高考英語(yǔ)備考討研會(huì)心得Word版

1、2012年湖北高考英語(yǔ)備考研討會(huì)心得 2012-2-16 2012年12月11日至13日，本人到武漢參加湖北省教育學(xué)會(huì)2012年“新課程高考”二輪備考研討會(huì)。在此期間，共計(jì)聽了四場(chǎng)專家報(bào)告。高考 預(yù)測(cè) 備考我們?cè)撟鍪裁?？”，武漢十一中李文宏做的報(bào)告“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問題與寫作思考”，湖北黃岡中學(xué)做的報(bào)告“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試命題技術(shù)”，和湖北武漢教研室主任 析及2012年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，受益匪淺，現(xiàn)歸納如下： 一、2012年湖北英語(yǔ)高考卷與2011年湖北卷相比有所調(diào)整一、單項(xiàng)選擇題由原來(lái)10個(gè)小題增為15個(gè)，分值15分。二、完型填空分值減為20分，但仍為20個(gè)空，每空由原1.5分降為1分。三、完成句子2

2、分一題，共10小題，給出全句漢語(yǔ)，但英語(yǔ)是全句翻譯還是部分翻譯還未定。聽力和寫作保持不變 考試采用閉卷筆試形式?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿分150分。試卷由四部分組成。第一部分：聽力本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話題的英語(yǔ)對(duì)話或簡(jiǎn)短獨(dú)白的能力。第一節(jié)：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽到的5段簡(jiǎn)短對(duì)話，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音材料僅讀一遍。第二節(jié)：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽到的5段對(duì)話或獨(dú)白，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音材料讀兩遍。聽力考試進(jìn)行時(shí)，考生將答案標(biāo)在試卷上；聽力部分結(jié)束后，考生有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡

3、上。本部分所需時(shí)間約為20分鐘。第二部分：詞匯知識(shí)運(yùn)用本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解運(yùn)用英語(yǔ)詞匯知識(shí)的能力。第一節(jié)：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。第二節(jié)：共20小題，每小題1分。在一篇短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。本部分所需時(shí)間約為25分鐘。第三部分：閱讀理解本部分測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話題的英語(yǔ)簡(jiǎn)短文章的能力。1 / 8共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供的5篇短文的內(nèi)容從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。本部分所需時(shí)間約為35分鐘。第四部分：

4、書面表達(dá)本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯、進(jìn)行書面表達(dá)的能力。第一節(jié)：共10小題，每小題2分。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據(jù)該句的中文意思，用句末括號(hào)內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成英文句子。第二節(jié)：共1題，滿分30分。要求考生根據(jù)所給提示和相關(guān)要求，用英語(yǔ)寫一篇120個(gè)單詞左右的短文。提示包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提示的形式有圖畫、圖表、提綱等。本部分所需時(shí)間約為40分鐘。試卷內(nèi)容、題量、計(jì)分和時(shí)間安排如下：題類內(nèi)容題量計(jì)分參考時(shí)間（分鐘）選擇題第一部分：聽力第一節(jié)（簡(jiǎn)短對(duì)話）5（1-5）7.53020第二節(jié)（較長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白）15（6-20）22.5第二部分：詞匯知識(shí)運(yùn)用第一節(jié)：

5、多項(xiàng)選擇10（21-30）103025第二節(jié)：完形填空20（31-50）20第三部分：閱讀理解20（51-70）4035非選擇題第四部分：書面表達(dá)第一節(jié)：完成句子10（71-80）205040第二節(jié)：短文寫作1（81）30總計(jì)81150120V.難度控制試題按難度系數(shù)（簡(jiǎn)稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.70以上（包括0.70）的題為容易題，難度在0.300.70之間的題為中等題，難度在0.30以下（包括0.30）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應(yīng)控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。 1、聽力的語(yǔ)速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可

6、能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以下同）。 2、單詞增長(zhǎng)了：每個(gè)單詞的平均字符數(shù)：2011卷為4.4，而2012卷為4.6。 3、句子增長(zhǎng)了：每個(gè)句子的平均詞數(shù)：2011卷為13.7，而2012卷為15.8。 4、生詞增加了：2011卷：非課標(biāo)詞匯為51個(gè)，派生詞為44個(gè)，而2012卷：分別為67個(gè)和62個(gè)。 5、卷面總詞數(shù)增加，就完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀部分看，2011年總詞數(shù)為：2137，而2012卷為：2226。 6、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)難度普遍增加。2012年湖北省英語(yǔ)高考試卷在閱讀理解題中，有少數(shù)考題與考查閱讀理解能力的關(guān)系不直接。 7、總體上說(shuō)，

7、2012湖北卷比2011湖北卷難度增加了，全省英語(yǔ)高考均分起碼下降7分。假如說(shuō)2011年全省均分為73分（難度系數(shù)為0.61），那么2012年應(yīng)該是66分左右（難度系數(shù)為0.55）。難度系數(shù)0.65均分應(yīng)該是78分。 結(jié)論：根據(jù)以上分析，結(jié)合我省英語(yǔ)高考近幾年來(lái)的一貫做法、省考試院的一貫思想和2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）說(shuō)明精神，我們是否可以得出這樣的結(jié)論在主觀上命題者不會(huì)再加大難度了，也就是說(shuō)，2012年的湖北省英語(yǔ)高考試題難度不會(huì)超出2012年的難度。 二、預(yù)測(cè)2012年湖北省英語(yǔ)高考試卷 1、命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等都在2012年普通高等學(xué)校

8、招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）說(shuō)明中明白寫著，命題者是不可以隨便發(fā)揮的，故沒有什么懸念。 2、有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數(shù)，說(shuō)明中沒有說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)的。但通過(guò)以上討論，我們認(rèn)為難度不會(huì)超過(guò)2012卷。 3、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)會(huì)采用說(shuō)明中示例1還是示例2，從理論上講，都有可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會(huì)有一點(diǎn)變化，也就是說(shuō)，有可能會(huì)采用示例2。 4、需要說(shuō)明的是，2012年書面表達(dá)示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對(duì)象是2012年湖北省的高三畢業(yè)生，要根據(jù)這些學(xué)生的知識(shí)、能力、認(rèn)知和心理水平出題，要考的是學(xué)生對(duì)試題的理解，而不是命題者對(duì)試題的理解。 結(jié)論

9、：通過(guò)討論，我們對(duì)2012年湖北省英語(yǔ)高考卷應(yīng)該是什么樣的已有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但最后到底是什么樣的，現(xiàn)在沒有一個(gè)人能預(yù)測(cè)正確，即便是湖北省考試院負(fù)責(zé)英語(yǔ)高考試卷命題的領(lǐng)導(dǎo)，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀上希望是什么樣的，實(shí)際上會(huì)是什么樣的，只有當(dāng)試卷命題結(jié)束才算定下來(lái)。從這個(gè)意義上講，我們到處打聽命題動(dòng)向是沒有意義的。 三、我們應(yīng)該如何備考？ 通過(guò)以上討論，我們是否可以這樣說(shuō)，我們高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考的任務(wù)就是：根據(jù)我省英語(yǔ)高考的要求和學(xué)生實(shí)際，幫助考生復(fù)習(xí)鞏固提高，查漏補(bǔ)缺應(yīng)試。具體如何開展，談幾個(gè)個(gè)人的觀點(diǎn)： 1、 三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有

10、連貫性。 2、 高三教學(xué)四條線：高考詞匯、M1至M9語(yǔ)言點(diǎn)、核心語(yǔ)法、新鮮語(yǔ)言輸入。 3、 有關(guān)高考詞匯復(fù)習(xí)：拼讀法、構(gòu)詞法、聯(lián)想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。 4、有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)復(fù)習(xí)：要多做主觀性練習(xí)，單詞填空、短語(yǔ)翻譯、句子翻譯、句子轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空、選詞語(yǔ)填空、句子改錯(cuò)等，這些練習(xí)都在句子層面進(jìn)行的可能的話，最好上升到語(yǔ)篇層面來(lái)學(xué)習(xí)操練。 5、有關(guān)語(yǔ)法復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)中學(xué)語(yǔ)法看來(lái)的不可取的，也沒有這么多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，建議只復(fù)習(xí)高考核心語(yǔ)法，如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、倒裝、省略

11、、IT的用法等，大可不必從詞性開始一一講解。這些核心語(yǔ)法大多可在湖北省普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求中找到。 6、改分輪復(fù)習(xí)為分線復(fù)習(xí)：一輪課文、二輪語(yǔ)法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪費(fèi)太大。建議復(fù)習(xí)分兩條線，即以語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)為一條線，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入為另一條線，即在語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過(guò)程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識(shí)補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。 四、 復(fù)習(xí)備考中容易走入的誤區(qū) 可以說(shuō)，高三的大多數(shù)英語(yǔ)教師非常辛苦，都很賣力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭(zhēng)取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區(qū)： 拼命做習(xí)題和試卷

12、：以做習(xí)題和講評(píng)練習(xí)代替英語(yǔ)復(fù)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)，忘記了做習(xí)題和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，忘記了做試題的目的和作用（Test whats taught. Test whats likely to be tested in the College Entrance Exam）。 使用試題不加選擇：教師自己沒做過(guò)的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。教師通過(guò)做題來(lái)選擇習(xí)題，有時(shí)還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。 作業(yè)結(jié)果不作預(yù)測(cè)：教師做習(xí)題的目的之一就是測(cè)習(xí)題結(jié)果，估計(jì)學(xué)生所做作業(yè)的結(jié)果，并在批改時(shí)檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)，以使教師自己掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高教學(xué)針對(duì)性，減少教學(xué)浪費(fèi)。 不及時(shí)批改作業(yè)：今天的

13、作業(yè)應(yīng)該明天就講評(píng)，故必須及時(shí)批改。作業(yè)過(guò)了2天3天后講評(píng)，學(xué)生頭腦中已經(jīng)沒有多少印象，對(duì)有些問題已經(jīng)不感到興趣，講評(píng)效果當(dāng)然不會(huì)好。為了及時(shí)批改，建議一個(gè)班只批改6位學(xué)生的作業(yè)，好中差各2位，其余學(xué)生打個(gè)招呼，只檢查是否認(rèn)真做了，下次輪到批改他的作業(yè)。 這樣做才有時(shí)間分析學(xué)生錯(cuò)誤并做相應(yīng)的補(bǔ)救，才有時(shí)間精心備課，才有時(shí)間自身進(jìn)修，否則教師越教越?jīng)]勁，越教越靈感，甚至越教越愚蠢。 不分析錯(cuò)誤原因：對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)調(diào)查分析、追究其原因，是學(xué)的問題還是教的問題？在哪一環(huán)節(jié)上出了問題？有時(shí)還得向個(gè)別學(xué)生請(qǐng)教，弄明真相，然后作必要的補(bǔ)救。 不講究講評(píng)策略：講評(píng)既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學(xué)生研究自己

14、的錯(cuò)誤；2）教師有選擇地講解；3）學(xué)生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學(xué)生和老師一起總結(jié)收獲即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復(fù)相同的錯(cuò)誤。 學(xué)生試卷有錯(cuò)必講：一道題目只要有少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)教師就評(píng)講。這是很不科學(xué)的，也是對(duì)大多數(shù)學(xué)生不公平的。一般說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤率不過(guò)40%的題目是不核算講評(píng)的，因?yàn)榻處熆梢园堰@寶貴的時(shí)間用在更富成效的教學(xué)活動(dòng)上。所以在可能的情況下，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)或估計(jì)每一道題目的錯(cuò)誤率，然后決定要不要講評(píng)。 為標(biāo)準(zhǔn)答案辯解：拿來(lái)現(xiàn)成的習(xí)題就給學(xué)生做，兩節(jié)課學(xué)生做一份試卷，不批卷，接下來(lái)的兩節(jié)課講評(píng)試卷，根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學(xué)生

15、以思考的時(shí)間、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻處熥约簺]做，事先又沒有好好研究，個(gè)別情況下教師所講的內(nèi)容還會(huì)前后矛盾，只是為所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”辯護(hù)，其結(jié)果是給學(xué)生帶來(lái)思維混亂。 講評(píng)試題想當(dāng)然：眾所周知，有些試題有一定迷惑力，對(duì)解題思路具有一定的挑戰(zhàn)，這恰恰是促進(jìn)學(xué)生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題，提高解題能力的好機(jī)會(huì)，但由于教師自己沒有解題思維的過(guò)程，講解很難講到點(diǎn)子上，還會(huì)對(duì)有些學(xué)生所犯錯(cuò)誤感到奇怪，想當(dāng)然地認(rèn)為這是一道簡(jiǎn)單題。眾所周知，有些題目當(dāng)你知道了答案后是不難理解的，但解題時(shí)并不是這么一回事。 布置作業(yè)不到位：布置的習(xí)題質(zhì)量低下，有的無(wú)須動(dòng)腦就能做，沒有任何挑戰(zhàn)性，或甚至有錯(cuò)的；作業(yè)目的

16、性不強(qiáng)，不是為了鞏固知識(shí)和技能的變式操練，甚至是超進(jìn)度超剛的；多年使用的習(xí)題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。 結(jié)論：我們的口號(hào)是：Work hard, and at the same time, work smart! 五、做整套模擬卷的利弊 1、做整套模擬卷的好處有： 1）大多為高手所作 2）比較能全面衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平 3）批改方便快捷 4）讓學(xué)生熟悉題型 5)讓學(xué)生掌握時(shí)間 6)讓學(xué)生調(diào)整應(yīng)試策略 7)讓學(xué)生了解自己的水平 8)讓學(xué)生暴露弱點(diǎn)所在 9)讓學(xué)生明確努力方向 10)讓學(xué)生建立自信 2、做整套模擬卷的害處有： 1）考的往往不是教的，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 2）答案大多是唯一的

17、，抑制創(chuàng)造想象力 3）詞匯和語(yǔ)法的USE是無(wú)限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要?dú)w納提煉的 4）命題者的水平和思維習(xí)慣各異，不一定與高考命題者的一致 5）猜測(cè)成分很大，故知識(shí)掌握是不確切的 6）只求理解不求表達(dá)的學(xué)習(xí)是低層次的學(xué)習(xí)思維 7）做習(xí)題不可能是也不能替代其它學(xué)習(xí)活動(dòng) 8）老做模擬題容易出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象 9）整天做習(xí)題學(xué)不到新知識(shí) 10）有些模擬題質(zhì)量低下，往往誤導(dǎo)學(xué)生 結(jié)論：做模擬卷很少有新知識(shí)的輸入，不利創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)試時(shí)沒有居高臨下的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展也不利。但是為了保證學(xué)生在考試中正常發(fā)揮、充分發(fā)揮，必須讓考生適應(yīng)考試，掌握應(yīng)試技巧和策略，故學(xué)生必須實(shí)戰(zhàn)演

18、練，要做一定量的試卷習(xí)題，但教師有義務(wù)精選試題，并科學(xué)講評(píng)試卷，給學(xué)生以應(yīng)試技巧和策略指導(dǎo)。 六、有關(guān)教學(xué)建議供參考 我們對(duì)2012年蘇錫常鎮(zhèn)四市二模英語(yǔ)考試結(jié)果進(jìn)行了分析，為當(dāng)時(shí)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考提出了如下建議，可能對(duì)各位也會(huì)有一定的參考價(jià)值： 英語(yǔ)和漢語(yǔ)最大的不同之一就是英語(yǔ)名詞有可數(shù)不可數(shù)、單數(shù)復(fù)數(shù)之分，英語(yǔ)介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點(diǎn)須在學(xué)生平時(shí)閱讀和表達(dá)中隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，加強(qiáng)意識(shí)。 英語(yǔ)句型和句子成分分析比漢語(yǔ)講究。幫助學(xué)生了解英語(yǔ)六種最基本的句型，學(xué)會(huì)句子成分，尤其是復(fù)雜的長(zhǎng)句分析，非常重要。 要充分利用學(xué)生漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響，努力排除負(fù)面影響，可通過(guò)英漢互譯和書面表達(dá)練習(xí)，隨