水 著重強(qiáng)調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢! (3)再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。 (4)用一句話說說這一段的內(nèi)容。(洪水使人們生活痛苦。) 四、指導(dǎo)書寫生字 1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個字需注意什么。 (1)教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。 (2)學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點明確筆順，練習(xí)臨寫對照品評，二次臨寫。 (3)反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè);指出書寫中的問題，糾正;學(xué)生再練

15、寫。 2.出示“洪、認(rèn)、被”。 (1)先整體觀察，說說這三個字結(jié)構(gòu)上有何共同點，書寫時需注意什么? (2)學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 (3)反饋評價。 五、作業(yè)布置 1.朗讀課文。 2.借助板書講述“治水前”的故事。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧 1.檢查詞語認(rèn)讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。 泛濫、淹沒、沖毀、傷害 2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述 1.自由朗讀，說一說：誰?怎么治水?結(jié)果怎樣?(穌筑壩擋水，治水沒有成功。) 2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。) (1)

16、說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。 (2)出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。 3.練習(xí)講述本段。講述時可以借助哪些詞?學(xué)生交流，教師幫助梳理。 可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果? 鯀、筑壩擋水、沒有成功 禹、繼續(xù)治水 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。 2.出示語段，指名填空。 禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是()年。這()年里，他到處奔走，曾經(jīng)()次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，()次也沒有走進(jìn)家門看一看。 3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。 (1)創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過

17、一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用上“因為所以”的句式說一說。 (預(yù)設(shè)：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。) (2)指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。 (3)教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞“到處奔走”。 (4)說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻(xiàn)) (5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事

18、取了個名字三過家門而不入(板書)。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。 四、學(xué)習(xí)第四自然段感受大禹的功績 1.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。 (1)讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。 (2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。 (3)借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。 (4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。 3.學(xué)習(xí)第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。 (1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。 出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。 (孩童無憂無慮地玩

19、耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等) (2)理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。 (3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。 (4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安危) 小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。 五、講述故事 過渡;大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。 1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。 2.展示，相機(jī)評價。 3.擦掉部分詞語，只留下(泛濫、筑壩擋水、三

20、過家門而不入、疏通河道)，學(xué)生獨立練習(xí)講故事。 六、寫字指導(dǎo) 七、推薦閱讀 在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多(出示課件)，如愚公移山后羿射日女媧補天等，建議課后找來讀一讀。 八、板書設(shè)計 15.大禹治水 (1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害) (2)穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù)) (3)禹治水，三過家門而不入。 (4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。(安居樂業(yè)) 小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。 2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 3.通過老麻雀奮不顧身地

21、掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教學(xué)重點 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。 教學(xué)難點 理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.掌握本課的生字詞。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、啟發(fā)談話 今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。(板書：麻雀

22、)(課件出示2) 二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意 1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物? (板書：小麻雀老麻雀獵狗) 2.你還讀懂了什么? 三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容： 1.提示：(課件出示3) (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事? (2)獵狗想怎么樣? (3)老麻雀是怎么對付的? 小麻雀掉下來 老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗 獵狗張開露出愣住后退 2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。 小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。 獵狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按這種

23、事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。 課文可以分為三部分：(課件出示4) 第一部分(第13自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分(第4、5、6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。 第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5) “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字

24、“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6) 指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 五、范讀課文 通過朗讀感受鮮明的形象，體會表達(dá)的感情。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽寫。 2.認(rèn)讀詞

25、語。 嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8) 3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、講讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點? (時間：打獵回來時。地點：林蔭路上) (二)學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。 1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個問題) (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物? (發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)? (小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等) (3)從

26、哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的? (它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛) 指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。 (教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。 2.討論事情的經(jīng)過。 (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。 回答上述第一個問題。 (獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)(板書：吃) 指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。 回答上述第二個問題。 (突然，一只老麻雀從一

27、棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。(板書：救) 指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。 (2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(課件出示11) (讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(板書：斗) (讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下

28、來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書：強(qiáng)大的愛) (3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?(課件出示12) 指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。 3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。 三、朗讀全文，總結(jié)全文 由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢? 結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀; 正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住

29、了獵狗; 正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。(課件出示13) 四、拓展作業(yè) 你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。 小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。 4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅

30、米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如女媧補天、獵人海里布等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。) 二、初讀課文。 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。 2、

31、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。 3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。(生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決) 多音字：肝臟() “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。 4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。 5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解) 氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。 懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。 三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。 1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

32、2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。) 3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。 4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯) 5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說。) 四、分析字形，寫生字。 1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 五、布置作業(yè)： 熟讀課文，思考：課文中

33、的眾神給你留下了怎樣的印象? 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答) 二、學(xué)習(xí)課文。 1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流) 2、關(guān)于“普羅米修斯”： (1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。) (2)普