幼兒園保教結(jié)合重要性解析

1、    幼兒園保教結(jié)合重要性解析    蔡睿媛【摘要】幼兒園工作規(guī)程明確提出，幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則。“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康在身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧?！敖獭奔从變簣@的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 保育 教育g61 a 20

2、95-3089（2018）25-0028-02幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。為全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)，在幼兒教育中如何貫徹落實(shí)“保教結(jié)合”原則，是我們幼教工作者應(yīng)積極探索的重要課題。一、持保教結(jié)合原則，正確認(rèn)識(shí)保育、教育的關(guān)系保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔怯變航逃w的不同的兩個(gè)方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼

3、兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，是指按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。如合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言能力，促進(jìn)良好的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)等體、智、德、美全面發(fā)展的教育。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆鳎钭岳砟芰s很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是每個(gè)幼兒教育工作者義不

4、容辭的責(zé)任。二、保育員和帶班教師共同協(xié)作，不分彼此讓保育員和帶班教師做到共同協(xié)作。第一，在幼兒園的保教工作中應(yīng)將保教結(jié)合工作細(xì)化納入到全園的工作計(jì)劃中。在制定全園保教結(jié)合工作計(jì)劃時(shí)要充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則，分別對(duì)保和教制定具體工作計(jì)劃。第二，提高保育教師的素質(zhì)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)，要教育幼兒就必須了解幼兒。首先幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的保育人員專(zhuān)業(yè)技能、教育觀念的培訓(xùn)。加強(qiáng)幼兒園與院校、學(xué)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，對(duì)保育人員進(jìn)行定期的在職培訓(xùn)。在提高保育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保教人員的分工要注意保教結(jié)合?？梢远ㄆ谧尡Ｓ處熍c帶班教師角色互換，這互換的過(guò)程中促使保教老師間相互了解，增強(qiáng)合作意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，帶班教

5、師應(yīng)該在積極發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要為保育老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓保育老師也發(fā)揮教育的作用。三、注重孩子的心理健康1.將幼兒心理健康教育納入到保教工作計(jì)劃中。在制定保教工作計(jì)劃時(shí)充分體現(xiàn)保護(hù)幼兒心理健康的要求。制定幼兒心理健康教育的活動(dòng)，定出具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程。如：教師設(shè)計(jì)以故事為載體的心理健康教育，讓幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行情感體驗(yàn)。對(duì)故事中的情景進(jìn)行解讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制不良情緒，并介紹處理不良情緒的有效方法。如果條件允許，甚至可以在幼兒園開(kāi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的幼兒心理咨詢(xún)室。2.提高幼兒教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)包括文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治思想素質(zhì)等。首先，提倡教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，如：熱愛(ài)、

6、同情、尊重幼兒、知識(shí)廣博、溫和耐心。其次，尊重幼兒，幼兒年紀(jì)雖小，但是也有自己的人格和尊嚴(yán)。每一個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。作為幼兒教師要與幼兒平等相待，不能覺(jué)得幼兒小就隨便呵斥。最后，保護(hù)幼兒心理健康。不同氣質(zhì)類(lèi)型的孩子在不同的情況下的心理狀況是不同的，幼兒教師應(yīng)針對(duì)個(gè)體幼兒的心理，對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型的幼兒實(shí)施個(gè)別教育，幫助幼兒提高情緒調(diào)節(jié)能力和情緒表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感。寓保于教，以保促教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結(jié)合，這也是廣義的教育里辨證統(tǒng)一的基本原則。真正的面向全體，不是一刀切的集體教育，不是停留在表面的教育機(jī)會(huì)均等，而是要求教師在清楚地認(rèn)識(shí)、了

7、解全體中每個(gè)個(gè)體的特征和差異的基礎(chǔ)上，施以有區(qū)別的教育，從而使每個(gè)兒童都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施保，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，需要生理保育和心理保育相結(jié)合。幼兒園可定期請(qǐng)幼兒心理方面的專(zhuān)家給教師進(jìn)行幼兒心理教育培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)正確處理幼兒心理問(wèn)題的方法。總之，保教結(jié)合是幼兒園教育過(guò)程中一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它的效果可能不會(huì)立竿見(jiàn)影。但保教結(jié)合的重要性是不可忽視的，它是教育中不可缺的一部分。尤其是在學(xué)前教育階段，這時(shí)正是發(fā)展幼兒各方面能力的重要時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育可以達(dá)到事半功倍的效果。幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良