行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用    摘要：隨著當(dāng)前我國的教育改革進一步發(fā)展，也對高職音樂教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，這就需要采用新的教學(xué)模式和方法，從而促進音樂教學(xué)質(zhì)量。本文主要就高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用作用和方法加以闡述，然后就行為導(dǎo)向教學(xué)法的實際應(yīng)用和注意事項詳細探究，希望能在此次對行為導(dǎo)向教學(xué)法的研究分析下，有助于實際音樂教學(xué)質(zhì)量水平提高。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；行為導(dǎo)向法；應(yīng)用0.引言行為導(dǎo)向法的應(yīng)用主要是教育工作者對教學(xué)中的問題不斷的改進優(yōu)化方案，從而采用指導(dǎo)方式來開展教學(xué)活動，將教學(xué)活動能進

2、一步的完善。對行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用就比較有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及提高教師的教學(xué)水平。通過從理論層面對行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用研究，就能為實際教學(xué)質(zhì)量提高提供理論依據(jù)。1.高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用作用和方法1.1高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用作用高職音樂教學(xué)過程中對行為導(dǎo)向法的應(yīng)用比較關(guān)鍵，這是促進音樂教學(xué)質(zhì)量的重要力量，是改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要舉措。在實際的音樂教學(xué)過程中，行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用就有助于學(xué)生主觀能動性的作用發(fā)揮，學(xué)生在這一教學(xué)方法的應(yīng)用中主體地位能鮮明的突出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時候，所遇到的難題能主動的解決，這就比較有助于學(xué)生主觀能動的充分發(fā)揮1。高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)

3、向方法的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識是實踐后獲得的，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較有利，并且對學(xué)生綜合能力水平的提高有著促進作用。1.2高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用方法行為導(dǎo)向法應(yīng)用在高職音樂教學(xué)當(dāng)中，就要按照科學(xué)的方法步驟進行實施，首先的模擬教學(xué)是比較重要的步驟。音樂教學(xué)過程中通過營造良好的環(huán)境氛圍，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的實施有身臨其境的感受，從而來對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)針對性培養(yǎng)，這對學(xué)生理解音樂理論以及實踐技巧的能力提高就比較有利，能及時性的給學(xué)生指導(dǎo)評價，讓學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)不足，從而糾正學(xué)生的錯誤，促進學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)能力

4、2。接著，就是要進行實施表演教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求實施模擬表演，這對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)效果的良好呈現(xiàn)就比較有利，能有效促進學(xué)生音樂知識的掌握力度。再者就是要實施案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生能通過音樂案例的分析研究，讓學(xué)生能有效的做出合理判斷，這就比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后就是實施角色扮演教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多角色扮演，從而保證學(xué)生能身臨其境，這樣能促進學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)交流等。2.高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用和注意事項2.1高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的實際應(yīng)用當(dāng)中，表演式的教學(xué)對提高學(xué)生的音樂實踐能力有著積極作用，音樂教學(xué)過程中，就要充分重視轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，

5、就表演式教學(xué)的方法加以應(yīng)用，促進學(xué)生的音樂理論和實踐的有機結(jié)合。音樂教學(xué)的備課過程中，就要能和音樂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合起來，組織學(xué)生即興表演，讓學(xué)生通過實踐來提高音樂技能以及掌握相應(yīng)的知識點3。在這一即興表演的過程中老師給予指導(dǎo)，這對促進學(xué)生的音樂實踐能力就有著積極作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要充分重視案例教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，這也是促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要保障。案例教學(xué)的實施中，將比較經(jīng)典的音樂案例向?qū)W生進行剖析，這對學(xué)生理解音樂知識就比較有利。音樂教學(xué)中的案例選擇就要結(jié)合實際音樂教學(xué)當(dāng)中的難點以及重點，多途徑的進行選擇合適的案例，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源比較豐富，老師在運用

6、案例的時候就可從網(wǎng)上進行篩選，然后結(jié)合實際音樂教學(xué)的情況加以應(yīng)用4。例如：樂器內(nèi)容教學(xué)的時候，老師要和樂曲以及學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，選擇有這一樂器或是獨奏的名曲作為教學(xué)的案例在課堂中通過多媒體加以呈現(xiàn)，對樂器演奏當(dāng)中的風(fēng)格以及技巧能詳細的剖析指導(dǎo)，讓學(xué)生能對樂器的知識點有效的掌握。2.2高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法應(yīng)用注意事項高職音樂教學(xué)過程中，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量，在對行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用中，就要充分注重相應(yīng)的事項，保障行為導(dǎo)向教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，從而提高高職院校的音樂教學(xué)質(zhì)量。行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用要將問題作為導(dǎo)向，促進學(xué)生整體的思考，讓學(xué)生對于特殊的情感問題等進行思考分析，結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗以及知識等來找

7、到解決問題的手段方法，通過行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生對問題獨立處理的能力和學(xué)習(xí)能力5。再有就是行為導(dǎo)向教學(xué)法的實際應(yīng)用過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，老師要有教育科學(xué)理論作為參照，這樣才能有助于學(xué)生的參考學(xué)習(xí)。另外，高職音樂教學(xué)當(dāng)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，要充分重視對教學(xué)條件以及環(huán)境的創(chuàng)造，教師教學(xué)中充分重視相應(yīng)理論的學(xué)習(xí)，尤其是行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用理論知識的學(xué)習(xí)，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的理論基礎(chǔ)，保障音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。再有就要充分注重行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)評價，這是促進音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。3.結(jié)語綜上所述，高職音樂教學(xué)中的行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，就要充分注重和實際的教學(xué)需求相結(jié)合，以學(xué)生為中心開展音樂教學(xué)活動。行為導(dǎo)向教學(xué)法的實際應(yīng)用中，也要充分注重相應(yīng)的事項，保障音樂教學(xué)整體質(zhì)量水平的提高。參考文獻：1易曉輝.論“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究j.黃河之聲.2016（21）2祁佐華.簡述行為導(dǎo)向教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用j.黑龍江科技信息.2016（01）3石米.高職音樂教學(xué)中行為