76探究功與速度變化的關(guān)系

1、課題：7.6探究功與速度變化的關(guān)系班級(jí) 姓名編號(hào)：26編制人：蘇春輝 課型：新授課 審核人簽名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度；2. 會(huì)利用物理圖像探究功與物體速度變化的關(guān)系；3. 通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來探究功與速度的關(guān)系，體驗(yàn)知識(shí)的探究過程和物理學(xué)的研究 方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1變力做顯侖處理，利用圖像處理數(shù)據(jù)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)教材迪立甩老問題1. 暢冰出于運(yùn)動(dòng)而貝冇的能稱為,動(dòng)能的犬小與速度的犬小有關(guān)，速度越犬，動(dòng)能;通過做功能夠改變物體的動(dòng)能，因此，對(duì)物體做功也就意味著物體的速度發(fā)生.2. 探究功與速度變化關(guān)系的思路：（1）使平板上的小車在力的作用下從開始運(yùn)

2、動(dòng)，測(cè)量力的大小及小車,可以計(jì)算力做的功，改變力的大小或小車運(yùn)動(dòng)的距離，也就改變了（2）小車的速度可以由和紙帶測(cè)出.以為縱坐標(biāo)，以為橫坐標(biāo)，作出圖線，rti圖線特征了解兩者的定量關(guān)系.價(jià)析問顆植第操體協(xié)心9點(diǎn) .學(xué)蒔導(dǎo)：石優(yōu)涼過程屮，組長分壬明確，討論問題勿偏離主題，先在小組內(nèi)討論解決, 對(duì)小組內(nèi)解決不了的，再開展小組間的交流，都解決不了的問題要及時(shí)搜集起來，為教師 的精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。問題（一）:1. 外力如何對(duì)物體做功？又如何改變每次做功的大小呢?2. 橡皮筋對(duì)小車做的功如何測(cè)量?3. 那探究過程我們是否需要測(cè)出橡皮筋做功的貝體數(shù)值?4. 毎次實(shí)驗(yàn)對(duì)橡皮筋的心度有什么要求？總結(jié)：如果一條橡

3、皮筋對(duì)小車做功為w,則兩條橡皮筋做功為2w,三條為3w,依次類 推，每次做功都可以用w的倍數(shù)來表達(dá)。這種處理方法，把不便于用公式計(jì)算的彈力做功 轉(zhuǎn)換為比值代替，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的測(cè)量（倍增 法）。問題（二）：應(yīng)如何來測(cè)量物體的速度呢？探究思路：通過增加橡皮筋的條數(shù)改變橡皮筋對(duì)小車做的功，再通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙 帶來測(cè)量每次實(shí)驗(yàn)后小車的末速度u （小車初速度設(shè)置為零），得出若干組功與速度變化關(guān) 系的數(shù)據(jù)。2. 探究方案3. 探究過程1按圖裝好實(shí)驗(yàn)器材，把木板稍微傾斜，平衡阻力;2. 先用一條橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，把橡皮筋拉長到一定的位置，理好紙帶，接通電源，釋放 小乍；3

4、. 換用紙帶，改用2條、3條同樣的橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保持每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉 長的長度相同；4. 由紙帶算出小車獲得的速度，把小車第一次獲得的功計(jì)為w,第2次，第3次計(jì)為2w, 3w 填表：橡皮筋條數(shù)01234力對(duì)小車做 功0w2w3w4w小車速度yv24.數(shù)據(jù)處理（做圖像）w實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（小車從靜止開始運(yùn)動(dòng)，初速度為零，末速度就是小車速度的變化） 課后探究.1 如果物體初速度不為零，外力做功與速度變化的關(guān)系又怎樣？典例探究例1關(guān)于探究功與物體速度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是（）a. 每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值b. 每次實(shí)驗(yàn)小，橡皮筋拉仲的長度沒有必要保持一致c. 放小車的

5、長木板應(yīng)該盡量便其水平d. 先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出例2.某同學(xué)在探究功與物體速度變化的關(guān)系時(shí)得到了 w與v的一組數(shù)據(jù),請(qǐng)你對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理, 并確定w與v之間的關(guān)系.w0. 001.002. 003.004. 005. 006. 00v/(m s ')0. 000. 801. 101.281. 531.761.892 v0. 000. 641.211.642. 343. 103. 57【課后作業(yè)】1. 木節(jié)是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn),探究的目的是（）a. 探究力與物休運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系b.探究力與物休運(yùn)動(dòng)加速度的關(guān)系c. 探究力對(duì)物體做的功與物體加速度變化的關(guān)系d. 探究力對(duì)物體

6、做的功與物體速度變化的關(guān)系2. 關(guān)于探究功與物體速度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)屮，下列敘述正確的是（）a. 每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值b. 每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致c. 放小車的長木板應(yīng)該盡量使其水平d. 先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出3在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，以下應(yīng)保持不變的是（）a. 每次實(shí)驗(yàn)把橡皮筋拉仲的長度b.橡皮筋的規(guī)格c.橡皮筋的根數(shù)d.下車的質(zhì)量4. 在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，小車會(huì)受到阻力，可以使木板傾斜作為補(bǔ)償，則下面操作正確的是（）a. 使拖著紙帶的小車由靜止釋放，下車不下滑即可b. 使拖著紙帶的小車由靜止

7、釋放，下車下滑即可c. 沿木板向下推拖著紙帶的小車，放手后打點(diǎn)計(jì)吋器在紙上打下的點(diǎn)距均勻即可d. 以上說法都不對(duì)5. 在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，下列敘述止確的是（）a. 先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈岀b. 放小車的長坂應(yīng)該盡量使其水平c.每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋拉伸的長度可以不一致d.每次實(shí)驗(yàn)吋，可以不求出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值6. 對(duì)于橡皮筋做的功來說,直接測(cè)量是有困難的.我們可以巧妙地避開這個(gè)難題而不影響問題的解決，只需要測(cè)出每次實(shí)驗(yàn)吋橡皮筋對(duì)小車做的功是第一次實(shí)驗(yàn)的多少倍，使用的 方法是（）a. 用同樣的力對(duì)小車做功，讓小車通過的距離依次為1、21、31進(jìn)行第1次、第2次、 第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)，力對(duì)小車做的功就是w、2w、3w、b. 讓小車通過相同的距離，第1次力為f,第2次力為2f、第3次力為3f實(shí)驗(yàn)時(shí)， 力對(duì)小車做的功就是w、2w、3wc. 選用同樣的橡皮筋，在實(shí)驗(yàn)中每次橡皮筋拉伸的長度保持一致，當(dāng)用1條、2條、3條同樣的橡皮筋進(jìn)行第1次、第2次、第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功就是w、2w、 3wd. 利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量對(duì)小車的拉力f,利用宜尺測(cè)量小車在力作用下移動(dòng)的距離1,便 可以求出每次實(shí)驗(yàn)中力對(duì)小車做的功，可控制為w、2w、3