試論師生互動(dòng)教學(xué)在初中音樂課堂的應(yīng)用

1、    試論師生互動(dòng)教學(xué)在初中音樂課堂的應(yīng)用    陳靈君【摘 要】 音符作為開啟人類智慧寶庫(kù)的一把鑰匙，加強(qiáng)音樂教育對(duì)提高全民素質(zhì)有著重大作用，有助于促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。師生互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，將其應(yīng)用于初中音樂課堂上不僅有助于活躍課堂氛圍，同時(shí)還能更好地促進(jìn) 師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就師生互動(dòng)教學(xué)在初中音樂課堂的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析?！娟P(guān)鍵詞】 師生互動(dòng)教學(xué)；初中音樂；應(yīng)用就當(dāng)前初中音樂教學(xué)來看，音樂一直被當(dāng)作一門副課，可有可無，教師大多是抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)來進(jìn)行教

2、學(xué)，音樂課大多是讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，師生之間幾乎是零溝通，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)音樂的興趣，更別說是促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的發(fā)展。在素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)初中音樂教學(xué)提出了更要的要求，不僅要求教師重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要求教學(xué)方法的改革。師生互動(dòng)教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)，它符合了我國(guó)素質(zhì)教育改革的要求，在初中音樂課堂中開展師生互動(dòng)教學(xué)可以更好地拉近師生之間的距離，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。一、初中音樂課堂應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)的意義師生互動(dòng)教學(xué)就是通過師生之間的互動(dòng)來達(dá)到一定教學(xué)效果的教學(xué)方法。對(duì)于師生互動(dòng)教學(xué)而言，它

3、不僅是一種教學(xué)方法， 更是一種互相學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)交際能力的重要途徑。初中音樂作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育體制改革背景下，很顯然那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育工作的需要，傳統(tǒng)教學(xué)方法所教導(dǎo)出來的人才難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。音樂在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用，要想培養(yǎng)更多的人才，就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。師生互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在初中音樂課堂中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生處在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)有效性；另一方面，通過師生互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、師生互動(dòng)

4、教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略1.建立良好的師生關(guān)系在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師在課堂上一直擺出一副嚴(yán)厲的姿態(tài)，課堂上一切以老師為主，在這樣的氛圍下，學(xué)生就會(huì)懼怕老師，師生關(guān)系緊張，造成學(xué)生有問題不敢提，有問題不敢問。而良好的師生關(guān)系是互動(dòng)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)和必要條件。只有建立良好的師生關(guān)系，師生之間才能更好地互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。在初中音樂課堂上，教師要一改以往的姿態(tài)，要充分重視學(xué)生的作用，主動(dòng)的與學(xué)生交流，采用適當(dāng)?shù)募记梢_話題，進(jìn)而更好地進(jìn)行互動(dòng)。另外，在課堂上，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，同時(shí)為了提高教學(xué)的有效性，以游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在課堂上，教師要有耐心

5、的解答學(xué)生的提問，在學(xué)生回答問題時(shí)不要一棒子打死，避免挫傷學(xué)生的自信心，要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，多采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的信心，更好地投身到課堂中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。2.給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)長(zhǎng)期以來，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂上主要以老師為主，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師問什么，學(xué)生答什么，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)下降，不愿與參與到課堂教學(xué)中去，造成教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。在素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)學(xué)生的主體地位越來越重視，初中音樂課堂在應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)的過程中，要想獲得更好的教學(xué)效果，就必須給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。音樂與其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，音

6、樂是一種表演藝術(shù)，只有讓學(xué)生唱出來，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的所在，進(jìn)而糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生掌握專業(yè)的演唱技巧。例如，在演唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，要避免那種一詞一句的教授，要讓學(xué)生來自行演唱，給學(xué)生演唱的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生找到音樂的樂趣和好處。在學(xué)生演唱前，教師將相關(guān)演唱技巧告知學(xué)生，并帶唱一遍。然后讓學(xué)生進(jìn)行演唱，教師則要仔細(xì)的聆聽學(xué)生的演唱，在學(xué)生演唱完畢后要給學(xué)生以鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)闹赋銎渲械牟蛔悖膭?lì)學(xué)生再接再厲。學(xué)生通過不斷的演唱，可以更好地培養(yǎng)自己的樂感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，進(jìn)而更加主動(dòng)的參與到課堂上來。3.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍在我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中，環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。師生互動(dòng)教

7、學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生處在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)的階段，良好的環(huán)境可以更好地激勵(lì)他們參與到教學(xué)中來，積極地與教師、學(xué)生之間展開互動(dòng)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以在課堂前舉行一個(gè)唱歌游戲，要求每句歌詞里面都必須帶有一個(gè)“我”字，為了更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，可以將班上的學(xué)生分成小組，給他們幾分鐘的討論時(shí)間，然后進(jìn)行演唱。通過這種方式，使得課堂氛圍拉開，使得學(xué)生興趣得到了提高，進(jìn)而讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。綜上所述，師生互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它不僅可以提高教學(xué)的有效性，同時(shí)還有助于交際能力的培養(yǎng)，是一種雙向性的教學(xué)方法。在初中音樂課堂中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，可以更好地拉近師生的距離，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】1陳芳.新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談j.高中生學(xué)習(xí)（師者），2014，05：68-69.2王長(zhǎng)發(fā).新課程理念下初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)j.新課