中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀及對(duì)策

1、    中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀及對(duì)策    李朝琴【摘 要】中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的是獲得較強(qiáng)的語(yǔ)文能力。閱讀是閱讀主體通過(guò)對(duì)文本的認(rèn)讀和理解來(lái)獲得信息的主要手段。中學(xué)生如果有了較強(qiáng)的閱讀能力，不但可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，還有利于提高口語(yǔ)交際能力，有利于提高口語(yǔ)交際能力，有利于提高書(shū)面表達(dá)能力，有利于語(yǔ)文之外其它課程的學(xué)習(xí)。兩個(gè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的閱讀能力提出了明確的要求，我們有必要以此為標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化中學(xué)生的閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生 閱讀能力 現(xiàn)狀對(duì)策一、概念的界定中學(xué)生的閱讀能力包括認(rèn)讀、理解、感受、誦讀、想象、鑒賞等要素。前四種要素是閱讀能力的基礎(chǔ)，想象

2、和鑒賞則需要一定的閱讀量作為支撐，它們共同組成了中學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際想象出文章所描述的人物場(chǎng)景，就是閱讀想象力；在閱讀后，能根據(jù)文學(xué)知識(shí)，對(duì)文章的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等做出鑒別評(píng)價(jià)稱(chēng)之為鑒賞能力。鑒賞能力是閱讀能力的最高階段，它直接影響關(guān)系到閱讀的質(zhì)量和效果。二、培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的重要意義（一）有利于提高口語(yǔ)交際能力語(yǔ)文課本每一單元后面都有口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際包括傾聽(tīng)、獨(dú)白、對(duì)答這幾個(gè)方面。那么要聽(tīng)清別人的話(huà)，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)地與別人交流需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)從哪里來(lái)？一是生活，另一個(gè)重要的來(lái)源就是閱讀。（二）有利于提高書(shū)面表達(dá)能力在閱讀的過(guò)程中

3、，尤其是閱讀名家作品時(shí)，我們會(huì)領(lǐng)略各種各樣的表現(xiàn)手法的魅力。有意識(shí)地誦讀或者抄寫(xiě)精彩片段，對(duì)于寫(xiě)作能力的提升有很大的幫助。（三）有利于其他課程的學(xué)習(xí)語(yǔ)文是百科之母。所有學(xué)科都是文字表達(dá)，需要閱讀能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類(lèi)科目，沒(méi)有閱讀能力，就讀不懂題，更無(wú)法解題。學(xué)習(xí)政治、歷史等文史類(lèi)學(xué)科，它們本身就與語(yǔ)文非常類(lèi)似，對(duì)閱讀能力的要求更高。三、中學(xué)生閱讀能力應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是這次探討中學(xué)生閱讀能力的依據(jù)。中學(xué)生的閱讀應(yīng)能用普通話(huà)

4、正確朗讀，富有感情的誦讀。在數(shù)量上，初中要求課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。在閱讀方法方面，要求能運(yùn)用多種閱讀方法去閱讀多種文本形式的閱讀。在閱讀效果方面，要求能夠區(qū)分的文本形式，了解多種文學(xué)樣式的基本特征，會(huì)鑒賞常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧等。四、中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析為了準(zhǔn)確真實(shí)地反應(yīng)延安市中學(xué)生的閱讀能力，本次選擇延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開(kāi)調(diào)查。本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收回500份有效問(wèn)卷。（一）好的方面教育方針與政策上對(duì)閱讀的要求不斷細(xì)化、提高，表明了對(duì)閱讀越來(lái)越重視。就陜西省2017年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明與2016年對(duì)比來(lái)講，考試范圍中將“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”列入考試范圍。通過(guò)分析問(wèn)卷和走訪(fǎng)記錄

5、，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高方面，已經(jīng)取得了一定成效。在學(xué)生方面，他們閱讀興趣比較濃厚。僅有1.8%的學(xué)生不會(huì)自覺(jué)閱讀。學(xué)生的閱讀量較大，92%的學(xué)生一學(xué)期都能讀3本書(shū)以上。（二）問(wèn)題與成因通過(guò)分析500份問(wèn)卷，主要存在四方面問(wèn)題。首先是閱讀動(dòng)機(jī)不端正。有近30%的人沒(méi)有明確的閱讀動(dòng)機(jī)。學(xué)生閱讀缺乏明確的計(jì)劃、不知如何選擇讀物，老師指導(dǎo)缺乏都是其成因。第二，閱讀質(zhì)量較低。雖然92%的學(xué)生一學(xué)期基本都能讀三本書(shū)以上，但是僅有15.7%的學(xué)生能完全理解文意，與作品產(chǎn)生共鳴； 56%的學(xué)生對(duì)于文中的觀點(diǎn)提不出自己的看法或見(jiàn)解。學(xué)生閱讀方法不科學(xué)、閱讀目的不明確是閱讀質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生地主要原因。 第三

6、，閱讀方法和習(xí)慣不好。半數(shù)以上的學(xué)生采用默讀的方式，基本沒(méi)有讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。五、中學(xué)生閱讀能力提升的對(duì)策1.明確閱讀的作用。首先，作為中學(xué)生，要明確閱讀目的。老師并不是讓學(xué)生為了考試而去讀書(shū)的。學(xué)生閱讀，主要有三大作用：積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言、提高能力。學(xué)生應(yīng)克服應(yīng)付老師、應(yīng)付考試等不良動(dòng)機(jī)。2.制定閱讀計(jì)劃，選擇適合的文本閱讀，選擇正確的閱讀方法。可以向父母、老師尋求幫助。讀名著是不會(huì)錯(cuò)的選擇。該出聲朗讀的地方要出聲朗讀。經(jīng)典可以背誦。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，把背誦過(guò)的詩(shī)文理解透徹，寫(xiě)作就可以信手拈來(lái)。背誦經(jīng)典?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，背誦能使學(xué)生更熟悉文言詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。3.讀書(shū)動(dòng)筆。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边呴喿x邊思考，勾畫(huà)好的句子可以摘抄下來(lái)，不懂的問(wèn)題勾畫(huà)出來(lái)可以請(qǐng)教其他人或者查閱資料解決。將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。閱讀過(guò)后，可以寫(xiě)讀后感，可以仿寫(xiě)文章，還可以默寫(xiě)精彩句段?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】李寶峰.中學(xué)生閱讀能力發(fā)展與培養(yǎng)【j】.洛陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1997（6）【2】王道俊，王漢瀾.教育學(xué)【m】.北京：人民教育出版社，1999（12）【3】中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）【m】. 北京：人民教育出版社，2003（01）【4】宋德超.中學(xué)生語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及對(duì)策【j】.四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院