淺談如何上好試卷講評(píng)課

1、    淺談如何上好試卷講評(píng)課    張永滿【摘 要】考試是教師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，試卷講評(píng)是教師幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，了解出錯(cuò)的原因，起到補(bǔ)漏洞，提高學(xué)生解題技能及方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維的作用，有利于教師今后課堂教學(xué)的順利開(kāi)展?！娟P(guān)鍵詞】考試試卷;講評(píng);途徑： g623.5： a： 2095-2457（2019）19-0260-001doi：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.19.126教師在教學(xué)中經(jīng)常要進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后要對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，目前在試卷講評(píng)中存在一些誤區(qū)。通常的試卷講評(píng)課，多數(shù)教師為了圖方便，

2、往往是對(duì)答案式，講評(píng)隨意，不重視過(guò)程和方法。試卷的講評(píng)要對(duì)一些做錯(cuò)得多的題重點(diǎn)講解，只重視正確方法的講評(píng)，忽略對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析，會(huì)導(dǎo)致同類(lèi)錯(cuò)誤的再發(fā)生，使學(xué)生不能舉一反三;只重視教師的講解，忽視學(xué)生的參與，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題不求甚解等等，試卷講評(píng)課到底該怎樣設(shè)計(jì)，使課堂更有效呢？1 試卷講評(píng)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)小學(xué)生貪玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師應(yīng)充分留意學(xué)生的這一特性，因此，課堂上常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試是十分必要的。大多數(shù)教師只重視考試成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的試卷講評(píng)，這是很可惜的。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往重視這一點(diǎn)，每次考試后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)講解，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往突出，且成績(jī)穩(wěn)定?？荚嚹軌蚩闯?/p>

3、學(xué)生對(duì)這一階段知識(shí)的掌握情況，但試卷講評(píng)能夠幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的原因，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的講解，學(xué)生就能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己出錯(cuò)的原因，教師通過(guò)閱卷可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的不足之處，這也為教師在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解輔導(dǎo)時(shí)的地方。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往把學(xué)生普遍存在的問(wèn)題積累到一起，每過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的資料給學(xué)生講解，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生成績(jī)的目的。試卷講評(píng)課上得好，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。試卷講評(píng)不能一概而論，應(yīng)該因班級(jí)而異，因?qū)W生情況而異，因試卷情況而異，試卷講評(píng)課應(yīng)該具備糾錯(cuò)、警示、探究、激勵(lì)的功能。2 上好試卷講評(píng)課的幾種途徑2.1 學(xué)生自主訂正，鍛煉能力試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋矯正

4、”的過(guò)程，很多學(xué)生拿到試卷后往往只看成績(jī)，考試成績(jī)不好的學(xué)生往往把試卷壓在書(shū)里，有的學(xué)生把試卷扔到課桌抽屜里，根本不再去看。甚至有的學(xué)生直接把試卷撕了，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，通過(guò)試卷讓學(xué)生把錯(cuò)題都搞懂了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就上去了。在試卷講評(píng)中教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)都很刻苦，但是在考試時(shí)就把會(huì)做的題目做錯(cuò)了，針對(duì)這一種情況教師需要做學(xué)生的思想工作，告訴他們不要急著，以平常心對(duì)待考試。這也是其提高學(xué)習(xí)效率和形成自學(xué)能力的主要途徑。教師在講評(píng)試卷之前讓學(xué)生自主改正錯(cuò)題，就是在讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，自己總結(jié)出錯(cuò)的原因，以此來(lái)鍛煉他們的耐心，幫助他們提供做題能力，

5、起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。2.2 教師對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，及時(shí)講解試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”?！爸v”既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”;又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)試卷本身進(jìn)行分析，試卷的設(shè)計(jì)，設(shè)想與學(xué)生的考核情況是否吻合？試卷難度是否合適？試卷區(qū)分度如何？試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋是否全面？整套試卷蘊(yùn)含哪些常見(jiàn)的思想、方法？做好對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題歸類(lèi)與錯(cuò)因分析，學(xué)生答題是否存在意料之外的錯(cuò)誤？學(xué)生出錯(cuò)的原因是什么？教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的試題進(jìn)行歸類(lèi)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，方便以后對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化。教師要及時(shí)對(duì)試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)（了

6、解試題的難易程度，統(tǒng)計(jì)本次考試中基礎(chǔ)題、常規(guī)題、提高題的得分情況）班級(jí)總體情況統(tǒng)計(jì)（包括平均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分等）使學(xué)生知道自己在這次考試中所處的“位置”，以利于學(xué)生對(duì)考試進(jìn)行總結(jié)。從學(xué)生的答題過(guò)程中是否發(fā)現(xiàn)我們老師在講課時(shí)存在遺漏或強(qiáng)調(diào)不夠？這些問(wèn)題都需要教師對(duì)試卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行細(xì)致而專(zhuān)業(yè)的分析，并且對(duì)典型問(wèn)題和出錯(cuò)率較為集中的問(wèn)題做好統(tǒng)計(jì)記錄，收集有代表性的解法。充分了解錯(cuò)題分布，分析錯(cuò)誤的原因，有助于教師今后上課時(shí)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生難懂的地方應(yīng)該著重講解。3 要讓學(xué)生重視講評(píng)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到試卷講評(píng)試卷講完了不是可有可無(wú)的，一定要讓學(xué)生重視起來(lái)，在今后的考試中很多知識(shí)點(diǎn)

7、還會(huì)反復(fù)測(cè)試，只有學(xué)生把試卷里的所有題弄懂了，試卷講評(píng)就起到了應(yīng)有的作用。要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待試卷分析，我們的教育理念是讓每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)學(xué)懂。教師把試卷講結(jié)束后，有的學(xué)生可能還沒(méi)有聽(tīng)懂，有的學(xué)生似懂非懂，好像懂了又好像不懂，究其原因是與該學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有關(guān)，基礎(chǔ)不好，可以反復(fù)講，但能力只有通過(guò)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，因此，教師在試卷講評(píng)后，除了要求學(xué)生做好試題的訂正工作并做好答錯(cuò)原因的分析和說(shuō)明外，還要針對(duì)學(xué)生在考試中暴露出來(lái)的有代表性的共性問(wèn)題，或者是教師及時(shí)根據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的逆向思維題或變式題讓學(xué)生再練習(xí)、再提高。不僅要做到考后拿滿分，而且要進(jìn)一步深化所學(xué)的知識(shí)，牢固地掌握和運(yùn)用所

8、學(xué)知識(shí)，做好變式訓(xùn)練，再次反饋，鞏固提高。4 師生共同反思學(xué)有反思，思有所獲，疑有所問(wèn)，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。為了最大限度發(fā)揮考試的作用，擴(kuò)大解題成果，首先教師要進(jìn)行反思，教師是按照自身對(duì)教材的理解來(lái)講課的（教師是實(shí)施新課程的組織者、引導(dǎo)者、建設(shè)和開(kāi)發(fā)者）。教師應(yīng)該反思：自己的開(kāi)發(fā)是學(xué)生需要的嗎？處理方式學(xué)生能接受嗎？學(xué)生還有哪方面的缺陷等等。這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展和完善。同時(shí)，教師了有了進(jìn)步和提高。其次，讓學(xué)生自己總結(jié)，寫(xiě)出反思報(bào)告，教師通過(guò)學(xué)生的反思報(bào)告可以了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)題是否真正地理解了，這樣教師可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生掌握好的地方一帶而過(guò)，對(duì)學(xué)生掌握不好的地方放慢教學(xué)進(jìn)度，多次重點(diǎn)講解?！熬幙鹁幒t，重在收口”，只有反思才有進(jìn)步，有提煉才有深化。沒(méi)有反思，學(xué)生的理解就不可能提升到更高的水平，總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理，方法的歸納，觀點(diǎn)的提煉，思想的升華，重點(diǎn)的強(qiáng)化?？傊?，試