淺談激趣在教學(xué)中的應(yīng)用

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué)郭禧摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。小 學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。如何 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師起著至關(guān)重要的作用，老師要針對學(xué)生的 具體情況來設(shè)計課堂，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，帶領(lǐng)學(xué)生一 起領(lǐng)悟語言的美，想盡一切辦法創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度， 讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓他們成為課堂的主人，在課堂上積極運用語 言，做到“學(xué)以致用”，增強他們學(xué)習(xí)語言的自信心和運用語言的自 豪感，在實際交際中提高運用英語的能力。abstract： cultivating students' i

2、nterest in english is one of the most important goals of primary school english teaching. whether they succeed or not, to a great extent, depend on their interest in study. how to cultivate the students' interest in learning, the teacher plays a vital vote. the teacher should design the class ac

3、cording to the specific situation of the students, respect students5 individual difference, teach them in accordance with their aptitude lead the students to enjoy the beauty of language, to do everything possible to create language environment, reduces the students1 learning difficulties, let them

4、learn to cooperate with each other in class and become the host of class. lead the students to use the language actively, and achieve “application，'. enhance their self-confidence and proud of using language, improving the capability of using language in actual communication.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

5、語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語 能否成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師，特別是小學(xué)教師都 很重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們經(jīng)常在課堂上使用游戲等多種方法調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。但在這些年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多教師經(jīng)常使用重復(fù)的教學(xué)方 法，一開始學(xué)生還對這些新奇有趣的游戲產(chǎn)生興趣，特別是低年級的學(xué)生，對一 些機械性的重復(fù)操作的游戲有些興趣，但到了高年級，隨著語言難度的加大，老 師使用的一些簡單機械的游戲已經(jīng)對他們失去了吸引力，他們需要更深層次的教 學(xué)方式來幫助他們掌握語言，讓他們感受到學(xué)習(xí)語言的真止用處，如果我們在用 這些生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，

6、能結(jié)合語言本身飽含情趣的特點 和小學(xué)生的心理特征，在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點來上課，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀 能動性，讓把課堂學(xué)到的語言用于實際生活中，做到學(xué)以致用，這樣才能真正激 發(fā)和保持淫生淫習(xí)的興趣。那么在課堂上為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好 地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。我嘗試了用以下一些方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化 課堂教學(xué)。一、展示語言，讓學(xué)生感知英語的美。英語語言具有藝術(shù)的基本特征，如：創(chuàng)造、形象、美感、和諧、節(jié)奏、直覺、 靈感等。而小學(xué)生以形象思維為主，想象力豐富。對美的東西冇著濃厚的興趣。 因此在小學(xué)英語教學(xué)屮，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點，想方設(shè)法 在各種英語環(huán)境和情景活動

7、加展示英語語言的美，讓學(xué)生去感受、去品味，使他 們積極投身到英語學(xué)生中來如：一年級教家里人的稱謂的單詞時，我會用歌曲 的形式引入各種家庭成員的的名字，我和我的學(xué)生在手指頭上都帶上小手套，手 套上是爸爸，媽媽，哥哥，弟弟,姐姐，妹妹的動畫圖片，那我會跟學(xué)生把這首 歌演示一遍：father fin ger, father fin ger, where are you? here i am, here i am, how do you do?讓學(xué)生先熟悉旋律，再跟著我一起做動作。唱了兒遍以 后，大部分的學(xué)生都會了，我會讓一些平時比較大膽的孩子先上來唱歌，他們表 現(xiàn)得很好的時候全班同學(xué)對他們報以熱烈的

8、掌聲，還有一些平時不那么大膽的同 學(xué)也想上來試一試，但是又不太敢單獨上來表演，我就會讓那些剛才已經(jīng)表演過 的同學(xué)帶著他們一起表演，并進(jìn)行一個比賽，讓每一個孩子都參與其屮，讓每一 個孩了都感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的樂趣。等大家把這首歌學(xué)會以后，我還會把 學(xué)生其他的家庭成員的名字加進(jìn)去，如mother finger, mother finger, where are you? here i am, here i am, how do you do?等學(xué)生們唱熟書中的人物之 后，我還讓學(xué)生拓展詞匯，教會了他們 “uncle, aunt, grandfather, grandmother"等家

9、庭成員的詞匯，讓學(xué)生通過改編歌曲把他們喜愛的歌曲演繹 了一次，他們既不會覺得枯燥，也不會覺得吃力，這時候我就適時的給學(xué)生來個 小組競賽，看看那個小組唱的人物最多最好就算勝利，學(xué)生們唱的可冇勁頭了， 一節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)會了這首歌曲，還順帶拓展了很多人物名稱的詞匯，學(xué) 得輕松愉悅。在我們的英語教材屮還介紹了不少優(yōu)秀人物，在學(xué)習(xí)時，通過介紹這些優(yōu)秀 人物的事跡，揭示人物的形象美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時也學(xué)習(xí)到了這些人物 的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中陶冶了心靈。比如說在學(xué)習(xí)孫中山那課書時，我利用 學(xué)生曾經(jīng)春游去過廣州孫屮山紀(jì)念堂的事情讓學(xué)生回憶自己對孫屮山的了解，說 一說孫中山的事跡，當(dāng)然，在上這節(jié)課

10、之前我會讓學(xué)生查閱一些關(guān)于孫中山的資 料，由丁學(xué)生課前工作準(zhǔn)備的足，所以這篇相對枯燥的記述文學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不 那么吃力，我再適時引導(dǎo)，讓學(xué)生說出口己的hero, heroine,又回憶了四年級 英雄這個主題的學(xué)習(xí)，也為下一課的work with language做了鋪墊，下一"課講 到毛澤東，周恩來等大家熟悉的偉人吋，我讓學(xué)生通過自己先查資料進(jìn)行小組匯 報的形式來比賽，看看誰匯報的最全面，最能吸引同學(xué)，在同學(xué)匯報的同時，我 讓其他小組的同學(xué)做好相關(guān)筆記，比如這些偉人的岀生年月，岀生地點，為人民 做了哪些事情，對于簡單的問題，我交給基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來回答，對于一些綜 合性比較強的問題，

11、讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)來回答，回答的不全面的出同小組的其 他同學(xué)補充，做到讓每個同學(xué)都有事情做。通過對這些英雄人物的學(xué)習(xí)，同學(xué)們 更了解了我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，更懂得要好好學(xué)習(xí)，報效祖國，通過這 樣的教學(xué)，我也意識到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力很強，他們通過自己查找資料，課堂 反饋，課后練習(xí)等方式掌握的知識反而比我苦i i婆心找資料講道理來的更加卬象 深刻，學(xué)習(xí)的積極性更高。在今后的教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生動手動腦的地方我都 堅持讓學(xué)生自己做，這樣的做法也激發(fā)了孩子們的熱情和創(chuàng)造力，使他們的綜合 素質(zhì)得以有效地促進(jìn)和提高。二、創(chuàng)設(shè)情景，降低學(xué)習(xí)難度。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要看到a己是

12、發(fā)現(xiàn) 者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中這種需求特別強烈。”愛動是兒童的 天性，在生活與學(xué)習(xí)屮，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手摸一摸、 試一試。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，給學(xué)生展示自我、享受成功的舞臺。讓學(xué) 生真正參與到學(xué)習(xí)屮來，獲得成功。創(chuàng)設(shè)情景的方式冇很多。如利用實物、場景、 圖片、簡筆等到創(chuàng)設(shè)情景；利用身體語言、表情語言、表情動作等創(chuàng)設(shè)情景。下 面我用我的一堂公開課的課堂實錄講講我是如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的。在教授四年級 下冊unitl3 foods and drinks這課書屮，我把班里面的學(xué)生分成四大組坐好， 中間留出一塊空地我來做演示，在這節(jié)課warming up環(huán)節(jié)，我用

13、一段飛機起飛 的聲音讓學(xué)生身臨其境，這節(jié)課我們會在飛機上度過，我自己則扮成了一位空姐, 推著小餐車熱情的跟孩了們打招呼，他們也很熱烈的回應(yīng)我，見他們很好奇我的 車?yán)镉惺裁?我乘勢引出今天要學(xué)得句型:“what would you 1 ike to drink?” 因為之前學(xué)生學(xué)過很多關(guān)于飲料的名詞，他們紛紛說出："coke, m訂k, water 等他們熟悉的飲料名詞，這時候我乂引導(dǎo)學(xué)生說出一個完整的句子:"madam, r d like some m訂k, thank you!”能說出完整句子的就真的從小推車?yán)锒?出飲料來給他，他們開心的不得了，不停地舉手，我又引導(dǎo)他們

14、學(xué)習(xí)了一些新的 飲料名詞和食物名詞，看到學(xué)生對這些詞語掌握的差不多了，我又讓學(xué)生自己來 扮成空姐，跟同學(xué)們操練 “what would you like to drink?/what would you like to eat?” “i' d like some-, please. ”的句型，學(xué)生們很踴躍的參與，很 快把這個句型掌握了。等同學(xué)們掌握了這個句型之后，我再利用我們在飛機上這 個場景，讓學(xué)生們選擇口己想去到的國家或城市，并讓他們描述這個城市有哪些 特色的飲食，因為上課之前我訃同學(xué)們分組找到了不同城市的冇代表性的飲食, 他們很積極地想來匯報，有同學(xué)找到的是關(guān)于海南的飲食，那同學(xué)

15、們通過他的匯 報，乂學(xué)習(xí)了如coconut這樣的單詞，有同學(xué)介紹了湖南菜，用到了 spicy這樣 的味覺形容詞，同學(xué)們想方設(shè)法的用一些課本上沒冇的單詞來表達(dá)自己的想法， 好勝心都被激發(fā)了出來，整堂課不用我多說，他們已經(jīng)掌握了很多新單詞，而且 學(xué)習(xí)起來輕松冇趣，記憶深刻。我看過一節(jié)廣州市的青年教師賽課，課題是“in the zoo”。其中有四個老師進(jìn)行同一個課題的同課異構(gòu)，有兩個老師的課一開 始的“warming up”環(huán)節(jié)就很吸引我，一位老師是一進(jìn)來就以簡筆畫的形式畫 了一幅動物園的圖畫在黑板上，他的整個板書都是圍繞著這幅簡筆畫來展開，整 個課堂如行云流水，學(xué)生學(xué)得輕松自然。還有-位老師-進(jìn)來

16、就穿著大大的工裝 褲，帶著草帽，提個籃子，把自己打扮成了一位動物飼養(yǎng)員的樣子，有趣得很， 把在場的學(xué)生和觀課老師都吸引住了，這兩位老師都很好利用了情景教學(xué)，發(fā)揮 了口己的優(yōu)勢，把學(xué)生帶入了豐富的情境中，學(xué)生一進(jìn)到課堂就仿佛走進(jìn)了真正 的動物園，同學(xué)們看了感覺很真實，很興奮，從而加大了課堂教學(xué)的有效性。我 在一節(jié)六年級番禺區(qū)復(fù)習(xí)展示課上也采用了類似的情境教學(xué)法，我先用電腦呈現(xiàn) 了一幅亂糟糟的圖片如下圖：yes terday evening, xiaoming came back from school, he was very tired, when he opened his door, he

17、 was shocked （震驚的）,the sofa was broken, the room was messy, his money was stolen （被偷了）, it must be a thief （小 偷），mr andy was angry.通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的注意：小明的家被偷了，讓小明向警察回憶 昨天發(fā)生的事情。我來扮演警察，讓每個同學(xué)都說一說自己昨天做過的事情，幫助自己洗脫嫌疑， 學(xué)生們個個都很踴躍，生怕被懷疑為是小偷，我利用創(chuàng)設(shè)的這個情景，很好的讓 學(xué)生用過去式表達(dá)過去發(fā)生的事情，并讓學(xué)生來扮演警察，詢問其他同學(xué)，同學(xué) 們輪流表演，我也不吋加入其屮，強化所學(xué)

18、知識，讓學(xué)生真正在情景交際運用屮 提高說英語的能力。三、合作學(xué)習(xí)，體驗成功。英語教學(xué)要達(dá)到交際化的口的，必須使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地操練與練習(xí)。然而， 傳統(tǒng)的教學(xué)仍局限在師問生答、生問師答等單調(diào)的模式中，而小學(xué)生年齡較小， 自控能力差，他們的注意力無法長時間地集中在此類操練上。久而久z,課堂氣 氛也會隨z降溫，學(xué)習(xí)積極性驟減，根本無法完成預(yù)期的教學(xué)目的。鑒于這種 現(xiàn)狀，聯(lián)系所教學(xué)生的實際，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作 學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體 內(nèi)部的需要。下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的一些做法。在課堂中我經(jīng)常利用“信息差型任務(wù)

19、”教學(xué)模式(information-gap tasks) 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成我布置的任務(wù)。給兩個同學(xué)不同的內(nèi)容，兩人各持有對方 不知道的信息，他們運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，通過交換信息得到對方所掌握的情 況。如有一節(jié)課，我給一些同學(xué)一幅畫著一棵樹的圖畫，給另外一些同學(xué)一段文章, 擁有圖畫的同學(xué)要畫出擁有文章的同學(xué)文章里面的內(nèi)容。如there are three apples on the tree, there is a bird on the tree 等句子,這部分拿畫的同學(xué) 就要根據(jù)拿文章的同學(xué)提供的信息畫出圖案，既訓(xùn)練了他們的ii頭表達(dá)能力，也訓(xùn) 練了他們的聽力和合作能力。我再進(jìn)行一

20、個小組比賽，看看哪個組畫的最快最準(zhǔn)確 進(jìn)行小組加分，孩子們的學(xué)習(xí)熱情可高了，他們通過合作學(xué)習(xí)，體驗了學(xué)習(xí)英語的快樂和成功。求知欲的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、終生受益。課堂上，我還經(jīng)常讓學(xué)生通過開展調(diào)查問卷的方式來合作學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)五年 級下冊module 1 daily life復(fù)習(xí)課的吋候，一開始我讓學(xué)生冋憶他們每周所做的 事情，他們覺得內(nèi)容有些枯燥單調(diào)，后來我想到了采用調(diào)查問卷的形式讓孩子們合 作學(xué)習(xí)，我設(shè)置了這樣的表格：how do you spend your weekends? do you like？surfing thenetwatching tvreadinggoshoppinglearningplaying ballss1s2s3s4s5s6 各小組在組內(nèi)用英語進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，接著，學(xué)生以小組為單位，匯 總圖表，讓學(xué)生們看看同學(xué)們周末最愛做的一項活動是什么。通過這樣的對比圖，學(xué)生很清楚知道周末大家看電視的最多，由于他們是高 年段的孩子，我又跟他們討論看電視的好處與壞處，他們也能說出很多關(guān)于看電 視的好處和壞處，我又以這個題材為例，讓他們寫下一些關(guān)于這個話題的短小的 文章，基礎(chǔ)比