應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、    應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建    鄭云霞摘要：在當(dāng)前的社會(huì)條件下，社會(huì)需求的人才需要具有更多的實(shí)踐能力。在目前大學(xué)生的培養(yǎng)中也應(yīng)該更加的注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文就是說(shuō)在當(dāng)前條件下，培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中一個(gè)必不可少的組成部分。那么要如何培養(yǎng)這些學(xué)生呢？本文的主張就是從財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才目標(biāo)為基點(diǎn)，全方位的構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐能力財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)“具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)能力、能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融

2、管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科的高級(jí)專門(mén)人才或應(yīng)用型人才”。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才不僅需要“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本知識(shí)，更需要有“強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的專門(mén)技能。西安培華學(xué)院作為首批向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的民辦院校，其財(cái)務(wù)管理專業(yè)更以“重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才”為原則，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)特色突出。一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求（一）應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生，顧名思義，首先是財(cái)務(wù)二字，這就要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析能力，也就是擁有一定的財(cái)務(wù)專業(yè)的知識(shí)，比如一些財(cái)務(wù)證書(shū)的取得。然后就是管理，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的管理人

3、員，需要具備一定的管理能力。有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，作為一名管理人員，應(yīng)該不僅僅是具有專業(yè)上的知識(shí)，更應(yīng)該具有一定的人際交往能力，也就是對(duì)于綜合能力的要求比較嚴(yán)格。培養(yǎng)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才，因此，實(shí)踐能力在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中是至關(guān)重要的。（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求由上文可知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐能力，那么在實(shí)際培養(yǎng)中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生究竟需要哪些實(shí)踐能力呢？那么在分析這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，肯定要個(gè)別考慮，對(duì)于不同崗位的實(shí)踐能力要求是不一樣的。本文就在當(dāng)前社會(huì)條件下，與財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)口的崗位的實(shí)踐能力做出分析。首先是會(huì)計(jì)核算崗位，俗話說(shuō)的好，財(cái)會(huì)不分家，對(duì)于

4、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的會(huì)計(jì)工作是以后的畢業(yè)的不錯(cuò)選擇。對(duì)于這一類型的崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需要具備填制和審核會(huì)計(jì)憑證的能力，以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，會(huì)計(jì)軟件的操作等。第二個(gè)對(duì)口崗位就是關(guān)于資金管理崗位，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理學(xué)生專業(yè)作為管理人員，應(yīng)該具備關(guān)于銀行貸款和客戶信息等管理類的能力。這對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是以后崗位的一個(gè)不錯(cuò)選擇。再其次，就是投資理財(cái)類的工作，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，能夠?qū)τ诋?dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)作出分析，并給出合理的投資理財(cái)?shù)慕ㄗh，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)，越來(lái)越多的人開(kāi)始投資理財(cái)，所以這也要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于這一方面的理論知識(shí)要有深厚的基礎(chǔ)。最后，就是對(duì)于

5、財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有保障的崗位，注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)崗位。就是對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)工作。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生工作的初期，一般都是從基層做起，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)走向管理決策的高層人員。這也對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的能力有更高的專業(yè)水平要求。概括來(lái)說(shuō)，就是會(huì)計(jì)核算；稅收籌劃；財(cái)務(wù)制度、內(nèi)控制度設(shè)計(jì)；成本管理、控制；財(cái)務(wù)分析；融資方案設(shè)計(jì)；投資分析決策；報(bào)表審計(jì)。二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀（一）實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)課時(shí)比例增加，實(shí)施情況不樂(lè)觀說(shuō)完了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐要求，再來(lái)談?wù)勗诋?dāng)前的社會(huì)背景下，我國(guó)目前財(cái)務(wù)管理學(xué)生的現(xiàn)狀。在當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力

6、對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)中的重要性。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)中實(shí)踐課有所增加。但是當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理學(xué)生的實(shí)踐課，大多還只是停留在表面上，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課都是用于習(xí)題或者理論的學(xué)習(xí)。并沒(méi)有真正的發(fā)揮出實(shí)踐課在人才培養(yǎng)中的重要作用。（二）趨向于重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐缺乏由于財(cái)會(huì)不分家，而且當(dāng)前的就業(yè)條件下，許多財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生工作時(shí)會(huì)選擇會(huì)計(jì)核算類的工作。而且許多學(xué)校自己也沒(méi)有意識(shí)到會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的區(qū)別，所以，常常會(huì)采取培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的要求培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐課安排方面，許多學(xué)校都設(shè)立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)實(shí)踐課，但是對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)

7、于財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)踐設(shè)施是非常少的，而且學(xué)生在外面接觸到財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐也比較少，這就會(huì)造成財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作方面存在短板。（三）實(shí)驗(yàn)課依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，實(shí)踐課往往是和理論課相互存立，一門(mén)課既有理論課，也有實(shí)踐課，而且處于師資力量或者老師教學(xué)進(jìn)度安排方面，學(xué)校一般會(huì)安排一個(gè)老師同時(shí)教這兩個(gè)課。但是這就催生出一個(gè)問(wèn)題，由于一些老師理論知識(shí)豐富，但是缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)受限。同時(shí)，由于實(shí)踐課和理論課并存，而且會(huì)導(dǎo)致許多老師在教學(xué)中，往往還會(huì)將實(shí)踐課作為理論課的鞏固，而且許多老師在實(shí)踐課上的要求也沒(méi)那么嚴(yán)格，導(dǎo)致

8、在實(shí)踐環(huán)節(jié)往往不會(huì)緊密聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致缺乏聯(lián)系，不能環(huán)環(huán)相扣。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，就是因?yàn)楫?dāng)前對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)體系。三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建根據(jù)上文的分析我們可以知道，對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先需要確立目標(biāo)，也就是從職業(yè)崗位的需求出發(fā)。然后根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)合理的配置資源，建立一個(gè)完整的培養(yǎng)計(jì)劃。最后就是檢查成效，并對(duì)于實(shí)施計(jì)劃中出現(xiàn)的問(wèn)題作出解決方案。以此為基石，我們可以構(gòu)建一個(gè)完整的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。（一）實(shí)踐教學(xué)體系基本框架當(dāng)構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系時(shí)，我們首先應(yīng)該考慮構(gòu)建一個(gè)基本框架。大體可以將其劃分為三個(gè)部分，首先

9、就是基本工作能力實(shí)踐模塊，專業(yè)應(yīng)用模塊以及創(chuàng)新實(shí)踐能力?；竟ぷ髂芰?shí)踐能力，換言之，就是學(xué)生的基本理論知識(shí)和素質(zhì)，比如計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)能力，學(xué)生需要擁有一些以后工作必備的硬實(shí)力。其次，就是專業(yè)能力實(shí)際，主要是指對(duì)于專業(yè)能力的培養(yǎng)，這主要是對(duì)于專業(yè)能力做出要求，比如會(huì)計(jì)核算實(shí)踐能力和投資理財(cái)實(shí)踐能力等。最后，在社會(huì)不斷進(jìn)步的條件下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需要有不斷創(chuàng)新的能力，能夠面對(duì)未來(lái)出現(xiàn)的新問(wèn)題。目前，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是當(dāng)代高校教育體系的必不可少的一部分。（二）實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容框架當(dāng)教育體系中的基本框架確定后，就應(yīng)該考慮具體內(nèi)容的實(shí)施。也就是學(xué)校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和具體課程的設(shè)

10、置。根據(jù)前文指出的問(wèn)題，我們?cè)谡n程實(shí)踐時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到實(shí)踐課的獨(dú)立性，從最大限度上保證實(shí)踐課的實(shí)施。實(shí)踐課應(yīng)當(dāng)具有自己的培養(yǎng)體系。不再成為理論課的附加，而應(yīng)當(dāng)成為獨(dú)立的一部分。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從源頭上保證體系的實(shí)施。四、“國(guó)際結(jié)算”課程實(shí)踐教學(xué)體系整合的保障措施對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)置國(guó)際結(jié)算課程是很有必要，那么在實(shí)施中要如何保證體系的實(shí)施，需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力。（一）學(xué)生層面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一門(mén)課程掌握的程度很大部分上取決于學(xué)生的接受能力以及理解能力。拿國(guó)際結(jié)算這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，多種形式的教學(xué)方式相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平也提出了要求，而且學(xué)生需要具有一定的專業(yè)水平。因此，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，全面提高接受能力，并加以應(yīng)用，從實(shí)質(zhì)上理解課程。（二）教師層面對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師承受的壓力更大，老師作為授課方，往往需要更高的專業(yè)水準(zhǔn)，而且老師要將自己的知識(shí)傳遞給學(xué)生，對(duì)于老師的表達(dá)能力也是一個(gè)較高的要求。而且老師需要具備豐富的國(guó)際結(jié)算經(jīng)驗(yàn)。才能推進(jìn)國(guó)際結(jié)算實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。（