淺談高中語文教學中信息技術(shù)的整合問題

1、    淺談高中語文教學中信息技術(shù)的整合問題    張文生摘 要： 在教育教學改革不斷深入的今天，信息技術(shù)已經(jīng)走進課堂并逐漸深入，且在各學科教學中的整合也是必然。信息技術(shù)與語文學科教學的整合，能更好的幫助學生掌握所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而也拓寬了語文學科教學的渠道，體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的“以人為本”的學科教學理念。在整合中正確把握信息技術(shù)與本學科教學的契合點，促進語文學科教學改革的不斷深入。關(guān)鍵詞：高中語文教學 信息技術(shù) 整合：g633.3 ：a ：1003-9082（2016）09-0180-01網(wǎng)絡(luò)和教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的

2、兩大核心動力。高校課堂教學改革要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，作為語文教師的我們在課堂教學中，怎樣才能很好的找準信息技術(shù)與本學科教學的契合點？讓學生通過學習語文與信息技術(shù)整合過的課程，更好的理解課文內(nèi)容，掌握較多的知識，并培養(yǎng)自己的學習能力？弄清這些問題對于我們進行語文教學改革具有重要的指導意義。一、信息技術(shù)是語文教學實現(xiàn)素質(zhì)教育的新手段傳統(tǒng)的語文教學注重于教師的傳授，教學手段單一，學生的學習興趣索然無味。而信息技術(shù)在語文教學中的運用改變了師生間的“教一學”的單線聯(lián)系，真正把學生放到了主體地位。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、指導者，和學生形成平等互動的關(guān)系。學習過程完全在民主的

3、、和諧的氛圍中進行。從而使信息技術(shù)成了營造師生和諧關(guān)系、促進學生個性發(fā)展的教育新手段。這就是信息技術(shù)在語文教學中的正確定位。二、信息技術(shù)是優(yōu)化語文學科教學的工具經(jīng)過多媒體快捷奇妙的組合和網(wǎng)絡(luò)超越時空的鏈接，語文教學的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的多樣性，學生的各種感官被刺激而興奮不已，這有利于充分調(diào)動他們學習的積極性，又加大了課堂教學的容量，延續(xù)了課外學習。俗語說讀萬卷書，行萬里路。如今的生活條件和生活節(jié)奏有可能使學生去到很遠的地方，但不可能使學生在有限的時間里去體驗許多種生活；這時多媒體和網(wǎng)絡(luò)則可以有聲有色、循環(huán)往復(fù)地將學生帶入到各種生活場景之中，使他們身臨其境，具體感悟到語言文字所描摹的圖景。又

4、說：“紙上得來終覺淺，絕知些事要躬行?！边@兩句話更加強調(diào)親身實踐的重要性，學生如果置身于文本營造的情景氛圍或展示的人生狀態(tài)中，這就如身臨其境，感受真切，教學效果會更好。但是面對人類幾千年的文明史，我們不可能.也不必要去重現(xiàn)歷史的軌跡；而這時多媒體和網(wǎng)絡(luò)則可以給我們演示出人類文明的整個歷史過程或任何已然片斷，讓學生間接地而逼真地去認識、思考文本所要展示的人生狀態(tài)和人生哲理。如在講授蘇軾的水調(diào)歌頭時，利用網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的樂曲，并配以flash動畫，使學生的聽覺與視覺感官都充分地調(diào)動起來了，學生學習的積極性高漲，課堂氣氛活躍：課堂效果很好。再有，在教授李清照的一剪梅時，播放古裝的flash動畫，在優(yōu)美

5、的音樂聲中，學生感受到了詞人思念丈夫的真摯情感，加深了對這首詞的理解印象。在語文教學過程中，還有許多優(yōu)美的音樂電視、電視詩歌散文都可以作為教學資源來加以利用。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給語文教學帶來了許多便利，是以往的僅憑一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴的教學條件是不可比擬的。當然作為工具免不了有一定的局限，它能夠優(yōu)化解決一些問題，但并不能優(yōu)化解決所有的問題。三、信息技術(shù)是語文課堂教學的服務(wù)媒介，而不是取代實際的教學語文教學的終極目標是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，要達到這一目標必須使學生有一定的文化沉淀.在形成這一文化沉淀過程中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的感染和熏陶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給學生積累文化帶來了極

6、大的便利，但是要使這些文化內(nèi)化為學生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)永遠代替不了的，因為它終究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗。所以看一節(jié)語文課使用現(xiàn)代信息技術(shù)好不好，主要不是看這節(jié)課的課件多么具有動感，具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學生身臨其境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生強烈的共鳴。如果只求一種簡單的直觀性，可視性和廉價的活躍氣氛，只能是糟蹋具有優(yōu)秀的、先進的文化內(nèi)涵的文本，只能限制學生的思維，只能使學生的語文學習誤入感觀化、低俗化的境地。因此，明確語文學習的終極目標，明確語文學

7、科的獨特之處，明確現(xiàn)代信息技術(shù)對于語文教學的可為和不可為的方面，對于信息技術(shù)與語文學科整合極有意義。四、信息技術(shù)開拓了語文教學的新領(lǐng)域，有助于語文學科中主題化教學的開展主題化語文教學是以多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)為學習工具，以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息來源。學生通過使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探究、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息和知識：主動去搜集并分析有關(guān)信息，提出、驗證假設(shè)，把當前的學習內(nèi)容盡量與已經(jīng)習得的知識相聯(lián)系，并對此聯(lián)系認真思考。學生通過彼此交流、討論、協(xié)作學習，高質(zhì)量、高效率地獲取新知識。在學習過程中，學生不僅是在得到知識，更重要的是學會了學習和研究的方法、過程和手段，形成新技能。為了更好地實現(xiàn)語文教學與信息技術(shù)的整合

8、，提高學生學習信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用信息技術(shù)的實際水平顯得尤為重要，為此要堅持在語文教學的過程，努力營造學習信息技術(shù)的氛圍。當前，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為標志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀是一個信息萬變的時代，學生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學生能一同了解課本以外的信息，一同進步。我們應(yīng)根據(jù)學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計算機刊物和最新信息資料，組織“信息技術(shù)沙龍”，給學生提供互相交流學習心得的機會，同時開展興趣小組活動。為適應(yīng)整合教育的需要，應(yīng)積極開展計算機興趣小組活動，向優(yōu)秀的計算機學科教師請教，全面提高全體學生的信息技術(shù)應(yīng)用水平與教師語言教學的整合能力。綜上，信息技術(shù)與語文學科教學的整合，能