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1、 淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的作用 王壽云 張玲弟摘要:隨著我國國際地位的逐漸提高,傳統(tǒng)文化在近年來彰顯著越來越大的魅力,這不僅在國內(nèi)有所體現(xiàn),在國際上也得到了充分體現(xiàn)。為了更好的提高文化自信和發(fā)揮中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力,需求將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中逐步滲透。小學(xué)教育作為我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)性階段,對學(xué)生整個人生階段的成長起著較大作用。因此,將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育教育工作中有著積極的效益。本篇文章通過對傳統(tǒng)文化在德育教育中的應(yīng)用措施淺析一下傳統(tǒng)文化在德育教育工作中的發(fā)展。關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化、德育教育、教學(xué)質(zhì)量引言:中國傳統(tǒng)文化是中華民族長期
2、積累的優(yōu)秀文化結(jié)晶,是中華民族歷史文化的精髓。即使跨越千年,在當(dāng)代社會仍然具有較大的現(xiàn)實意義。在小學(xué)教學(xué)工作中也同樣適用,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的成長發(fā)揮著巨大的影響,此時學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀等多種觀念和素養(yǎng)正處于快速養(yǎng)成的階段,因此在小學(xué)階段的德育教育工作中,有必要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分運用,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用。一、發(fā)揮儒家文化的現(xiàn)實意義在長期的歷史文化積淀中,儒家文化始終是諸子百家和后代優(yōu)秀才子所推崇的思想。像儒家提倡的:“因材施教”和“有教無類”歷來被各朝各代才子所贊頌。尤其是現(xiàn)代的社會,義務(wù)教育普及的狀況下,這種思想需要教師身體力行的向?qū)W生展示。在小學(xué)德育教育的班級管理中,貫徹落
3、實儒家思想,公平公正對待每一位學(xué)生,不讓學(xué)生產(chǎn)生心理落差。針對成績浮動較大的學(xué)生循循善誘,通過教師和學(xué)生的共同努力,找出問題所在,對學(xué)生提出有針對性的解決措施。這樣,才能有效促進師生關(guān)系的和諧,更好的展開相關(guān)工作的管理。二、將“禮”文化融入到班級管理工作中“禮”文化歷代以來被許多文人志士所推崇和贊揚,如果學(xué)生在小學(xué)階段對“禮”文化就能夠有充分的認(rèn)識和理解,那么,對于學(xué)生整個人生的成長階段的影響是非常重要的。古有三字經(jīng)中的“為人子,方少時。親師友,習(xí)禮儀”,宋有蘇軾的“天下有大勇者,猝然臨之而不驚,無故加之而不怒”。這都強調(diào)了禮儀對一個人的重要影響。在小學(xué)德育教育的管理工作中,也應(yīng)該充分發(fā)揮“禮
4、”對學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生在點滴小事中就嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)范,同時,教師也要言傳身教,讓學(xué)生在充滿禮儀的氛圍中感受禮儀的魅力,并且對學(xué)生的規(guī)范進行及時的糾正和指導(dǎo),讓學(xué)生感受到禮儀的魅力。對于一些基本的禮貌行為和禮貌規(guī)范用語需要班主任教師的講解和教導(dǎo),運用實際的事例或者課堂上的實時示范,讓學(xué)生有更加深刻的體會,最終形成內(nèi)化于心,外化于行的效果。三、結(jié)合歷史優(yōu)秀古文進行引導(dǎo)古人的一些思想多融入在他們的巨作中,在中華民族璀璨的歷史長河中,有著眾多優(yōu)秀的歷史文化詩句和名言所揭示的道理值得我們學(xué)習(xí),教師可以通過這種古文對學(xué)生引導(dǎo)和教育。像論語中的:“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔”等,還有我們
5、耳熟能詳?shù)摹岸Y尚往來”,都對我們的學(xué)習(xí)方法和人生發(fā)展有一定的教育意義,這些古語也融入了一定的現(xiàn)實意義。小學(xué)德育教育在工作中就可將這些介紹給學(xué)生學(xué)習(xí),清晰地闡明釋義,讓學(xué)生能夠明白所表達的意思。同時,教師要善于引導(dǎo),使得學(xué)生所學(xué)的各項內(nèi)容能夠運用到自己的生活和學(xué)習(xí)實踐中。同時也要做好后期的督查工作,讓傳統(tǒng)文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生全方位的影響,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教師可以多多舉辦和參加研討會“眾人拾柴火焰高”這句話是說群眾的力量是非常強大的,那么這句話若運用到傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育工作中的有機融合,便是在說,教師的集思廣益是非常的強大的。當(dāng)前階段,對于傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育工作中的研究仍處于
6、初步應(yīng)用階段,許多教師對于該理念沒有較深的理解。并且有些教師在對該理念有了一定的實踐之后,便對于一些理論的知識和研究有了自我的觀點和看法,但是對于一些事件的觀點和看法并不知道是否準(zhǔn)確,如果教育界能夠多多舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育工作研究的研討會,讓教師之間能夠多多溝通與交流,增強彼此之間對于應(yīng)用策略的看法和觀點,從而形成一系列的理論,這不僅僅可以增強小學(xué)德育教育的自身素質(zhì),對于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用和我國的教育事業(yè)也是有著很深的影響的。結(jié)束語總的來說,將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)德育教育工作中,作為一種新型的教育教學(xué)方式,能夠?qū)W(xué)生的成長起著良好的推動作用。盡管在當(dāng)前階段,仍未得到廣泛的應(yīng)用和實施,但在小學(xué)階段,它有著良好的示范效應(yīng),能夠加強對青年學(xué)生思想教育的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成良好的思想觀念,推動學(xué)生的快速成長。同時,小學(xué)生作為未來社會的主力軍,如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到他們的思想和行動中,對于我國歷史文化的傳播和弘揚也會發(fā)揮巨大作用,也是在教育層面貫徹了文化自信的發(fā)展理念。參考文獻:1李欣美.淺論小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透j.中國校外教育,2020(14):9+35.2魏菊紅.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入小學(xué)德育課堂j.甘肅教育,2020(08):29
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