淺析初中信息技術(shù)課存在的問題

1、    淺析初中信息技術(shù)課存在的問題    金琛摘要：初中信息技術(shù)課相對其他傳統(tǒng)學科，它的發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂。在學生中不受重視；在家長中令人害怕；在教師中讓人茫然。但這與教育主管部門的初衷似乎背道而馳，那么夢想與現(xiàn)實這兩條線就差這么遠？就不能相交？關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；發(fā)展；問題：g424 ：a ：1009-3044（2015）24-0087-02the problems of information technology in junior middle schooljin chen（yichun jiangxi experimental middle sc

2、hool， yichun 336000， china）abstract： the information technology in junior high school is relatively other traditional disciplines， its development situation is worrying. not to be valued in the middle of the students； it is frightening in the parent， and in the middle of the teacher. but this is con

3、trary to the original intention of the department of education， then the dream and reality of these two lines on the difference so far？ can not intersect？key words： information technology； development； problem信息技術(shù)教育在我國已經(jīng)過了20多年的發(fā)展了，目前在中小學已得到普及。中小學基礎(chǔ)教育中的各門學科為了提升本學科的教學效果也紛紛把使用信息技術(shù)作為必備手段， 以此實現(xiàn)教育信息化、教育現(xiàn)代

4、化。信息技術(shù)學科作為前沿學科、新興學科，在各級學校掀起一股熱潮。各級學校都在爭當現(xiàn)代化教育技術(shù)示范校，各種教學比賽也把有沒有使用信息技術(shù)作為一項重要的評分標準。但回看這些年初中信息技術(shù)課課堂教學的發(fā)展以及一線信息技術(shù)教師的從教狀況，信息技術(shù)課的教學過程中出現(xiàn)一些不容忽視且非常棘手的問題。甚至在某些學校，特別是欠發(fā)達地區(qū)的學校或農(nóng)村學校。信息技術(shù)課可上可不上或根本不開設(shè)。所以很多業(yè)內(nèi)人士都在思考這門課程是否有必要存在。這時我們應(yīng)該靜下心來，認真審視，充分反思初中信息技術(shù)課在一線教學中存在哪些問題呢？1 初中的信息技術(shù)課不受重視雖然現(xiàn)在世界各國都認識到普及中小學信息技術(shù)教育的重要性。鄧小平同志也曾

5、經(jīng)說過：“計算機要從娃娃抓起！”但是承載這一重大歷史重任的中小學信息技術(shù)課為什么在學校里卻變得無足輕重了呢？在條件發(fā)達的地區(qū)小學到高中都還開了這門課，而在大部分欠發(fā)達地區(qū)特別是農(nóng)村幾乎都沒開。原因有三個：一是高考科目中沒有它，相應(yīng)地中考也沒有它。二是很多家長害怕學好計算機，怕沉溺于網(wǎng)絡(luò)或游戲。三是開設(shè)信息技術(shù)課成本太高，特別是很多處在義務(wù)教育階段的初中、小學。四是因為不要考試，許多學生從思想上和行動上就會不重視信息技術(shù)課，學好學壞無所謂。學生只會去關(guān)注計算機所呈現(xiàn)的娛樂信息。所以信息技術(shù)課像一片無人看管的田地，遍地荒蕪。于是，有些信息技術(shù)教師就提議將考信息技術(shù)納入中考和高考范圍。哪怕只有十分，

6、可能在基層的發(fā)展情況也會有所改觀。而我們國家如果真的認為推進信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)很重要的話，就應(yīng)該加大物質(zhì)投入和宣傳力度。必要時再開出“高考、中考”這副藥。雖說是藥三分毒，但在當前我國的教育體制下這也是無奈之舉了！2 教材設(shè)計不合理，課程安排缺乏銜接性由于初中信息技術(shù)課沒得到足夠的重視，所以教材編寫質(zhì)量不高，設(shè)計很不合理。小學教材中編寫過的知識點，初中教材中又出現(xiàn)，教材中所呈現(xiàn)的知識面非常窄。而且教材十年如一日。這與外界日新月異的信息技術(shù)發(fā)展是格格不入的！如果教師天天照本宣科地講授些已經(jīng)學過的知識，甚至被淘汰了的知識，學生自然也就沒有學習的興趣。更談不上培養(yǎng)學生的信息素

7、養(yǎng)和創(chuàng)新能力。所以教師面對這樣編排的教材就一定要在原有的基礎(chǔ)上進行必要的拓展和延伸，而且要緊握時代的脈搏，對目前硬件、軟件的發(fā)展狀況尤其要掌握。只有教師準備了一桶水，而且是活水、新鮮水，才能給學生一滴有營養(yǎng)的水。所以我們的教師在實際的教學活動中，一般都是源于教材，但肯定會高于教材。在更多欠發(fā)達地區(qū)的學校甚至得依據(jù)本校、本年級、本班的實際情況來備課和教學！這也對一線的信息技術(shù)教師提出了更高的要求來應(yīng)對這尷尬的場面。當其他學科轟轟烈烈地進行課改的時候，也不應(yīng)遺忘信息技術(shù)。合理地編排信息技術(shù)的教材，注意中小學信息技術(shù)編排的銜接。注重教材編寫的實用性和實效性。必須要貼近中學生的生活，符合中學生的身心特

8、點。希望在不久的將來也有針對信息技術(shù)的課改研討會、信息技術(shù)的新課程培訓。3 許多信息技術(shù)教師的教學目標不明確許多剛?cè)胄械男畔⒓夹g(shù)教師最初都會不明白一個問題：為什么學校、教師、學生、家長都認為的計算機課要叫信息技術(shù)課。不就是教會學生使用電腦的技術(shù)嗎！而且身邊的人也是這樣認為的。信息技術(shù)教育只不過是教授一種現(xiàn)代化教學的工具或技能。這種觀點在欠發(fā)達地區(qū)中信息技術(shù)教師中頗為流行，甚至在一些信息技術(shù)教育專家中也這樣認為。這與信息技術(shù)課程創(chuàng)立的初衷是背道而馳的。信息技術(shù)課程的設(shè)立主要是信息社會對于信息素養(yǎng)的急切需求。初中信息技術(shù)學科本質(zhì)是信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)主要包含以下四個方面的內(nèi)容：信

9、息科學知識、信息情感意識、信息處理能力和信息倫理道德。技術(shù)素養(yǎng)是指學生運用技術(shù)的操作水平、熟練程度及技能層次等。如學會在計算機中建立、保存、拷貝、移動、文件的操作方法，利用鍵盤進行文字輸入的速度等。美國教育家歐內(nèi)斯特·l·博耶曾說：“技術(shù)能夠在瞬間把信息傳遍全世界。但是，無論技術(shù)具有多么神奇的功效，它卻不能傳遞智慧?！彼孕畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)并不僅是技能問題，而很多教師卻把它上成為計算機操作培訓。大部分信息技術(shù)課的課堂上教師直接告訴學生操作命令，學會了操作命令就達到了教學目的，剝奪了學生自己探究的過程。任務(wù)驅(qū)動法只有口頭提倡，教師們到底實施了多少？制定的任務(wù)是不是可以提升學生們的信

10、息技術(shù)素養(yǎng)？這些現(xiàn)狀和問題都值得大家思索。4 信息技術(shù)教學中很難滿足學生個性化學習需求教師在日常的教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中學生信息技術(shù)水平存在比較大的差異。對于經(jīng)常接觸計算機的學生來說，信息技術(shù)課非常簡單；而且這類學生通常是計算機游戲玩得比較多。而對于很少接觸計算機的學生來說，信息技術(shù)課的可能又有些復(fù)雜。這樣多種層次的學生在一個教學班里是普遍存在的，這會給教學帶來些什么樣的困難是可想而知的。學生的這種個體差異，要求信息技術(shù)課教學應(yīng)該賦予他們一定的主動選擇權(quán)利，允許學生自主學習。而這對于目前的信息技術(shù)教學來說，也是一項不小的挑戰(zhàn)。特別是發(fā)現(xiàn)一些對信息技術(shù)感興趣的，有這方面天賦的好苗子，如果家長和學校施壓后，也往往會轉(zhuǎn)向其他學科。因為這樣的人才往往在其他方面也很優(yōu)秀，很難像“音體美”那樣成為特長生。更何況這種情況發(fā)生在初中階段。而且就目前的師資水平而言也很難滿足這方面的要求。這也是信息技術(shù)教學中很難突破的瓶頸。到底怎樣的教學才能讓每一個學生都能享受信息技術(shù)課，又能提升他們的信息素養(yǎng)。這也教師們是一直孜孜已求的。任何學科課程的發(fā)展都不可避免地會面臨很多的問題，信息技術(shù)學科作為一門年輕的學科，它的發(fā)展同樣任重而道遠。雖然上述問題不全面，但確實是普遍存在于各級學校中。如果得不到很好的解決就會阻礙信息技術(shù)教育的發(fā)展，必然影響學生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能引起大家的共鳴和重視，大家群策群力，