市場營銷教學中現(xiàn)代學徒制的探索

1、    市場營銷教學中現(xiàn)代學徒制的探索    喬世紅摘 要：本文探索在現(xiàn)代學徒制的背景下市場營銷專業(yè)的教學模式。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；市場營銷專業(yè)；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)近年來，國家明確了職業(yè)教育要堅持校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式。作為職業(yè)教育的新型人才培養(yǎng)模式之一的現(xiàn)代學徒制，一旦引入后全面展開，這將是職業(yè)教育發(fā)展的又一里程碑，也是提升職業(yè)教育發(fā)展的一個契機。從偏重于理論模型的講解向注重動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，不單只需要教師傳教方式的改革，更需要學校制度的改變，企業(yè)的深度投入和政府在政策上的支持。一、市場營銷專業(yè)學生培養(yǎng)過程中存在的問題幾乎所有院校的市

2、場營銷專業(yè)都存在“理論強，實踐弱”的問題，雖然實施了訂單培養(yǎng)模式，在實踐教學方面有了一定的改觀，但在實踐教學方面始終存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）郵政企業(yè)業(yè)務種類多，專業(yè)培養(yǎng)相對較難郵政企業(yè)涵蓋金融、保險、報刊發(fā)行、集郵禮品收藏品、快遞物流、電子商務等多個行業(yè)，還包括愛心包裹、家鄉(xiāng)包裹、報刊收訂等多個項目，主題郵局、三農服務站、便民服務站等渠道創(chuàng)新，業(yè)務涵蓋行業(yè)廣、專業(yè)術語多、產品服務創(chuàng)新多，學生對郵政認知理解方面存在一定難度。（二）崗位分布雜，效果難以保證營銷專業(yè)學生就業(yè)崗位、實習崗位雜，分布在營業(yè)員、大堂經理、理財經理、專業(yè)客戶經理、大客戶營銷人員、包裹收寄人員等，崗位雜，

3、加之有的省份對訂單生暑期實習不重視，往往隨便放到一個崗位上，既不輪崗，也沒有人指導，實習效果難以保證。（三）訂單生實習時間短，恰逢業(yè)務淡季以往石郵院訂單生時間安排在一年級和二年級的暑期，時長為2周，暑期恰逢郵政企業(yè)業(yè)務發(fā)展淡季，客戶數(shù)量少、營銷項目少，很多學生到支局后無所事事，實習效果自然難保證。（四）營銷靈活性較強，課內教學效果不盡人意營銷的靈活性較強，營銷效果不僅受營銷人員的業(yè)務熟練程度、營銷技巧等的影響，而且受到客戶的需求程度、心情、性格、預算等多方面的影響，過程和結果靈活性均較強，課內教學雖能達到一定效果，但畢竟是紙上談兵，效果不盡人意。二、市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的實踐與探索（一）

4、調整完善，適應學徒制培養(yǎng)模式2015年，石郵院市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點工作小組依據(jù)國家現(xiàn)代學徒制的相關文件精神，結合郵政企業(yè)發(fā)展特點和對市場營銷專業(yè)人才的知識結構和能力要求，圍繞郵政企業(yè)重點營銷業(yè)務、重點營銷項目、重點營銷工作等工作內容，首先在人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、教學管理、課程標準、成績評價等方面進行了調整以適應學徒培養(yǎng)模式，對工學交替課程保證企業(yè)指導教師考核部分在總成績中占比為70%。其次，建立學院與學徒企業(yè)“雙雙”導師制度，即學院設專業(yè)指導教師和課程指導教師各一名，專業(yè)指導教師由專業(yè)建設負責人擔任，主要負責試點班的課程設計、教學大綱等工作，課程指導教師由骨干教師擔任，主要負責相應

5、課程的理論講授和實踐指導；企業(yè)設成長導師和課程指導教師各一名，企業(yè)成長導師一般由縣分局郵政公司副經理或市場部主任擔任，企業(yè)課程指導教師由實習崗位資深業(yè)務專家或支局長擔任。同時對導師任職條件進行了規(guī)范，保證了對學徒全面指導不斷線。（二）校企攜手，確定工學結合課程從第二學期開始，采取“學院學習+企業(yè)實踐”相結合的學習模式。具體為學徒在第一學期、第二到第五學期前半段按照教學大綱在學院學習郵政業(yè)務知識和理論知識。提前1個月左右結課，到學徒企業(yè)進行相應實訓課程的學習，實訓課程成績由企業(yè)導師給出，具體實施思路如表1。雙11帶來郵政ems包裹和快遞包裹量劇增，為進一步增強學徒的溝通能力和協(xié)調能力，在第三學期

6、安排學徒到中國郵政11185語音客服進行為期5周的實習，主要負責業(yè)務咨詢、郵政跟蹤查詢、郵件改寄和問題郵件處理等售前售中售后服務。（三）化繁為簡，確定實習崗位與內容為解決學徒實習崗位雜，效果難保證的難題，在實施學徒制培養(yǎng)之初，項目組首先化繁為簡，通過與學徒企業(yè)商榷，首先對學徒實習崗位與實習內容按照從簡單到復雜、從散戶到大客戶的思路進行了明確（見表2），并在過程中結合企業(yè)需求相應進行調整。明確實習崗位一方面確定了學徒應掌握的基本技能，利于企業(yè)和學院有針對性的進行培養(yǎng)；另一方面也利于企業(yè)對學徒的考核和安排指導教師。（四）旺季實習，化弱為強每年年初、雙11是郵政企業(yè)實施“開門紅”等營銷項目的關鍵時機

7、，讓學徒在業(yè)務旺季到企業(yè)實習，既解決了旺季郵政企業(yè)人手短缺的問題，又讓學徒得到了很好的鍛煉，解決了營銷實踐難的問題。為此，我們采取了學徒班單獨編班、提前考試、將實訓課從校內搬到企業(yè)等做法既保證了學徒有扎實的理論知識，又能夠在郵政企業(yè)火熱真實的環(huán)境中得到鍛煉，有效的解決了營銷實踐難的劣勢。例如山東一學徒在2017年年初參加了當?shù)剜]政公司的“開門紅”營銷項目，因實習支局前臺人手短缺，被安排從事代理金融業(yè)務，實習期間其熟練掌握了代理金融業(yè)務的操作和推介，因其上手速度快、服務質量好，實習單位主動要求其延長實習時間至45天，還給予其2000元的實習補貼。江蘇一學徒參加了郵政春節(jié)期間“存款抽獎”營銷項目，

8、上午在支局開發(fā)客戶，下午跟隨支局長走訪了20多個村、鎮(zhèn)，宣傳郵政業(yè)務，挖掘潛在客戶，鑒于其實習期間表現(xiàn)良好，支局長要求其延長實習時間至35天，并主動給與2000元的補貼。（五）延長時間，強化實戰(zhàn)為了進一步強化學徒的綜合營銷能力和水平，2017年第四學期，我們又安排學徒到學徒企業(yè)進行為期30天營銷實戰(zhàn)訓練，這次實習實踐長，崗位分布廣，包括crm系統(tǒng)操作、方案策劃、方案撰寫、大客戶開發(fā)等。通過上兩次的實習，學徒們對郵政企業(yè)主要業(yè)務、業(yè)務銷售、禮儀溝通等方面基本了然于胸而且能熟練應用。這次實習，大部分同學基本上都能獨當一面，而且在營銷實踐中鍛煉無論是溝通能力、協(xié)調能力，還是各方面的知識等都得到全面的

9、提高。例如山東一學徒，在實習初期企業(yè)導師給其定的崗位是大堂經理和金融普通柜員，在迅速適應支局環(huán)境以后，企業(yè)導師安排其負責接郵車，主要是清點到站的包裹，在單子上簽字，到最后封郵車。期間她還成功的開發(fā)了一個淘寶客戶，通過比價、介紹郵政快遞包裹業(yè)務優(yōu)勢，最后成功的從競爭對手手里搶走了客戶，為實習企業(yè)帶來了收入。實習后半段，企業(yè)導師安排其從事柜員工作，過程中她學會了柜員全套工作。實習結束時，她自己都直言收獲大，能勝任郵政支局所有崗位。三、市場營銷專業(yè)學徒制培養(yǎng)的主要成果通過近兩年半的實踐與探索，試點班學生在班風班紀、整體素質、實踐能力、證書獲取、班級凝聚力等方面都有不俗的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在：（一）學徒實

10、踐能力取得長足進步通過現(xiàn)代學徒制的探索與實踐，學院根據(jù)專業(yè)特點，延長了學徒實踐時長，增加了實踐頻次，突出了實戰(zhàn)內容，改進了導師指導方式，學徒們在實踐中大大提高了崗位技能，綜合素質得到顯著提升。（二）職業(yè)資格證書獲取率高通過現(xiàn)代學徒制的探索與實踐，學徒的理論水平和實踐能力的明顯提高，使得他們在考取證書方面更加得心應手，試點班職業(yè)資格證書持證比例達到81.1%，比普通班訂單生高23%以上。（三）專業(yè)競賽捷報頻傳通過現(xiàn)代學徒制的探索與實踐，不但提升了學徒的單兵素質，更塑造了班級的團隊意識。整個班級相互影響，互幫互助，競賽比賽屢獲大獎，先后有兩人次獲得全國大學生英語競賽一等獎、兩人獲得國家勵志獎學金、一人獲得河北省大學生數(shù)學建模大賽一等獎等。小結：總之，現(xiàn)代學徒制最大限度地發(fā)揮了企業(yè)、學校雙主體優(yōu)勢，推動職業(yè)教育發(fā)展深層次校企合作。在市場營銷專業(yè)的教學中，充分運用學校的豐富資源和先進的教育理念，不僅強化了學生的