核心素養(yǎng)視角下的中職機械專業(yè)教學探究

1、    核心素養(yǎng)視角下的中職機械專業(yè)教學探究    馬雪嬌摘 要：近年來，隨著社會的進步，教育事業(yè)也邁向了新的臺階。培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)也是我們每一個教育工作者的首要職責，如何在教學實踐活動中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)亦成為了我們教師探討的重要課題。本文筆者從中職機械專業(yè)教學的角度探討中職學校核心素養(yǎng)的具體內涵，并重點解析如何在中職機械專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。關鍵詞：核心素養(yǎng);中職;機械專業(yè);教學引言相關調研發(fā)現，企業(yè)和社會在選擇所用的人才時，不僅要考略到此人的專業(yè)技術能力，還十分注重情感態(tài)度價值觀等方面，例如企業(yè)要求從業(yè)人員必須具有良好的溝通表達能力，善于

2、與他人合作交流共同解決問題，要有責任心，誠實而且吃苦耐勞等等各方面的要求。這種社會和企業(yè)所提出的全新的標準和要求表明社會和企業(yè)更看重綜合能力而不僅僅是專業(yè)能力。社會需要中職教育輸送大量的技術型人才，為了適應社會的需要，在中職教育教學活動中必須融入對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1中職學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性1.1符合學生的成長需要中職學生年齡普遍在1618歲，在這個年齡段的學生正是學習的黃金時期，他們對整個世界和社會的認知往往是模糊的，有的甚至是片面的。他們大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，但他們都是中考的落榜者，感覺自己上職業(yè)學校是矮人一等，也是不得已的選擇。這部分中職學生在心理特征方面表現為自卑、

3、懦弱、依賴等，缺乏自尊、自信、自立;在學習上表現為厭學情緒嚴重，缺乏學習的動力;在動手操作方面表現為懶惰，缺乏吃苦耐勞的精神。因此，在中職階段，堅持“德智體美勞”五育并舉，校企深入合作，產教融合深入推進，開展中國特色社會主義和“中國夢”等主題教育，培育和踐行中職學生的社會主義核心價值觀，大力弘揚勞模精神和工匠精神，既有利于學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，也有利于提高他們的綜合職業(yè)素質和能力。1.2符合時代變遷的新需要隨著“互聯網+”行動計劃、“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準扶貧”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的提出，加大了對高素質技能型人才的需求，也提高了中職人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格要

4、求，為緩解“供給”與“需求”之間的矛盾，避免掌握知識技能卻不能勝任工作的尷尬情況，中職學校應將人才培養(yǎng)目標定位于職業(yè)核心素養(yǎng)，主動適應現代產業(yè)發(fā)展對高素質技能人才的需要，切實加強學生思想品德、職業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。唯有這樣，學生才能在快速發(fā)展的社會中符合時代變遷的新需要，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。1.3奮力實現職業(yè)教育高質量發(fā)展的前提質量是教育的生命線，是學校生存和發(fā)展的基礎，是學校辦學方向和辦學水平的標志，更是學校社會價值與社會地位的支撐。近年來，我國的職業(yè)教育雖然取得了許多進展，但由于多種因素的制約，目前職業(yè)教育在我國教育體系中仍是薄弱環(huán)節(jié)。但是職業(yè)教育是任

5、何教育所不能替代的，因為職業(yè)教育是培養(yǎng)直接為社會創(chuàng)造財富的高素質的勞動者和專門人才的教育，承擔著滿足社會建設和發(fā)展需要的重任。隨著我國社會主要矛盾的變化，職業(yè)教育的主要矛盾也發(fā)生了變化。當前要著力破解人民群眾和經濟社會對于優(yōu)質、多層、多樣職業(yè)教育的需要與職業(yè)教育發(fā)展不強、不優(yōu)、不活之間的矛盾，奮力實現職業(yè)教育的高質量發(fā)展，就要以學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導向，將其作為實施職業(yè)教育“奮進之筆”的著力點和主攻方向。2基于核心素養(yǎng)的中職機械專業(yè)教學策略2.1立足于教學目標教學活動的開展始終要圍繞教學目標進行，教學目標的完成度是檢驗教學活動成效的指標。教師在教學中要有意識的給予學生較多的合作交流機會，鼓

6、勵學生積極思考，通過合作解決問題。還要給予學生一定的壓力，培養(yǎng)他們的責任心和吃苦耐勞的精神。這就需要教師深入鉆研教材，從不同角度入手設計形式多樣且新穎的教學活動來實現不同的教學目標。2.2創(chuàng)新教學設備技術教學設備是教學活動順利開展的硬件要求，學校應該多注意及時安裝好所需教學設備，保證教學工作的正常開展，教師可以協同學生一起研究和修復教學技術設備，設計有創(chuàng)新意義的實踐活動，發(fā)揮教學設備技術的最大價值，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設備維護意識，提高學生對學習的興趣。學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。2.3提升實訓教學效果實訓是中職機械專業(yè)教學最重要的環(huán)節(jié)。通過實訓活動不僅有助于提高學生

7、課堂參與度，幫助學生快速掌握實踐操作技能，也有利于培養(yǎng)學生理論知識應用于實踐的意識，同時也有利于提高學生的核心素養(yǎng)。因此，為了提高學生核心素養(yǎng)，除了明確機械專業(yè)教學目標，合理應用機械專業(yè)教學設備之外，我們還應該不斷提升實訓教學效果，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。具體而言，利用機械實訓教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)主要可以分為如下幾步：第一步：統(tǒng)籌好課前組織工作。在實訓活動中，我們首先應該要求學生穿戴整齊，準備好實訓需要的勞保用品，引導學生排隊進場，并且清點人數，保證學生不缺勤。這樣有組織有紀律的課前組織有助于培養(yǎng)學生的紀律意識、安全文明意識，這些都是機械專業(yè)學生應該具有的素養(yǎng)，也是未來他們步入企業(yè)工作應該具備的素

8、養(yǎng)。第二步：管控好課間組織工作。課間組織活動中需要我們教師做好相應的教學準備工作、學生入門指導工作、學生操作引導和指示工作、實訓結果整理工作。比如記錄好每一次學生出勤狀況，編寫實訓日志，對學生進行科學分組，方法實訓需要的操作工具，例如劃針、樣沖、鋼直刀、壁刀、手鋸、麻花鉆、游標卡尺、萬能角度尺、粗銼、精銼、多用扳手等，同時做好整個活動的紀律維護工作;開展實訓活動前，我們應該做好示范性操作，明確實訓需要注意的安全事項，指導學生了解工位，熟悉機械操作技術方法與工藝流程，幫助學生解讀疑問，教導學生掌握突發(fā)事件的處理方法;實訓互動結束時，應該指導學生整理機械設備，打掃實訓場地，編撰“工具設備使用記錄”

9、。以嚴謹的課間組織安排來培養(yǎng)學生嚴謹求真的學習態(tài)度和良好行為習慣。第三步：做好課后組織工作。所謂課后組織工作也就是每一次實訓后，我們都應該指導學生完成相應的實訓報告，將實踐以理論的形式呈現出來，提煉實訓結果。需要強調是，這一過程我們應該啟發(fā)學生反思和總結結論和經驗，從而幫助學生積累更多學習經驗，以此提高學生學習能力。結語總而言之，目前中職院校中機械專業(yè)教學方法仍舊存在著一些問題，影響著學生的學習。作為中職機械專業(yè)的教師，需要著眼于學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，為學生構建一個高效、高質量的教學模式，引導學生積極主動地探索知識，提高學生的學習能力。在教師的科學引導下，打造高效課堂。參考文獻：1陳宏艷，徐國慶.職業(yè)教育學生核心素養(yǎng)體系構建：背景與思路j.當代職業(yè)教育，2018（1）.2邱友梁.論機械設計制造及其自動化專業(yè)教學難點與對策j.中國科教創(chuàng)新導刊，2018（10