淺談高中美術(shù)教育之美術(shù)鑒賞

1、    淺談高中美術(shù)教育之美術(shù)鑒賞    楊慧慧摘 要：在新課改的背景下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、鑒別和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力，如何提高高中美術(shù)欣賞這一課程的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)需要每一個(gè)教師深入反思的問(wèn)題。本文以新課標(biāo)對(duì)高中美術(shù)欣賞課提出的新要求作為出發(fā)點(diǎn)，探討如何更好地開(kāi)展高中美術(shù)欣賞這一課程。關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；人文主義美術(shù)鑒賞是普通高中美術(shù)課程五大系列中的第一個(gè)系列，是滿足高中學(xué)生身心健康發(fā)展需要的高中核心課程之一，是我省高中美術(shù)新課程實(shí)施方案中的必修模塊。經(jīng)過(guò)課改后幾年的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐和研究，我對(duì)新課

2、程背景下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略有了自己的一些感想。一、必須正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)鑒賞課程的重要意義和價(jià)值阿恩海斯指出：“生活的唯一意義便是對(duì)生活本身最充實(shí)、最純粹的體驗(yàn)。藝術(shù)是我們所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不讓人得到這一利益，實(shí)際上就是對(duì)他的剝奪?！眱?yōu)秀的美術(shù)作品都有一種魅力，使人在欣賞時(shí)完全陶醉，整個(gè)心情、精神都非常愉快和滿足。這種魅力或特殊的美感作用，從根本上說(shuō)，就是因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品有內(nèi)美，這種內(nèi)在的美能喚起人們的美感。而美術(shù)欣賞作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和開(kāi)啟美育智慧力的輔助課程，在我國(guó)現(xiàn)行教育課程體系中占有重要的意義和作用二、挖掘美術(shù)鑒賞課程具有的人文主義性質(zhì)美術(shù)

3、課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。這一論述從根本上改變了之前過(guò)分重視“雙基”教學(xué)的誤區(qū)，也讓我們認(rèn)識(shí)到了人文素質(zhì)教育對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義眾所周知。人文科學(xué)和自然科學(xué)關(guān)注的對(duì)象是不同的。如果說(shuō)自然科學(xué)更關(guān)心物，人文科學(xué)則更關(guān)心人。所謂人文性涉及人的生存意義、尊嚴(yán)、價(jià)值、道德、文化傳統(tǒng)。知、情、意、人格都是其中的內(nèi)涵。人文性質(zhì)更多地是由哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛(ài)、自由等人文特征都蘊(yùn)于不同時(shí)代、不同國(guó)度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美

4、術(shù)作品中。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)知識(shí)、技能與人的情感、價(jià)值觀、個(gè)性、生存狀態(tài)等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類的變化現(xiàn)象是十分必要的。三、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平與接受能力開(kāi)展教學(xué)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，不宜過(guò)高、過(guò)難，過(guò)于專業(yè)化”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于脫離他們已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，難以理解和接受，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我認(rèn)為在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，千萬(wàn)不能脫離學(xué)生實(shí)際，脫離他們現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，在對(duì)具體作品的鑒賞過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擺脫只是注意作品較為明顯的和自己所熟悉的形式特征的“走馬觀花”階段，逐漸由對(duì)作品片面描述及經(jīng)常使用的通俗

5、語(yǔ)言轉(zhuǎn)向能運(yùn)用一些“美術(shù)語(yǔ)言”乃至學(xué)會(huì)從不同角度仔細(xì)觀察作品，對(duì)作品不同層次的信息意義進(jìn)行解讀，對(duì)形式語(yǔ)言進(jìn)行識(shí)別、概括、整合，從而完整把握作品的形式特征及精神。四、利用美術(shù)課程資源，進(jìn)行優(yōu)化選擇教師不能只依靠一本教材教學(xué)，而要善于利用各種美術(shù)課程資源。美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。那如何利用這些課程資源呢？我認(rèn)為，我們一方面要經(jīng)常思考：可以利用的美術(shù)課程資源有哪些方面？有哪些具體內(nèi)容可以融入我的教學(xué)？怎樣融入或者將其引入教學(xué)才最好？另一方面我們平時(shí)還要勤于觀察和積累，凡是遇到能用于美術(shù)鑒賞教學(xué)的資源和信息都要保存或記錄下來(lái)，包括文字、圖片和視頻資料，并進(jìn)行適當(dāng)整

6、理，然后將這些收集到的資源融入教學(xué)中。我平時(shí)就很喜歡收集社會(huì)、生活、新聞、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方面的資源信息，然后將它們合理地運(yùn)用于教學(xué)中，這些多方面的資源信息能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，特別是取自我們身邊的事例，學(xué)生特別容易對(duì)它產(chǎn)生親切感，學(xué)習(xí)更主動(dòng)和投入，從而能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、利用本地資源，在教學(xué)中融入地方特色美術(shù)鑒賞涉及民俗特色、民族風(fēng)情、社會(huì)歷史、生活習(xí)慣、風(fēng)景名勝、地方產(chǎn)品等方面內(nèi)容，而且各地方都有豐富的地方課程資源，如果能很好地加以利用，不僅是對(duì)課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)本地傳統(tǒng)和歷史的關(guān)注，還能幫助學(xué)生將課程內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更好地理解美術(shù)與社會(huì)生活之間的關(guān)系。我

7、們家就鄉(xiāng)有許多非常好的資源，比如布藝花鼓、如意獅、翔山虎等。在民間美術(shù)這一課中，我單獨(dú)留出時(shí)間讓孩子們自己講述身邊的藝術(shù)作品。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生興趣大增，同時(shí)了解本地文化，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感，對(duì)于傳承本地優(yōu)秀歷史文化有十分重要的意義。六、教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生才能更好地理解課程改革后的美術(shù)鑒賞教學(xué)不應(yīng)只是單純地賞析和理解，還應(yīng)與生活相聯(lián)系。我一直認(rèn)為與生活相隔離的美術(shù)鑒賞教學(xué)是空洞的，只有將二者緊密聯(lián)系才有助于學(xué)生理解。美術(shù)鑒賞對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)、生活都有重要意義，這也是我多年開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)的觀點(diǎn)之一。在教學(xué)走進(jìn)抽象藝術(shù)一課中，欣賞西班牙畫(huà)家畢加索的格爾尼卡時(shí)，我引入發(fā)生在2014年3月1日昆明火車(chē)站的暴恐案和仍在戰(zhàn)火中的敘利亞作為例子，讓學(xué)生觀看我精選的圖片與視頻片段，殘酷的現(xiàn)實(shí)生動(dòng)闡述了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類社會(huì)帶來(lái)的深重災(zāi)難，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的祈盼，取得很好的效果。這樣的實(shí)例不僅有助于學(xué)生理解和感悟，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、生命意識(shí)和關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)和平的情感態(tài)度。總之，美術(shù)教師必須提高認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)反思和研究，勇于突破創(chuàng)新，才能滿足新課程改革的需求，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)出合格的、綜合素質(zhì)高的高中生，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中積極的、美的和正能量的事物