部編版五年級語文下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

1、語文園地教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。3. 學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。4. 欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書 法的興趣。5. 積累有關(guān)做人的名人名言。教學(xué)重難點1. 學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。教學(xué)策略1.交流平臺引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會其在表達上的效 果。2.詞句段運用通過品讀，體會句子表達的特點，再仿照例句，學(xué)會用比喻、擬人、排比 的修辭手法進行表達運用。3.書寫提示顏真卿的勤禮碑（局部）是顏真卿“顏體”楷書代表作之一，對其書 法的欣賞有利于

2、學(xué)生掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。4.日積月累“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交 流，體會名人名言的深刻含義，在名句積累中進一步了解做人的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1. 學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。 3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。教學(xué)過程板塊一自主交流，總結(jié)方法1.談話導(dǎo)入。本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣，令人深 思。2.回顧課文，感受課文的語言特點。（1） 請大家回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇 課文的語言特點。（2） 指名

3、學(xué)生朗讀課文中語言很有特點的句子。課件出示：l 孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子 家禽?！眑 大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu) 造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃 苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水 要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻 倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電 鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點 頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四 指。l 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老

4、師誤 解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然 的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌 房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。（3） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（4） 同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？3. 全班交流匯報。（楊氏之子對話很巧妙、手指敘述很風(fēng)趣、 童年的發(fā)現(xiàn)自嘲的語言很幽默）4. 小組討論交流。請大家四人小組討論交流：作者運用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達效 果？5.全班交流匯報。（指名學(xué)生說）課件出示：l 楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特

5、點做文章，一個問得巧， 一個答得妙。l 手指一課，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五根性格各異的手指形 象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。l 費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令 人忍俊不禁。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。6.教師小結(jié)：運用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人 產(chǎn)生聯(lián)想和想象，令人深思。在以后的習(xí)作中，我們也可以運用風(fēng)趣幽默的語 言來提升自己的表達能力。【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的語言特點。小組討論交 流，全班交流匯報，最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。板塊二語言訓(xùn)練，學(xué)會表達1.體會下面句子表達的特點，再選擇一個情景說一說。課件出示：l 他

6、身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周 倉，左膀右臂，片刻不離。l 這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在 樹林間攀援、穿行。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2.小組討論交流。請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達有什么特點？3.全班交流匯報。（先指名學(xué)生說，再課件出示關(guān)于這兩個句子的講解） 4.選擇情景說一說。請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一個情景說一說。課件出示：·游子回到家鄉(xiāng)·雨點落在窗戶玻璃上 ·遠處傳來一聲巨響5.方法指導(dǎo)。（1） 怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)生說）（2） 教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三

7、種情景，再聯(lián)想到這三種情 景跟什么情景相似，找出它們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達。6.示范引路。如果選擇第 1 種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動，會忍不住奔跑 回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。課件出示：多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動?。∷诩亦l(xiāng)的小路上一 路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。7. 請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指 名學(xué)生說）8. 教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運用想象和聯(lián)想的方 法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運用比喻 的修辭手法來表達?！驹O(shè)計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，

8、教師進行方法指導(dǎo)，示 范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。板塊三語言運用，指導(dǎo)表達1.讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。 課件出示：但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四 指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出 來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書 頁；要進門，叫他撳電鈴。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2.小組討論交流。請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？ 3.全班交流匯報。（指名學(xué)生說）課件出示：這段話作者運用了擬人和排比的修辭手法來表達大拇指“最肯吃苦” 的

9、特點。擬人排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情 感。4.范寫引路。既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地 融合在一起是對我們仿寫這個句子的要求。課件出示：春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實的大手 扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童 般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。5. 學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨立練寫）6. 四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。7. 根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。8. 全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句）9. 教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要

10、運用擬人的修辭手法，又要運用排比的 修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達就是擬人排比句?！驹O(shè)計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，范寫引路，學(xué)生練習(xí)， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。第 2 課時課時目標(biāo)1. 欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書 法的興趣。2. 積累有關(guān)做人的名人名言。教學(xué)過程板塊一 欣賞書法，體會寫法1.欣賞書法。這是顏真卿的勤禮碑局部。（課件出示教材第 118 頁“書寫提示”中 的圖片）2.書法家介紹。顏真卿是唐代書法家，創(chuàng)“顏體”楷書，是楷書四大家之一。他的楷書具 有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，

11、就是 形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。勤禮碑是其代表作之一。（課件出示 顏真卿簡介）3.書寫總結(jié)。（1） 同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在 寫楷體字時要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清 楚）（2） 這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時 的寫字經(jīng)驗說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字 的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）4.書法練習(xí)。光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品 吧！5. 學(xué)生書法作品展示。（展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品）6. 教師小結(jié)

12、：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一 代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個小學(xué)生必須要做的事情?！驹O(shè)計意圖】從教學(xué)實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意 力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣?！叭齻€一”的提醒及時、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的 是最基本的人文關(guān)懷。板塊二讀讀背背，積累名言1.古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（課件出示 教材第 118 頁“日積月累”中的句子）指名學(xué)生讀相機正音全班齊讀。2.理解意思。（1） 古文的意思很難懂，請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些 名人名言。（2） 小組

13、討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論）（3） 全班交流匯報。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再課件出示這些名 人名言的意思）3.這些名人名言有什么共同點？（這些名人名言都是教我們做人的道理） 4.這些名人名言教我們怎樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神 定氣安的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不 義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教 我們做人要有羞恥之心。）5. 指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。6. 學(xué)生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。7. 背誦名人名言。8.

14、 用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。9. 學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）10. 教師總結(jié)：今天的交流平臺討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言，我們學(xué)會 了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會了用擬人和排比的修辭手法寫一段 話。我們欣賞了顏真卿的勤禮碑局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的 名人名言?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人 名言中蘊含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達到積累 名人名言的目的。作業(yè)設(shè)計完成基礎(chǔ)訓(xùn)練對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1. 在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括 并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達到對知識的梳理，從而提高學(xué)生總結(jié)概括的 能力。2. 在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用自主學(xué) 習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深 對句子的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景，學(xué)會用擬人和 排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會句 子表達