四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 4 外研社

1、module 4單元教材分析本模塊的的主題是food。主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題,并能用英語(yǔ)向別人介紹食物。本單元主要學(xué)習(xí)do you want some rice? yes, please./no, thank you .以及what is he doing? he is making noodles. ,how much is this? its yuan.題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，便于學(xué)生學(xué)以致用。 鄉(xiāng) 單元教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：掌握句型do you want some？yes, please./no, thank you . what is he

2、 doing? he is making noodles. 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀新單詞： want、make, some 二、過(guò)程與方法：用“do you want some？”詢問(wèn)別人，回答“yes, please./no, thank you .”回答. 訓(xùn)練運(yùn)用句型“what are you doing? i am making dumplings/ 三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，了解中西方文化的差異，努力發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)的能力。單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn) 重 點(diǎn)難 點(diǎn)( 1 )掌握主要的單詞和詞組fast food、dumping、 、want、make, some。( 2

3、）能運(yùn)用句型：do you want some？yes, please./no, thank you . what is he doing? he is making noodles. 能在日常交際中，運(yùn)用“. do you want some.? ”向別人提出請(qǐng)求并能用“yes, please./no, thank you .”表達(dá)自己的意愿。 單元課時(shí)安排unit 1 2課時(shí)unit 2 2課時(shí)第一課時(shí)課 題unit 1 do you want some rice？主備人李文芳授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞fast food want、make, som

4、e。能使用句子：do you want some rice? yes, please. no, thank you。二、過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)句型。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞：fast food、want、make, some。2.學(xué)習(xí)句型：do you want some rice? 且能做出正確回答： yes, please . no, thank you。教學(xué)難點(diǎn) 能用學(xué)過(guò)的句型談?wù)摵拖蛉藗兘榻B。教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶、卡片課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入t: today ， we will learn

5、the new lesson module 5 food. first, let's play a guessing game. 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的食物的單詞學(xué)生輪流說(shuō)出所學(xué)單詞新授1do you want some rice?(引出課題)（1）用dumplings、noodles 替換rice練讀句型.do you want some.?并讓學(xué)生用此句型向老師提問(wèn)。老師回答yes, please. no, thank you.(2) 學(xué)習(xí)句型. ：do you want some rice? yes, please. no, thank you。2. 個(gè)人讀課文。3. 全班開(kāi)火車操練。4

6、. 聽(tīng)課文錄音。5. 表演朗讀課文。 1. 請(qǐng)全體 學(xué)生一起讀do you want some rice? yes,pleaseno, thank you.并做出體態(tài)。2.個(gè)人讀-小組讀，齊讀3.小組練習(xí)句型。4.全班開(kāi)火車操練句型。5. 聽(tīng)課文錄音6.全班跟讀課文3遍.鞏固練習(xí)齊讀新單詞和新課文同桌之間互讀互查。小結(jié)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容學(xué)生總結(jié)。作業(yè)1抄寫記憶單詞。2朗讀課文板書設(shè)計(jì)do you want some rice? yes, please. no, thank you。 教學(xué)反思第二課時(shí)課 題unit 1 do you want some rice？主備人李文芳授課班級(jí)四年

7、級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)所學(xué)單詞：fast food、want、make, some。二、過(guò)程與方法：操練句子：do you want some.?yes, please. no, thank you。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)事情進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備課件，圖片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)引入1t: today we will review the words of module 4 food. first, let's write them.( 復(fù)習(xí)

8、上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞并聽(tīng)寫) 2do you want some rice?(引出課題)1.學(xué)生寫出學(xué)過(guò)的食物單詞。2. 練讀句型do you want some.?并讓學(xué)生用此句型向老師提問(wèn)。課堂練習(xí)1操練句型do you want some rice?(作肯定回答yes, please（1）小組練.習(xí)（2）全班開(kāi)火車操練(3 )聽(tīng)課文錄音（4 )表演讀課文2listen and say.3ask and answer.鞏固練習(xí)教師出示習(xí)題。do you want some rice?(作肯定回答)he is making noodles.（畫線提問(wèn)）have you got fast food

9、 in england?（作否定回答）i am hungry.（作一般疑問(wèn)句）he is making dumplings.（對(duì)畫線部分提問(wèn)）1. 指名學(xué)生回do you want some rice?(作肯定回答)2. 跟讀錄音3. 學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。4 師生對(duì)話5. 生獨(dú)立完成習(xí)題課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？學(xué)生自由談感想布置作業(yè)1完成配套冊(cè)習(xí)題。2背誦課文板書設(shè)計(jì)do you want some rice?yes, please. 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面

10、,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。no, thank you。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”

11、一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。教學(xué)反思第三課時(shí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各

12、種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。課 題unit 2 how much is it.?主備人李文芳授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀新單詞：make, dumplings 以及句型“how much is it.?二、過(guò)程與方法：能訓(xùn)練運(yùn)用句型 what are you doing ? 和別人交流并能用“im making d

13、umplings.”作出回答。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，,了解中西方飲食文化的差異。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀新單詞： dumplings。2.訓(xùn)練運(yùn)用句型what are you doing? im making dumplings. how much is it.? can you.? 教學(xué)難點(diǎn) 句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片 ，錄音磁帶課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型do you want some rice?(作肯定回答yes, pleaseno, thank you.

14、 1兩人一組互相提問(wèn)回答。2抽取兩名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。新授1教學(xué)單詞（展示卡片）t：whats this ?ss : rice , noodles , dumplings （學(xué)生跟讀)t: do you want some ?ss: yes ,please . / no , thank you.2情境中學(xué)句型t: im making dumplings.now,look here ,what am i doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語(yǔ)怎么問(wèn)呢？ss：what are you doing ? t ：im making dumplings. 3采用不同形式讀句型i am makin

15、g dumplings.ss: what are you doing? t： im cooking vegetables. 4 聽(tīng)錄音讀課文1學(xué)生跟讀單詞2用英語(yǔ)回答各種食物單詞。學(xué)生跟老師讀句型。3全班齊讀。4叫幾位同學(xué)上臺(tái)模擬表演。5學(xué)生分小組比賽讀課文鞏固練習(xí).表演讀課文表演讀課文。布置作業(yè)背誦課文。板書設(shè)計(jì)what are you doing ? im making dumplings教學(xué)反思第四課時(shí)課 題unit 2 how much is it.?主備人李文芳授課班級(jí)四年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)所學(xué)單詞： dumplings等。二、過(guò)程與方法：操練句子：what

16、 are you doing ? im making dumplingsv can i help you? 且能做出正確回答三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)操練句子：what are you doing ? im making dumplings .how much is this?its yuan.且能做出正確回答教學(xué)難點(diǎn)句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片 ，錄音磁帶，習(xí)題課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)t: today we will review the words of module 5 food. first, let&

17、#39;s write them.( 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞并聽(tīng)寫) 學(xué)生寫出學(xué)過(guò)的食物單詞。課堂練習(xí)1操練句子：what are you doing ? im making dumplings. 2用he she替換you練讀句型what is he she doing ? 并讓學(xué)生用此句型回答:he she is ,3練習(xí)句型can i help you? how much is this?its yuan. 4學(xué)唱歌曲make a cake5 practice in pairs. 小組練習(xí)句型。a：can i help you? b：:yes,how much is this? a：its yuan. 6.practice等學(xué)生熟悉情節(jié)后，同桌之間表演1、個(gè)人練習(xí)句型2、小組練習(xí)句型。3.學(xué)唱歌曲 make a cake4.全班開(kāi)火車操練句型。鞏固練習(xí)教師出示習(xí)題 用動(dòng)