藥理教學中開展案例討論式教學的實踐探究

1、    藥理教學中開展案例討論式教學的實踐探究    烏蘭托亞摘 要藥理學在醫(yī)學教學中是一項重要的基礎性內容，是基礎醫(yī)學向臨床醫(yī)學發(fā)展的關鍵性環(huán)節(jié)。在該學科的教學中引入案例討論式教學法，對于改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，提高其實踐應用能力等具有重要意義，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。為此，本文就從案例討論式教學的重要作用出發(fā)，對其在藥理教學中的實際應用進行了綜述分析。關鍵詞藥理教學；案例討論式教學；實踐應用目前，我國的醫(yī)療體制改革正逐步深入，與之相呼應的醫(yī)學教育改革也在不斷發(fā)展，如何提高醫(yī)學教育質量，培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才

2、是當前醫(yī)學教育需要解決的首要問題。藥理學在醫(yī)學教學中不可缺少的重要內容。為了提高醫(yī)學畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，提升他們解決實際問題的能力，我校對藥理學的重視度不斷提高。針對當前藥理教學中存在的問題和不足，我們開始引入案例討論式教學方法，既可以讓學生掌握基礎的理論知識，又能提高他們分析和解決問題的能力，培養(yǎng)出高素質的醫(yī)學人才。下面，我們就從如下兩個方面展開具體論述。一、藥理教學應用案例討論式教學的必要性藥理學在醫(yī)學領域中居于重要地位，是溝通基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的重要橋梁。藥理教學的主要內容主要包括：（1）學習和掌握各種藥品的名稱和其藥理作用；（2）熟悉各種藥品的臨床應用方法；（3）明確各種藥品的適用范圍，

3、主要的不良反應以及禁忌癥等。結合上述內容來看，開展藥理教學的主要目標就是為了增強學生對藥品知識的理解，全面掌握一種或者一類藥品的相關知識，進而應用于臨床實踐。受到上述內容和特點的限制，藥理學的知識點比較多，而且具有復雜性特點，需要在教學過程中對其進行條理性的整理和歸納，否則學生就很容易混淆多個相似或者相近的知識點，導致記憶錯誤。這種不準確或者錯誤記憶在臨床實踐應用中很有可能導致醫(yī)療事故的發(fā)生，威脅患者的身體健康，甚至是生命安全，必須引起足夠的重視。這要求在藥理教學中，學生必須準確記憶各種藥品的相關知識。但是從當前的實際情況來看，很多醫(yī)學院在開展藥理教學中仍然沿用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法，學生只

4、能被動接受和記憶，無法調動他們的思維能力，不利于自主學習能力的培養(yǎng)，雖然能夠完成記憶目標，但是卻無法應用到臨床實踐中，培養(yǎng)不出醫(yī)院需要的專業(yè)人才，教學效果并不理想。為了改變這一現(xiàn)狀，在藥理教學中實施案例討論式教學是一種不錯的選擇，因為這種教學方法可以增強學生運用和理解藥理學知識的能力，還可以提升學生學習的興趣、積極性和團隊合作能力，另外還能夠培養(yǎng)學生的臨床思維能力。二、案例討論式教學在藥理教學中的實踐應用1.選擇合適的臨床案例教師在課件制作時，需要結合藥理學的相關知識，選擇契合教學主題的典型性臨床案例。在選擇案例時，需要遵循一些基本原則：（1）符合藥理學的特點，盡量選擇不同系統(tǒng)的常見病和多發(fā)病

5、，保證案例的典型性；（2）選擇的病例要包含足夠的信息量，能夠就反映出當前用藥的基本情況。以高血壓的用藥為例，教師就可以選取如下病例：“患者xxx，男性，58歲，人民教師，于8年前體檢時發(fā)現(xiàn)高血壓，不存在自覺癥狀，故未接受藥物治療，3年前開始自覺頭暈眼花，測量血壓為161/95mmhg。醫(yī)藥處方為硝苯地平和氫氯噻嗪，服藥后血壓可控制在119/91mmhg，癥狀緩解后患者自行停藥。其后臨床癥狀出現(xiàn)后服藥，為間斷性用藥。后因上述癥狀加重入院治療?！边@個案例就具有典型性特點，便于學生直觀地了解高血壓的臨床用藥知識。在選擇合適的病例之后，教師還需要對其進行整理，將涉及臨床診斷以及診斷內容進行簡化處理，重

6、點突出藥理部分知識，并設計相關的問題。2.組織學生開展課堂討論在藥理學的課堂教學中，教師可以讓學生提前熟悉病例，然后將他們分為若干學習小組，每組的學生為45人，制定1名小組長，讓小組長對組內成員進行分工。統(tǒng)籌、記錄、查找資料以及匯報具體到個人，并實施輪換制，確保組內的每個成員都能參與其中，并熟悉不同環(huán)節(jié)的內容。在分組討論的過程中，需要學生主動利用多種平臺查找相關資料，這樣有助于培養(yǎng)他們的自主學習意識，提高自主學習能力。在資料查閱完成之后，留出約1/2的課堂時間讓學生進行組內討論，形成一致觀點。然后進行分組匯報，對案例進行分析，并由教師進行評分。各小組匯報后，教師需要對其進行總結和評價，講解其中的主要知識點。學生在經過之前的討論和思考之后，會有目的地進行理解和記憶，自覺吸收相關知識。三、結語綜合上述分析可知，在藥理教學中應用案例討論式方法對于提高教學效果具有顯著作用，能夠促進理論知識和臨床實踐的結合，能夠讓學生在學習基礎課程的同時，開始初步接觸臨床知識，既可以激發(fā)學習興趣，又能為今后的臨床工作奠定堅實的基礎。參考文獻：1李麗，王書全，王金莉. 多媒體“seminar-案例教學法”在高職動物藥理教學中的應用研究j. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013，20（19）：49-50.2董世芬，張碩峰，吳金英，等. 案例教學法在護理學專業(yè)藥理學教學中的應用j. 中