教師的人繼續(xù)教育工作總結(jié)

1、教師的人繼續(xù)教育工作總結(jié)繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部份。它不但是國家新課改全面實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵， 也是教師提高整體素質(zhì)和增進專業(yè)化成長的有效途徑。教師繼續(xù)教育的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量。本學(xué)年，我嚴(yán)格要求自己，依照繼續(xù)教育工作計劃， 積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 現(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育總結(jié)以下：1、增強責(zé)任意識，提高思想認識新課改對教師有了更高的要求。為了提高個人教學(xué)水平， 我認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認真?zhèn)湔n，撰寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，展開有效教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。教學(xué)中，始終把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、豐富理論素養(yǎng)作為 1 名

2、新時期的教師， 不能只研究教科書， 還要有先進的教育思想和理念。為此，我平時認真瀏覽中學(xué)語文教學(xué)參考、新教育等教育教學(xué)刊物，認真做好讀書筆記，領(lǐng)悟書中的精華，以拓展教育資源，力爭做1 名與時俱進的新型教師3、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)1、師德學(xué)習(xí)。我繼續(xù)加強師德學(xué)習(xí)，自修學(xué)習(xí)教育法 、教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 。我以教師職業(yè)道德規(guī)范自己的教育教學(xué)行動， 努力成長為 1 名愛崗敬業(yè)的、 受學(xué)生愛好的教師。2、遠程研修。 “海南省 20xx 年初中新課程教師遠程培訓(xùn)”短短 6 天，通過網(wǎng)絡(luò)，我每天進行教學(xué)視頻觀摩、現(xiàn)場研討、撰寫作業(yè)、在線研討、案例分析，直面各種問題和觀點，相互交換，發(fā)表評論，分享心得。

3、專家們的 1 次次精彩講談，優(yōu)秀教師們的1 個個生動的教學(xué)課例，都圍繞課程改革與初中語文教學(xué)改革的主線，準(zhǔn)確掌控新課程初中語文教學(xué)中的問題和實效，促使我不斷成長。3、“國培計劃”。很感謝辛苦為我們編制豐盛課程的專家和團隊，讓我收獲很多，感悟頗深。楊豫輝教授主講的備課5 項基本功專題讓我明白：肯定教學(xué)目標(biāo)、肯定教學(xué)出發(fā)點、肯定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、 編寫教案等環(huán)節(jié)的重要。 還有新課程背景下的教學(xué)實行、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。特別是周衛(wèi)老師的教師如何做課堂視察、教師如何做課例研修 ，使我的思想很受震動?！皣唷弊屛艺嬲铝私逃虒W(xué)觀念， 拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了 1 個

4、質(zhì)的奔騰。4、聽課評課學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動。我總是以名師為榜樣， 以身旁好多優(yōu)秀的老師為榜樣， 研究學(xué)習(xí)他們的長處，認識本身在教學(xué)上需要改進的地方，提升本身的業(yè)務(wù)水平。我會把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實的教育教學(xué)手段來進行實踐。4、重視反思實踐反思是教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的進程。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由和由此產(chǎn)生的教育后果。我進行“課前反思課中反思課后反思思后實踐”并且寫好教學(xué)隨筆和反思案例等，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進步，不斷提高教學(xué)能力?？傊?，這 1 年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲很多。我深切感覺到，做為 1

5、 名教師，不但要有高標(biāo)準(zhǔn)的師德， 也要有先進的教學(xué)策略與方法，才能滿足學(xué)生求發(fā)展、求進步的需要，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W(xué)習(xí)、去實踐。祖國要振興， 教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時期的不斷進步就要請教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐步提高本身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時期的挑戰(zhàn)。 通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我的個人素質(zhì)又有了新的提高。現(xiàn)把個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的成果總結(jié)以下：1、認真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交換充實了專業(yè)知識，培養(yǎng)了專業(yè)技能。本學(xué)年我學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)設(shè)計、課程與教學(xué)論評價關(guān)與評價策略、多元評價增進低年級學(xué)生生成與發(fā)展的研究探索 、如何當(dāng)好班主任 等專業(yè)指點書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)， 要

6、通過同事間的“互聽互評”活動， 視察研究教學(xué)來反思， 要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平， 并通過孩子家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。2、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。在個人角色定位上：（ 1）、從單純的教育者轉(zhuǎn)變成教育的有心人。 在教學(xué)進程中，置身于教學(xué)情境中， 用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題， 反思自己的行動，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念；（2）是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生， 為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上： 我從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變成知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，克服困難

7、的支援者；并從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成同等交換的火伴， 教學(xué)中建立師生、 生生間相互交換的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上： 從傳統(tǒng)課程實行的履行者轉(zhuǎn)變成新課程改革的建設(shè)者和開辟者， 從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變成畢生學(xué)習(xí)的構(gòu)成，幫助孩子構(gòu)成探究意識， 使孩子能主動尋覓和創(chuàng)造新的方法解決問題。通過自學(xué)如何當(dāng)好班主任 1 書，我學(xué)到了魏書生老師先進的班級管理方法， 并把這些先進的方法和理念應(yīng)用到自己的班級管理工作中，并獲得了非常好的效果，使我班的班風(fēng)和孩子的學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)產(chǎn)生了天翻地覆的變化?？傊?，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我收獲了很多，我所教的學(xué)生也收獲頗豐，我深深感遭到了活到老學(xué)到老的重要意義。在現(xiàn)今世紀(jì)，

8、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展， 它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。 所以，我參加了教育部的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)， 我進 1 步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其利用，雖然很緊張， 但我覺得很充實。由于我在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好裝備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代繼續(xù)教育作為 1 種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、進程、方法和師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師取得創(chuàng)造性的自由， 更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代繼續(xù)教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代繼續(xù)教育，對學(xué)生的發(fā)展，是大有好處的。多媒體教學(xué)能夠最

9、大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相干的圖像、聲音、動畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。繼續(xù)教育為我們提供了 1 個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。 通過觀看 1 些教學(xué)實錄，使我體會到教學(xué)也是 1 種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)劑自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)和使用讓我曉得了： 繼續(xù)教育資源的利用不但是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)本身，有益于本身進步。繼續(xù)教育資源的作用，1 是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子1 樣享有優(yōu)良的教育資源；2 是幫助教師從沉重的工作中解放出來， 讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高本身水平。使我的教育教學(xué)理念產(chǎn)生改變，

10、視野逐步開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。我認為繼續(xù)教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力眼前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育資源給我們提供了方便，可讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間公道的安排學(xué)習(xí)時間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、從人材培養(yǎng)上講，繼續(xù)教育資源由于在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與1 般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強的信息獲得能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能和較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中1 種非常有特點的人材培養(yǎng)模式。3、互動教學(xué)產(chǎn)生最好效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成1 種包括各種類

11、型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠到達應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)進程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育本身的優(yōu)點為本來煩悶的學(xué)習(xí)生活增加了色采，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使 2 者更容易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)， 而且可以通過相互交換， 集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效力，通過貢獻智慧，分享成果，進而學(xué)會合作。在學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)進程中， 有幾個基本方面是必須予以解決的。 1 是教師要克服對現(xiàn)代教育技術(shù)的神

12、秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到： 對教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能，了解 1 些經(jīng)常使用的利用軟件， 就能夠在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進而在消除疑惑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦研究，努力提高本身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度； 2 是教師要嘗試應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā)。 現(xiàn)代教育技術(shù)再先進也僅是學(xué)習(xí)的工具， 是手段而不是目的， 網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的目的是要到達教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨， 要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性， 也會使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。不斷

13、更新知識，掌控和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別”警省我們，嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實迫使我們急起直追。 其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。 由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無窮增殖性， 加上伴隨科技進步而產(chǎn)生的知識“半衰期”的迅速縮短， 令人們 1 方面面對著快速增長的新知識和日趨復(fù)雜的工作局面， 1 方面已掌握的知識又越來越不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會中生活的每個個體都深切體會到， 唯有連續(xù)不斷的畢生學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要， 跟上時期的步伐， 不至于落伍和被淘汰。這也是畢生教育理念為人們所認同并得以廣泛

14、傳播的現(xiàn)實緣由。畢生教育是進入 21 世紀(jì)的 1 把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙， 不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展， 不斷提高本身素質(zhì)，才能順應(yīng)時期要求與時俱進。再者，在遠程開放教育模式下，教師面對的學(xué)習(xí)對象要請教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學(xué)習(xí)者是 1 大批學(xué)習(xí)能力不齊、 文化基礎(chǔ)相異、 思惟方式有別的學(xué)習(xí)者，教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，做到指點到位而不越位， 除要具有較強的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)利用能力外，更要有寬闊的知識面和較強的服務(wù)意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除通常所說的知識增長、 技能訓(xùn)練等條件外，1 個重要方面就是要重視對教育問

15、題的思考與分析、對教育實踐的視察和反思，即要具有教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等工夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結(jié)， 教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境地； 沒有教育反思的能力，就不可能取得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。由于，沒有理論指點的實踐是盲目的，也是終究要失敗的。為此，著眼于我國教育現(xiàn)代化和當(dāng)前教育改革實踐中的思想建設(shè)，潛心于“人材培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目實踐進程的探索和研究，這類嘗試是成心義、有價值的，

16、對遠程開放教育模式下教師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無好處的?？傊?，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，為我們營建了 1 個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，令人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也能夠在校外，在社會的任何 1 個場所主動的進行學(xué)習(xí)。 它正在改變著我們的生活方式、工作方式， 更是從根本上改變了我們本來的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。 繼續(xù)教育資源的應(yīng)用， 使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會具有更加燦爛、光輝的明天。小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部份，是提高個人素質(zhì)和增進教師專業(yè)知識的有效途徑，也是全面實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在工作和學(xué)習(xí)中，我積極

17、參加學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)，扎實工作，獲得了明顯的成效， 有力地推動了我的教育水平。現(xiàn)在我把這 1 年來的學(xué)習(xí)總結(jié)以下：1、加強教師的責(zé)任感通過積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)及國培學(xué)習(xí)， 我深入地認識到，1 個教師不管品質(zhì)上， 還是在知識上都應(yīng)是學(xué)生的榜樣， 這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能學(xué)到好的人品和好的知識， 因此要成為 1 名優(yōu)秀教師，必須有良好的師德，必須有極高的專業(yè)水平，充分了解學(xué)生，讓每節(jié)課都充滿生動，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)愿望。這些認識，堅定了我從事教育事業(yè)的信心和決心。2、提高業(yè)務(wù)知識在參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)及國培學(xué)習(xí)后，我進1 步了解到：社會的發(fā)展，時期的進步，對教師的水平有了更高的要求。為了提高本

18、人的教學(xué)水平，我在參加學(xué)習(xí)后，又觀看光盤，努力提高自己的教學(xué)能力。為了上好每節(jié)課，我認真?zhèn)湔n、編寫教案，設(shè)計合適學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把學(xué)生放在首位， 發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。3、個人收獲。通過學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為 1 名教師，不但要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德， 也需有豐富的知識、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略與方法。本人在工作中，不但重視積累經(jīng)驗，而且努力學(xué)習(xí)新知識。通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)， 我在教學(xué)工作中能“因材施教”， 對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指點，生活中給予關(guān)心，思想上給予疏導(dǎo)，能公正、公平地對待每個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，

19、不拋棄，不淘汰任何 1 個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)?？傊?，這 1 年的學(xué)習(xí)，不但讓我增長了知識，認識了前進的方向，而且，在教學(xué)方面，得到了許多的經(jīng)驗和許多方法，同時，也充實了我的生活，讓我明白了“活到老，學(xué)到老”的重要意義。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，做1 個適應(yīng)現(xiàn)代化教育的合格的、優(yōu)秀的教師。_年 10 月 7 號中心校組織全部教師進行了 1 整天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，透過對教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析 、有效觀課議課和教師教學(xué)基本功的新修煉 3 本書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我受益很多，下方我就談?wù)勛晕覍W(xué)習(xí)后的 1 些收獲啟示。社會對人材的重視迫使教師不斷地更新自我的教學(xué)方式， 提

20、升自我職業(yè)道德的修養(yǎng)， 加強教學(xué)基本功的修煉。 教師職業(yè)道德規(guī)范即愛國遵法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，畢生學(xué)習(xí)。王世威教師主要捉住 1 個“愛”字對我們進行了生動而深入的培訓(xùn)，他總結(jié)出了愛生 9 需要，即智慧、懲罰藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、教育藝術(shù)、鼓勵、寬容、批評藝術(shù)、微笑。在教育學(xué)生的進程中，施予學(xué)生愛，讓他們在愛的教育中健康成長， 這樣學(xué)生是歡樂的，教師更是歡樂的，歡樂地“教”與“學(xué)”是通向成功教育的基石。 我記得在我教 2 年級時，班中 1 學(xué)困生因未按時完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)， 我讓她放學(xué)以后我宿舍補 1 補，那每天氣個性熱，她站在我宿舍門口背書，我看見了說：“外面熱，來教師宿舍背吧

21、?！彼M來后，我還給她搬來 1 凳子讓她坐下背。就是這樣 1 個微不足道的行動卻感染了這位學(xué)生， 她到 6 年級畢業(yè)時都不忘這件事， 在作文中也曾屢次提到這件事， 她說是史教師的愛讓她從此愛好上了學(xué)習(xí)。此刻她雖已上初3 了，但還不忘記與我聯(lián)系，而我透過這件事， 也更認識到了 1 個“愛”字，能夠溫暖師生的心，增厚師生的情，乃至能夠改變1 個孩子的 1 生。所以讓我們不好吝嗇我們的愛，愛滿課堂，愛滿學(xué)校，愛滿生活，我們會收獲到更多。我把學(xué)習(xí)有效觀課議課后的收獲也談 1 談，“觀課議課”的主題能夠預(yù)先研究和準(zhǔn)備。 在觀課的進程中， 大家就可以有所選取地把該視察的東西視察得仔細 1 點。為了不預(yù)定的

22、問題和現(xiàn)象在課堂視察時撲空，預(yù)先肯定的主題就要有必須的普遍性， 正因課堂教學(xué)發(fā)展變化具有不肯定性， 所以還就應(yīng)承認主題生成， 鼓勵教師用自我的眼睛視察課堂， 研究課堂，并把自我對課堂教學(xué)的明白透過對話交換的方式與大家分享。把學(xué)習(xí)收獲和我的教學(xué)實踐相結(jié)合， 我覺得“觀課議課”具有以下的優(yōu)點：1、“觀課議課”更具有針對性和參與性。2、“觀課議課”使課堂教學(xué)的研究更具有深度和時效性。3、“觀課議課”是1 種民主同等的教學(xué)研究活動。總之，“觀課議課”真正體現(xiàn)了以教師為本、以學(xué)生為本的原則，在授課者、觀課者、議課者的共同參與的進程中，真正實現(xiàn)了思想的碰撞、相互的增進、共同的發(fā)展。終究我還想談的是， 教學(xué)

23、基本功是教師從事教學(xué)工作所務(wù)必掌握的基本技能， 是教師實行優(yōu)良高效教學(xué)、 實現(xiàn)精彩專業(yè)生活的條件和基礎(chǔ)。不管什么時候何地，我們都要重視基本功的積累與修煉。課本將教學(xué)基本功概念定位在教師的教學(xué)行動要素層面，分別歸納為“語言交換”“教具展現(xiàn)”“教學(xué)實行”“學(xué)生學(xué)習(xí)指點”“教學(xué)評價”資源開發(fā)”“教學(xué)研究”等 7 項。透過學(xué)習(xí)我認識到教師基本功的訓(xùn)練，絕不能僅靠學(xué)習(xí)書本來實現(xiàn)， 我們務(wù)必在教學(xué)實踐中長時間地踐行。教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、 畢生延續(xù)的進程， 現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。 必須在加強和發(fā)展教師教育， 增進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、畢生化學(xué)習(xí)的 需要。

24、由此經(jīng)過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，經(jīng)過對教師專業(yè)本事的時期內(nèi)涵和教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和論述， 探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制， 明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是 1 種不斷演進、不斷超出的創(chuàng)造發(fā)展歷程。所以，努力實行繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，展開面向 21 世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新情勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展勢必迎來 1 個完善的春季。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部份， 是提高全部在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和增進教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不

25、斷的實踐，獲得了10分大的提高?，F(xiàn)將1 些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來講，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞， 與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對本身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和檢討。 經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交換， 是努力擺脫“已成的我”， 為不斷取得新生的進程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學(xué)生成長的守護人。 他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不單單要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動進

26、取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。2、教育無小事。 1 個細節(jié)可能會影響1 個孩子的 1 生。1 個教師最寶貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)1 日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真理，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體， 是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真理在于啟發(fā)自覺， 在于給心靈以向真、 善、美方向發(fā)展的引力和空間。3、就人格而言，不管在任什么時候代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然同等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進的同等的志同道合者。在教育中，教師要用自

27、我的行動去感染學(xué)生， 要用自我的言語去感動學(xué)生， 把自我對人或事的真情實感流露出來， 以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。 學(xué)生唯一感遭到教師的仁慈和真誠愛心， 才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要捉住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過交換到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解， 到達教育的目的。 暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語， 能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有 1 種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這類愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除更新自我的教育教學(xué)

28、理念以外， 我們還需要結(jié)合個人情形及教學(xué)環(huán)境和特點來很好的貫徹和利用它們。這個進程也是1 個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的進程， 除需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要 1 份持久的熱忱， 1 份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與尋求！有人說，教師是春蠶，是燭炬，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象 1 棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有貼合時期特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有使人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開辟進取的精神。為了到達這1 目標(biāo)，我始終在做著1 個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我進取學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這

29、股春風(fēng)吹來以后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真理，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都進取參加。“教師應(yīng)有1 種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師的“天性”。 學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程， 讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“3 人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確掌控教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想， 教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去利用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！ 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。 做“好

30、學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做 1 名好教師是我的終縱目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是 10 分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。但是，向往未來，我明白前方的道路仍然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和應(yīng)用， 并終究將其轉(zhuǎn)化為本身的東西，我想唯一這樣才算是真正到達培訓(xùn)的目的。 終究用 1 句話和大家共勉： 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！10 月 7 日在市局、中心校的統(tǒng) 1 安排下對我們中心校的全部教師進行了繼續(xù)教育培訓(xùn)。經(jīng)過對教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析的學(xué)習(xí)，我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。 以下是我的學(xué)習(xí)體會：愛崗敬業(yè)。俗語說“干 1

31、 行愛 1 行”，既然我們已選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作自我的人生事業(yè)來干。 1 個不酷愛自我的崗位，不酷愛自我的職業(yè)的人，是不能在工作中干成 1 翻成績的。人的 1 生需要精神和物資，缺 1 不可。沒有 1 份屬于自我的事業(yè)，其精神世界是空虛的， 全部人生也是殘缺不全的。 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，唯一愛崗敬業(yè)，教師才能進取應(yīng)對本身的社會職責(zé)和社會義務(wù)，才能自覺、 不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。要奉獻愛心。崇高的師愛表此刻對學(xué)生 1 視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)分對待。要做到“3 心俱到”，即“愛心、耐心、仔細，”不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，異常對

32、那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細微的地方的改變也要善于發(fā)現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”， 并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格， 建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在 1 上午的學(xué)習(xí)當(dāng)中王世威教師主要捉住以“愛”為中心，同事他也總結(jié)出了愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、教育藝術(shù)、鼓勵、寬容、批評藝術(shù)、微笑?？梢娫诖丝痰慕逃?dāng)中給予學(xué)生的愛，讓學(xué)生的愛的環(huán)境中健康歡樂的成長才是我們每一個教師最早要做好的。如果說上午王教師的 教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析 的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐的話，那末午時的有效觀課議課的學(xué)習(xí)也讓我?guī)兔ξ以谝院蟮墓ぷ髦杏泻艽蟮母牧?。有效觀課

33、議課這本書使我思想明朗，教師的成長離不開思想，觀課議課質(zhì)量源于有效思想。 在學(xué)習(xí)有效觀課議課 1 書后，再反思以往我們的聽課評課活動， 更加觀課議課理論折服。 我想在今后的觀課議課中， 要注意加強的是： 常常我們是坐到教室中才明白本日聽課的資料， 即使是提早明白課題也不會事前做些了解準(zhǔn)備， 這樣對不熟習(xí)教材的人來講， 聽課的效力就會很低。 通常上課者對課堂教學(xué)的設(shè)計及意圖聽課者事前是不得而知的， 要在聽課的進程中自我漸漸揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那末聽課進程中目的性就會更明確，效力也會更高。在議課的進程中，同等的交換更加重要。 書中指出：觀課議課不是為了展現(xiàn)教師自我多

34、么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。所以，尊重、同等、交換，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能獲得議課的成功。觀課議課與聽課評課不 1 樣，它主張充分發(fā)揮其增進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改良的功能， 以發(fā)展性的取向做課， 而不是以展現(xiàn)性的取向獻課，主張直面教學(xué)進程中的問題， 不讓教師背有被批評得 1 無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象， 不針對授課教師，只針對課堂，探討緣由，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這 1 點來看，就大大下降了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都期望教師們能走向幸福教育， 少 1 些彼此傷害和打擊，大家能夠共同視察、搜集、探討、研究和改良教學(xué)，這才是幸福而有效的教研?，F(xiàn)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新?lián)Q代異常迅速。 作為教師就必須善于理解和消化新觀念、新知識，認真研究業(yè)務(wù)，不斷提高本身素質(zhì)，唯一這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感， 自覺自愿地理解教育和