淺論初中英語學習興趣培養(yǎng)

1、    淺論初中英語學習興趣培養(yǎng)    劉小燕摘要：初中英語教學過程中，要注意觀察學生的心理動態(tài)，從心理學角度入手，把心理科學引入到教學當中來，引發(fā)學生興趣，使學生的注意力出現(xiàn)正向遷移，遷移到學習中來，引入獎勵機制，使學生對學習充滿熱情。教師不斷充實自身實力，完善教學手段，創(chuàng)造生動的教學情境，吸引學生融入到良好的氛圍當中。關(guān)鍵詞：初中生；學習興趣；心理學英語學科作為三大基礎(chǔ)科目之一，非常重要，但很多初中生來講，這是一座難以逾越的“大山”，望而興嘆，不知從何處入手，這時就需要英語老師們“指點迷津”，利用科學的方法進行指導，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，有人講，興

2、趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣也是英語教學的一個重要教學領(lǐng)域。學生的英語學習不要拘泥于“書本”，要源于教材，而跳出教材，應用到實際生活當中去，才能夠鍛煉學生的語言應用能力，只有不斷的實踐才會讓學生體會到英語的樂趣 。作為教師，不應該把完成課堂教學作為對學生教育的終點，還應該延伸到課堂以外，從理論知識到實踐應用，全方位指導，可以讓學生更好的體味英語學習的完整過程，從而激發(fā)出學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高教育教學成績。而提高學生的學習興趣，可以把英語教學同心理學結(jié)合在一起來進行探索，有鑒于此，特提出以下幾點，與大家分享。一、移花接木，提高學生求知欲。如何使學生們真心的投入到

3、英語學習中來，是讓很多老師非常頭疼的事情。任何學科的學習都需要學生有一種投入的精神，需要持之以恒的毅力，這正是現(xiàn)如今很多孩子們所缺乏的，這些孩子們?nèi)狈δ繕诵?，沒有恒心，對學習輕言放棄，在些許困難面前否定自己。如何引導這些孩子，就成為讓學生正確進入學習的重點。如果僅僅是從正面引導學生，談及學習英語會有什么樣的好處、前途等，恐怕起不到應該達到的效果。那么我們不妨把注意力轉(zhuǎn)移到學生的興趣點，利用心理學的“正向遷移”的辦法，移花接木，把學生的興趣轉(zhuǎn)移到英語學習中來。例如，很多學生癡迷于電腦游戲，往往陷于其中不能自拔，但其中很多英語提示卻不知道是什么意思，導致自己喜歡的游戲無法進行下去，針對這一點我們就

4、可以把學生的注意力轉(zhuǎn)移到英語學習上來，給他們進行一定程度的翻譯講解，讓他們自然而然的意識到：如果學不好英語，連打游戲都打不好。以后的英語課當中，這些學生就會成為忠實的“學習者”，而不是“厭學者”了，這就是教學當中有效遷移的作用，可以極大的提高學生的未知欲，從而使學生全身心的投入到學習當中來。二、以別開生面的導入和結(jié)尾吸引學生導入是一節(jié)課的開端，好的導入方法能夠讓學生迅速進入學習情境，作為學生學習的引導者，教師應該精心設(shè)計好導入。語言是構(gòu)建情境的重要工具，以生動的語言構(gòu)建出別開生面的情境，才會使學生身臨其境，對所學知識感興趣、印象深刻，易于理解。導語要精講，一語中的，生動而深刻，不宜過長，長則生

5、厭。應該變講為問，只有通過提問的方式，才能把同學們組織到教學中來，他們不是教學的“旁觀者”，而是最重要的“參與者”，導語既要復習舊知識，又可以設(shè)置情境，設(shè)計出問題，調(diào)動學生的參與積極性，通過提問的方式，由淺及深的引導學生進入到學習內(nèi)容中去，導語所設(shè)計的問題不宜過難，要有注意保護學生的探索積極性，還要注意在糾正學生錯誤時的語言技巧，既找出問題所在，又讓學生保持好奇心，有進一步的探究欲望。每一堂課既要有藝術(shù)的開端，更應該有精彩的結(jié)尾。教師應該根據(jù)不同的教學情況，在進行本課總結(jié)的時候，給大家留下一個“懸念”，使同學們深入思索，承上啟下，有進一步探究的興趣。也可以，把本課的課文錄音再放一遍，讓同學們跟

6、著錄音在腦海中總結(jié)一下本課的內(nèi)容?？傊?，讓學生可以有記憶深刻的課堂內(nèi)容，還要充滿探索的激情，整堂課都應該是在輕松愉悅的民主氛圍當中渡過的。三、根據(jù)學科特點激發(fā)學生學習興趣中學生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，他們對外界新奇的事物充滿了好奇。而英語學科不同于其他學科的重要特點就是更多的介紹異域文化。英語作為一種異域文化的載體，介紹相關(guān)的知識背景也是重要的知識內(nèi)容，更是學生理解英語學科的重要方法。英語教師，要利用好這一學科特點，把教材當中的人文、歷史、地理等相關(guān)知識精心設(shè)計，引發(fā)學生的興趣。只有這樣，學生才會在新奇的差異當中對這門語言學科感到不同的興趣，提高學習的效率。日常的教學任務當中，我們

7、要利用好各種機會向?qū)W生灌輸相應的文化背景知識，這樣也會拓寬學生的知識面，增加課堂的趣味性，使學生真正的學在其中，樂在其中。四、激發(fā)學生潛能，提升學習熱情。我們相信，在每一位學生都具有極大的學習潛能，這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)掘。每位同學都具備豐富而又獨一無二的內(nèi)心世界，教師要走進他們的世界，和他們多溝通，產(chǎn)生共鳴，在與學生的交往中要平等相處、相互尊重。要通過把握孩子的好勝心、引導學生的好奇心，運用心理學生上的激勵機制，提高學生學習的興趣。1、鼓勵質(zhì)疑。懷疑是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的初端，也是學生開始有創(chuàng)造性的開始，作為教育工作者，要重視每一個敢于置疑權(quán)威的閃光點，這是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的重要方式，學生學會思考才能更好的創(chuàng)新。2、激勵目標。每一堂課都不是漫無目的的，要做到有的放矢，教學目標就是師生共同的指向。在教學當中，首先要樹立共同的努力方向，激發(fā)學生們的求知欲。3、情感激勵。親其師，則信其道。情感是人對外界事物的態(tài)度和體驗，能夠影響人的認知活動，成為一種內(nèi)在的驅(qū)動力。師生之間的