探討高中歷史課堂教學(xué)需要抓好的幾大環(huán)節(jié)

1、    探討高中歷史課堂教學(xué)需要抓好的幾大環(huán)節(jié)    潘鵬【摘要】  傳統(tǒng)歷史教學(xué)的一個(gè)主要弊端是把教師給學(xué)生講授歷史知識(shí)作為整個(gè)教學(xué)過程的核心，這樣就必然出現(xiàn)了“以講為主”的教學(xué)方式和學(xué)生“被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)方式。因此，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，也不再被學(xué)生所喜歡和接受。為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，必須在歷史教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)展創(chuàng)造思維的條件和課堂環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】  高中歷史 主體作用 師生互動(dòng) 優(yōu)化課堂素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育關(guān)鍵在

2、課堂教學(xué)。在歷史課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生生機(jī)勃發(fā)，增強(qiáng)智力，提高能力，達(dá)到育人實(shí)效之目的呢？一、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的接收者，而是積極主動(dòng)的參與者。教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，教師只是課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)該把架子放下來，把獨(dú)占的講臺(tái)讓出來，改變單純灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓自己成為學(xué)生的合作者與引導(dǎo)者，使學(xué)生成為課堂上的主人。尤其是在提倡新課改的今天，應(yīng)盡量使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。只有如此，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造出一個(gè)使學(xué)生樂于學(xué)的課堂環(huán)境。比如，在講秦朝中央集權(quán)制度的形成時(shí)，我就讓學(xué)生模擬表演“秦王朝的一次早朝”。學(xué)

3、生分別扮演嬴政和他的大臣們，扮演嬴政的同學(xué)正襟危坐，正在和他的大臣們商量給自己起一個(gè)新的稱號(hào)。在表演中，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，既活躍了課堂的氣氛，又完成了“皇帝制度的創(chuàng)立”這一教學(xué)目的。在讓學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。二、必須抓好有效的課堂引導(dǎo)教學(xué)一節(jié)成功的歷史課引言教學(xué)，能使?jié)M堂生輝。所以，我經(jīng)常采用：1.故事引言。故事引言能較好地吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲，而每節(jié)歷史課都有一個(gè)引人入勝的故事。例如，我在講秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)一課時(shí)，就講了“揭竿而起”的故事，在講明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和清軍入關(guān)一課時(shí)就講闖王的故事。2.歌曲引言。上課最活潑的學(xué)生是最愛唱歌的學(xué)生，用歌

4、曲做引言，能起到事半功倍的效果。在講第一國(guó)際和巴黎公社一課時(shí)，我先和學(xué)生們一起唱國(guó)際歌，在大家興趣濃厚之時(shí)趁機(jī)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.詩(shī)詞引言。以詩(shī)詞作引言有一種新鮮感還可以加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。在講中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征一課時(shí)，首先滿懷激情地向?qū)W生們朗誦毛澤東主席的長(zhǎng)征組詩(shī)，使學(xué)生們進(jìn)一步理解到長(zhǎng)征途中紅軍的英勇，遵義會(huì)議后黨中央毛主席的正確、英明，紅軍前途的光明。4.鄉(xiāng)土引言。每個(gè)人都熱愛自己的家鄉(xiāng)，都希望盡可能多了解自己的家鄉(xiāng)。正確適度地運(yùn)用鄉(xiāng)土史作引言，使學(xué)生開始上課時(shí)就能如臨其境，如見其人，如聞其聲，興味盎然。三、加強(qiáng)促進(jìn)師生課堂互動(dòng)提問交流歷史課堂教學(xué)中，教師除了要選取具有知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性的

5、主題和材料，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生“愿意聽”外，更要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聽課的能力。剛接手一批新學(xué)生時(shí)，一遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)，筆者都會(huì)用一些刺激注意力和專注度的語言來提示學(xué)生。比如，“請(qǐng)同學(xué)們注意”“下面的內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)（難點(diǎn)）”等，方法雖然簡(jiǎn)單，卻能在短時(shí)間內(nèi)拉回一部分思想游離的學(xué)生。此外，教師的課堂表達(dá)不能平鋪直敘，在音量、語速等方面要適時(shí)做出一些調(diào)整，以便把學(xué)生牢牢地拴住在教學(xué)思路上，這是一個(gè)很重要的教育技巧。在課堂教學(xué)中，歷史教師應(yīng)該把盡可能多的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生，讓其多讀書、多討論、多探究、達(dá)到“多功能協(xié)調(diào)”“全體式滲透”，使其在有限的時(shí)間內(nèi)和空間內(nèi)體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成果這是一節(jié)

6、課成敗的核心，所以我們應(yīng)該至始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼裕谡n堂教學(xué)中用最大限度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，要用說話式的語言引導(dǎo)學(xué)生，要適量地選擇組織一些小活動(dòng)，如簡(jiǎn)答表述賽，歷史填圖賽，填空搶答賽等。要把課堂氣氛搞得濃濃的，學(xué)生熱情提得高高的，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。特別注意的是：在課堂教學(xué)中，教師對(duì)后進(jìn)生要多一些關(guān)愛。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的積極性，就提高了課堂教學(xué)的成功率。在提問題時(shí)，教師要有意識(shí)地讓他們回答一些較容易的問題，在學(xué)生爭(zhēng)相討論時(shí)，要讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。在閱讀課文時(shí)，要多給他們一點(diǎn)讀的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，只要他們有一點(diǎn)成績(jī)都要充分肯定，對(duì)他們的不懂之

7、處，個(gè)別進(jìn)行指點(diǎn)，以激起他們的信心、積極性和求知欲。四、為了使歷史課堂教學(xué)的“知識(shí)樹”更加“枝葉繁茂”，要抓好課外活動(dòng)課外活動(dòng)應(yīng)鞏固，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的素質(zhì)。課外活動(dòng)要生動(dòng)活潑，形式多樣，如帶學(xué)生看一部有關(guān)史事的電影，請(qǐng)老干部講述歷史故事，開展各種類型歷史知識(shí)競(jìng)賽，文字圖片展覽，舉辦各式各樣的歷史課題活動(dòng)。它能使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。如學(xué)習(xí)了西安事變的內(nèi)容后，讓學(xué)生了解張學(xué)良，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的高尚情操。采用開放式教學(xué)方法，多開展第二課堂，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，采集社會(huì)上的一些信息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)社會(huì)存在的問題進(jìn)行分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。通過討論課，開展

8、辯論賽。如對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)，對(duì)辛亥革命成敗的評(píng)價(jià)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。五、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)

9、生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)課時(shí)，尤其管用。（1）學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。（2）學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問題。（3）集體講評(píng)，教師答題，師生間可以互換角色、互相體驗(yàn)，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對(duì)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？傊?，歷史教學(xué)是一個(gè)非常系統(tǒng)的教學(xué)過程。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)本著有容乃大、海納百川的胸懷，吸取百家之良法而不固步自封。隨著社