新教育理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析

1、    新教育理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析    楊萬銀摘 要：新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新教授發(fā)起的一項(xiàng)教育改革，他的理念是，在新時(shí)代面對具有新思想、新需要的學(xué)生，教師也要深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從自己的專業(yè)成長入手，以學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，在教學(xué)中營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；新教育實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，新教育實(shí)驗(yàn)通過呼喚人性，從激發(fā)人的潛能入手，本著“為了一切的人，為了人的一切”這一教育理念，隨著在小學(xué)課堂上不斷深入，受到了教師和學(xué)生的青睞，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，使我們的課堂進(jìn)入到了一種

2、充滿情感溫度的課堂。眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺，教師營造怎樣的課堂氛圍，也就意味著給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠得到怎樣的學(xué)習(xí)收獲。所以，本人經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究“新教育實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)其中的教育教學(xué)理念，在此談幾點(diǎn)自己對“新教育實(shí)驗(yàn)”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行認(rèn)識與思考。一、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍對于小學(xué)生來說，讓課堂時(shí)時(shí)煥發(fā)生命的活力，才符合他們活潑好動(dòng)的天性，更是保證他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中給他們營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的保證。作為教師的我們，首先要領(lǐng)會(huì)新教育實(shí)驗(yàn)的理念，并通過實(shí)踐把它融入教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，努力構(gòu)

3、建平等、尊重、信任、互助的師生關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生人格和心理的健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；其次，要努力建立師生之間的平等對話的關(guān)系，加強(qiáng)課堂中的交流、互動(dòng)，從情感、能力、知識的積累等方方面面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；最后，教師要重新認(rèn)識自己的位置，徹底進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從過去主宰課堂角色中轉(zhuǎn)換到教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者中來，有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。二、構(gòu)筑理想課堂的教學(xué)框架小學(xué)課堂理想的教學(xué)效果，與構(gòu)筑課堂教學(xué)的框架有著直接關(guān)系。有了理想教學(xué)框架的構(gòu)筑，如教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)，教師的教學(xué)就會(huì)有條有理、有計(jì)劃、有節(jié)奏，有層次地實(shí)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，目

4、標(biāo)更加明確。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”一節(jié)的教學(xué)中，教師在備課時(shí)，就要明確教學(xué)目標(biāo)，如，認(rèn)識不同面值的人民幣，并了解元、角、分之間的關(guān)系。還要在教學(xué)的過程中，給學(xué)生建立一種等兌換的意識，增強(qiáng)學(xué)生對人民幣的認(rèn)識等。那么，在預(yù)習(xí)階段，教師就可以讓學(xué)生先了解一下人民幣的作用，了解這個(gè)章節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生把不懂的標(biāo)注，以便在課堂上有針對性地聽講、學(xué)習(xí)。這樣圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)，既重點(diǎn)突出，增加學(xué)生理解和記憶，又增強(qiáng)學(xué)生自信，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。三、構(gòu)建課堂的三重境界傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以灌輸、填鴨的方式進(jìn)行教學(xué)的模式，課堂沉悶、死板不說，還比較枯燥、單一，教學(xué)效果不

5、太理想，缺乏應(yīng)有的開拓性、啟迪性、創(chuàng)造性。所以，在新教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師要在教學(xué)中努力構(gòu)建新的課堂三重境界建模課堂、啟智課堂、實(shí)踐課堂。首先，教師要在長期的教學(xué)總結(jié)和實(shí)踐中，掌握靈活構(gòu)建課堂模式的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要構(gòu)建合適的模式。比如，情境課堂、游戲課堂等，如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容學(xué)生不容易理解，教師就可以借助多媒體，直觀、生動(dòng)、靈活地給學(xué)生呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生理解；其次，課堂教學(xué)的目的不是灌輸，而是為了啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考，構(gòu)建學(xué)生思維模式，所以在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問題或者語言啟迪學(xué)生，開發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；最后，學(xué)以致用是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，所以一定要講練結(jié)合，讓

6、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。比如，動(dòng)手畫圖、制作，動(dòng)手演算、測量等。比如，在學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)”后，讓學(xué)生向爸爸媽媽了解家里四個(gè)季度不同的開支，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看哪一個(gè)季度開支最多，哪個(gè)季度開支最少，算一算四個(gè)季度家里一共支出了多少錢？等等。小學(xué)生知識基礎(chǔ)有限，使他們理解能力受到限制，教師在教學(xué)中，就要結(jié)合新教育實(shí)驗(yàn)的理念，把建模課堂、啟智課堂、實(shí)踐課堂三者結(jié)合起來，才能真正達(dá)到三重境界的課堂教學(xué)效率，高效完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，新教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要以發(fā)展教師專業(yè)能力為起點(diǎn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，增強(qiáng)教師對課堂教學(xué)的調(diào)控能力，幫助教師在課堂教學(xué)中了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需要建構(gòu)恰當(dāng)?shù)哪Ｊ?，營造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，樹立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)新教育實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和效果。參考