淺談數(shù)學教學中的情感價值觀

1、    淺談數(shù)學教學中的情感價值觀    摘 要：在新的課程標準中，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今國家和社會不僅重視知識的培養(yǎng)，更重視對青少年綜合能力以及情感價值觀的養(yǎng)成。在小學數(shù)學的教學中，怎么在知識的講解過程中進行情感價值觀的培養(yǎng)，本文結合自身多年的教學經歷簡要談談自己的幾點看法。關鍵詞：小學數(shù)學；知識培養(yǎng)；情感價值觀；綜合素質在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學的教學是通過復雜多變的數(shù)學知識講授，鍛煉學生的抽象物質的想象，以及提升邏輯推理水平等數(shù)學知識素養(yǎng)，因此大部分人都認為數(shù)學是純粹的科學知識學習，是一門嚴謹?shù)目茖W與孩子的道德價值觀培養(yǎng)沾不上邊，更不用說在數(shù)學教學中滲透個人

2、道德品質與是非價值觀的培養(yǎng)。要在數(shù)學教學中，塑造學生的情感價值觀，就得先清楚知道情感價值觀的具體內涵。一、 情感價值觀的內涵情感價值觀指的是每個人對一個事物自己的判斷能力，根據(jù)自身的現(xiàn)有的知識水平以及自己的情感價值觀對事物做出的一個定論。數(shù)學固然是一門嚴謹?shù)膶W科，但是這并不意味著數(shù)學的教育與情感價值觀的培養(yǎng)毫無關系。恰恰相反的是數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的邏輯推理能力正是孩子個人價值觀與社會的價值觀的同化過程；而培養(yǎng)學生的抽象思維更是讓孩子們懂得如何掌握正確的科學判斷力。因此，小學數(shù)學的教學并不只是純粹的數(shù)學學科知識的傳授，更是與個人情感價值觀的養(yǎng)成互相融合相得益彰。情感價值的具體內涵指的是通過對一個

3、事物的判別，實現(xiàn)正確的個人意識與集體意識的相互融合，以及數(shù)學知識與個人情感的完美結合，進而有層次的逐層遞進，從而形成豐富多彩的正確的情感意識和是非價值觀。二、 如何在數(shù)學教學中滲透情感價值觀的培養(yǎng)通過對個人情感價值觀具體內涵的理解，我們可以知道小學數(shù)學知識的講授并不只是單純的學科知識的教學，更多的是在學科知識的教授中培養(yǎng)學生的個人良好的道德品質，因此筆者認為可以從以下四個方面入手：（一） 就地取材，利用教材培養(yǎng)愛國情懷一個人如果不熱愛自己的國家，只在乎自己的生活是否開心快樂，自然而然不會想著為社會的發(fā)展貢獻自己的力量，因此從小培養(yǎng)愛國主義情懷顯得尤為重要。我國歷史源遠流長，教材的很多內容都包含

4、著絢爛多彩的中國文化，我們就可以就地取材選取能體現(xiàn)國家繁榮昌盛與民族精神的內容，在講授數(shù)學知識的同時讓學生進一步的了解自己的國家，愛上自己的祖國，從小培養(yǎng)他們的愛國主義精神。例如在角的初步認識一課的教學中，我特意設計了以五星紅旗和孩子們胸前佩戴的紅領巾作為課程導入的實例，既激發(fā)的孩子的好奇心，又方便我后續(xù)利用教材開展愛國主義教育。在學生掌握了角的基本知識后，對角有了初步認識時，我提問：“五星紅旗有幾個角？紅領巾有幾個角？”學生都能夠迅速回答出來，而我再追問：“那你們知道五星紅旗和紅領巾是怎么來的嗎？”學生的好奇心再一次被激發(fā)，因此我引導學生進一步認識五星紅旗和紅領巾，告訴學生國旗和少先隊員的紅

5、領巾是我們?yōu)榱宋覀儑业莫毩⒏粡姴晃窢奚?，用無數(shù)人的熱血鑄就的，所以我們要尊重國旗，認真學習以后才能夠為國家的強大貢獻自己的力量。（二） 貼近生活，培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)知識源于生活，科學的發(fā)展是為了解決一個又一個生產生活中的問題，因此生活離不開科學，知識又來源于生活。因此我們在數(shù)學的教學中可以將學習情境盡可能地貼近實際，讓孩子們感受數(shù)學就在我們的日常當中，并且我們不斷地在享受它帶來的便利。讓教學內容盡可能地貼近生活不但能夠刺激學生的學習興趣，讓他們實現(xiàn)在做中學，又能夠讓他們體驗學中做，體驗到數(shù)學給生活帶來的便利，感受到數(shù)學獨特的吸引力實現(xiàn)喜歡數(shù)學有趣的學習，進而培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)，讓他們覺得學習

6、是充滿樂趣的過程。例如在四則運算一課的教學中，我把問題盡可能的生活化，符合學生實際問題。首先，我提問學生：“你們有幾本書??？你們兩個人加起來又有幾本書呢？”學生學習興趣一下子就被激發(fā)了，興高采烈地數(shù)了起來。緊接著我提問：“有什么辦法可以比較快算出兩個人有幾本書??？”最后我提問：“某個同學從家里到學校走了525米，然后又走回家，那一共走了多少米？”讓學生通過解決自己身邊的困擾，感悟數(shù)學就在自己的生活中，在學習后解決了煩惱，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣塑造了學生的樂觀心態(tài)。（三） 心理教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，需要具備百折不撓的決心，吃苦耐勞、冷靜思考的品質，尤其在遇到有的比較特殊的數(shù)學

7、難題時，學生往往許久都想不出解決問題的方法又或者想出的許多辦法都是錯的，這就需要學生具備不怕挫折迎難而上的精神。因此，我們在數(shù)學的教學中不單純地對數(shù)學知識的講解，也需要對學生進行相應的心理教育，尤其在他們遇到較難解決的數(shù)學問題的時候，更是需要教師的心理疏導。例如在學生一向比較棘手的應用題講解時，我會有意識的引導學生細心分析題干中的隱含條件，同時有意識的拋出一些符合他們該年齡段的心理特點的問題，讓他們在戰(zhàn)勝自己心理薄弱點后，感受經歷阻礙努力鉆研的過程，既強化了學生的心理素質，塑造他們堅韌不拔的做事態(tài)度，同時養(yǎng)成百折不撓，認真細致的良好道德品質。（四） 一視同仁，用人格魅力感染學生著名的美國心理學

8、家愛帕爾.梅拉別恩經過大量的實踐研究，得出在教學信息傳遞過程中，文字的作用很渺小的，大部分來源于教師的聲音以及面部表情。同時也有研究表明學生都是迫切希望被關懷，渴望得到老師的表揚和許可，尤其是后進生更是希望老師能夠一視同仁，他們內心更是渴望得到老師的認可。由此可見在日常的教學中，教師的行為舉止以及人格魅力對孩子的學習以及情感價值觀的養(yǎng)成具有舉足輕重的作用，所以我每次都會以飽滿的精神狀態(tài)對待每一堂課，同時在上課的過程中一視同仁，不偏愛學生，尤其對后進生更是予以應有的關懷。小學階段的孩子心智雖然不成熟，但是他們有著極強的模仿能力，因此我以積極樂觀的精神面對他們，他們也同樣會以飽滿有力的快樂心態(tài)回應我，從而潛移默化地影響學生，在教學中培養(yǎng)學生責任感和正義感。三、 結束語數(shù)學不僅僅是一門嚴謹、抽象、充滿邏輯性的學科，它也包含璀璨奪目的人文文化，因此數(shù)學的教學并不