淺談高中歷史課堂教學(xué)的有效性

1、    淺談高中歷史課堂教學(xué)的有效性    李明陽【摘 要】有效的課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高的地方，更是學(xué)生培養(yǎng)心智、形成高尚道德情操、樹立正確的人生觀、世界觀的平臺。作為一名新時期的高中歷史教師，只有深刻領(lǐng)會新課改的意義及教學(xué)理念，在平常的教學(xué)中不斷實踐和反思、大膽探索、靈活教學(xué)、追求不斷創(chuàng)新，才能真正提高高中歷史的教學(xué)有效性。【關(guān)鍵詞】高中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性g633.51 a2095-3089（2019）01-0148-01新課改以來，如何提高課堂的有效性成為教學(xué)的重點和難點，是教師關(guān)注的重要內(nèi)容。在新教材引領(lǐng)下，教師的教學(xué)理念已悄然發(fā)生了很

2、大變化。新的教學(xué)手段和技術(shù)的使用，也使得課堂教學(xué)的有效性得到很大提高。本文從如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性問題展開討論，提出了以下幾點策略。一、改進(jìn)教學(xué)方法是提高高中歷史教學(xué)有效性的關(guān)鍵1.創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。歷史教學(xué)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以高中歷史教學(xué)應(yīng)以問題教學(xué)為中心，通過學(xué)生對各種資料的理解和判斷，來得出相關(guān)的結(jié)論。學(xué)生在解決問題中，體會到探究歷史的樂趣。有效的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是高效性，所以“高效”就成就了選擇歷史教學(xué)方法和手段的首選。為達(dá)到教學(xué)的有效性，教師可依據(jù)不同的內(nèi)容，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段。2.采用小組“自主合作”的學(xué)習(xí)方式，突顯學(xué)生的主體地

3、位。高中歷史教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神。教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際內(nèi)容和所教學(xué)生的實際情況有針對性地選擇課堂問題，進(jìn)行小組“自主合作”學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行小組分配，然后由組長組織進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)，教師從中起到輔助作用，通過自主探索的過程更能夠加深對歷史知識的掌握，還可以促進(jìn)師生之間、生生之間的課堂互動交流，增進(jìn)師生情感溝通。有利于能力的培養(yǎng)和情感與價值觀的發(fā)展，同時也大大提高了課堂的有效性。二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高高中歷史教學(xué)有效性的重要途徑1.新穎高效地導(dǎo)入教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人，能抓住學(xué)生求知的欲望，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷

4、史的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，就可以提高教學(xué)的有效性。如：在上歷史必修一“專制時代晚期的政治形態(tài)”一課時，我采用一首詩歌“百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五猶擁被”來導(dǎo)入。頓時引發(fā)學(xué)生的深思：“古代的皇帝為什么這么忙，還不如江南的富翁們呢？教師引導(dǎo)分析，激發(fā)學(xué)生的思考”。從而引出本節(jié)課的課題，讓學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，效果將會大大提升。2.提供豐富的資料，彌補(bǔ)教材的缺憾，使學(xué)生在史料研習(xí)中了解真實的歷史，激發(fā)并保持濃厚的學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時面對日益激烈的全國卷高考命題趨勢，也需要大大提高學(xué)生解讀新材料

5、新情境的能力。符合時代要求的歷史課堂不應(yīng)該是傳統(tǒng)的照本宣科，而且在學(xué)生自讀教材的基礎(chǔ)上，提供更多更豐富的史料加以說明、解讀還原歷史。這樣原來呆板說教被活躍的富有時代感的思維所取代，歷史特有的魅力由此顯現(xiàn)，學(xué)生們的興趣自然濃厚。3.巧妙的學(xué)習(xí)記憶法，能不斷激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，同樣也有利于課堂有效性的提高。歷史內(nèi)容包羅萬象、錯綜復(fù)雜，學(xué)生從初中以來就最怕記憶歷史的時間、事件等。在教學(xué)中傳授有效的記憶方法?？梢宰寣W(xué)生覺得歷史其實沒那么枯燥、呆板，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)學(xué)好的欲望。如：濃縮記憶法的運用，在講到“太平天國運動的永安封王”時，可以說大多數(shù)學(xué)生都記不住五王是誰。其實運用濃縮記憶法：“東西南北翼，楊蕭馮

6、韋石”很容易就記住了。三、新課標(biāo)背景下高中歷史課堂教學(xué)的有效性策略1.培養(yǎng)學(xué)生的“唯物史觀”，提高歷史教學(xué)的有效性。在歷史教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的“唯物史觀”，能夠使學(xué)生運用發(fā)展的眼光去看待問題，思考問題，透過現(xiàn)象去看到本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)高一歷史必修二第7課“新航路的開辟”時，首先讓學(xué)生運用“唯物史觀”，結(jié)合馬克思提出的“歷史合力論”以及“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用”來分析“新航路開辟的原因”；在學(xué)習(xí)“新航路的開辟過程”時，需要講解到四條非常重要的航線，出現(xiàn)了許多杰出的人物，如迪亞士、哥倫布、達(dá)迦馬、麥哲倫等，這時候，可以讓學(xué)生手繪出這四條航線，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這幾位著名的航海家的生平事跡是

7、否和他們的時代有關(guān)，是否能脫離這一特定的時代而存在？通過組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“偉大人物是不能夠脫離特定的時代而獨立存在”的結(jié)論；最后，讓學(xué)生運用各種史觀談一談新航路開辟的影響，比如運用全球史觀、現(xiàn)代化史觀以及文明史觀對這一問題進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析問題的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高歷史教學(xué)的有效性。2.培養(yǎng)學(xué)生的“時空觀念”，提高歷史教學(xué)的有效性。在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生建立起比較清晰的時間主線，在分析歷史事件時要考慮到它所處的宏觀時間，聯(lián)系特定的時代進(jìn)行分析，才會得出比較客觀的結(jié)論；另外，歷史事件也具有一定的空間性，在學(xué)習(xí)世界歷史時，應(yīng)注意到不同地理位置中發(fā)生的事件之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的“史料實證能力”，提高歷史教學(xué)的有效性。史料實證能力是指通過嚴(yán)格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法?！笆妨蠈嵶C”是歷史學(xué)習(xí)中的核心方法，然而，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往更加注重對歷史結(jié)論的傳輸，而對于歷史結(jié)論是怎樣形成的卻很少涉及。這樣的教學(xué)模式，會形成“重結(jié)論，輕邏輯”的傾向，并不利于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂有效性的提高。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容尋找一些切入點，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊?，有效的課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高的地方，更是學(xué)生