新課程背景下地理探究活動實例【資料】

1、新課程背景下地理探究活動實例王瑩新課改耍求,教師把課堂述給學生，與學生融為一體,和學生們在同一個平臺上互動,。教師 的教學行為向著多樣化，綜合化的方向發(fā)展著，學生學習活動以自主，合作，探究的方式為 主。本人在教學過程小對新課程背景下的地理探究活動有了些新的認識，根據(jù)新課改的教育 理念，按照自主學習、合作學習、探究學習的模式，將人教版新課程地理必修一冷熱不均 引起的大氣運動一課教學中的有關學生的活動設計如下：冷熱不均引起的大氣運動一課的內(nèi)容包含三部分內(nèi)容，即大氣的受熱過程、熱力壞 流和人氣的水平運動。木節(jié)課主要講述人氣運動屮的熱力環(huán)流，這是人氣運動最基木的狀態(tài) 與原理，熱力環(huán)流是木節(jié)課的關鍵部分

2、，起到承上啟下的作用，同時又是大氣的水平運動的 學習基礎。所以可以通過這部分內(nèi)容學習來衡量學生學握大氣運動的程度，予于足夠的重視。1. 學生分組實驗：實驗工具：蠟燭、松香、透明玻璃罩學牛分組：學生預習了解木節(jié)課將要學習的總任務，即冷熱不均引起的大氣運動一 熱力環(huán)流，z后根據(jù)熱力環(huán)流形成的原因和實際運用將其設課題，每個課題 下設若干子課題，分成m個人組，要求每個犬組承擔一項課題。實驗步驟：（1）、在透明玻璃罩內(nèi)將一支點著的蠟燭靠近兩支點著的松香。（2）、觀察松香煙的飄動方向如何、松香兩側條件有何不同，并思考：松香 煙飄動的原因是什么。通過探究實驗，形成熱力環(huán)流的感性認識，培養(yǎng)學生白主探究、合作探

3、究的能力，引發(fā) 學生的認知沖突，激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習的積極性和主動性。實驗結果：（1）松香煙向蠟燭方向飄動。（2）松香兩側不同條件：一側有點蠟燭，受熱 較多，溫度較高，一側沒有點蠟燭，受熱較少，溫度較低。（3）松香煙飄動 原因：松香兩側冷熱不均。得出結論：（1）冷熱不均引起大氣的運動，我們稱z為熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運動 最簡單的一種形式。（2）由于海陸比熱容不同，在同一天、冬夏季節(jié)，會形 成不同的大氣環(huán)流，風向也會不同。提問過渡：為什么冷熱不均會產(chǎn)生熱力環(huán)流呢，它是怎么產(chǎn)生的呢？班級學生分成若t小組，每個小組各成員之間可進行分工合作，思考解決問題：假設地 面受熱均勻時，空氣冇沒冇

4、上升和下降運動？得出結論：假設地面受熱均勻時：空氣沒有上升和下降運動，此時的等壓面是平行于地 血的，海拔越高，氣壓越低。用多媒體課件演示、引導學生回答講解熱力壞流的形成原理：由于太陽輻射能的緯度分 布不均、地而狀況等因素，地面的受熱是不均勻的，有的地方熱，有的地方冷。熱一氣體受熱上升一近地面低壓，高空高壓（等壓面彎曲變形）一同一水平面產(chǎn)生氣壓差冷一氣體收縮下沉近地血高壓，高空低壓（等壓面彎曲變形）一人氣水平運動（高壓向低壓運動）一熱力環(huán)流一人氣運動的最簡單形式引導學生總結：（1）熱力環(huán)流的根本原因：地面的冷熱不均。（2）大氣運動的能量來源：太陽輻射。（3）不同海拔:海拔越低，氣壓越大；高空和近

5、地面氣壓高低相反。（4）相同海拔:等壓面下円i-氣壓低，等壓面上凸-氣壓高（高高低低）2、合作學習：根據(jù)課本“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”的相關資料和問題，結合學生的實際生活環(huán) 境，分析霞浦縣工業(yè)布局情況。把班級學生分成若干小纟r,每個小組各成員之間可進行分 工合作，就以下兒個問題進行資料查閱并展開分析討論：1、表述城市熱島效應的具體含義。2、城市熱力環(huán)流會對市區(qū)大氣污染物的擴散產(chǎn)生 哪些影響？利用熱力環(huán)流形成原理知識分析“城市風”的形成原因。4、要減弱城市熱島 效應，應該采取哪些措施？熱力環(huán)流對城市環(huán)境、城市規(guī)劃有著突出影響，其至有時是至關重要的影響。通過對 這個問題的研究，讓學生能夠利用熱力環(huán)

6、流的形成原理，解決生活中的實際問題，提高學 生理論聯(lián)系實際的能力。得岀結論：城市熱島環(huán)流的形成原因及熱島環(huán)流対城市規(guī)劃、城市環(huán)境的影響3、課后探究:（1）霞浦市民說，霞浦一般口天感到空氣潮濕，夜晚感到比較干爽，你知道這是什么原 因嗎？（提示:白天，陸地增溫快，海洋增溫慢;夜間，陸地降溫快，海洋降溫慢）（2）詩：夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。知道為什么巴山會有夜雨嗎？學生展示探究結果：上臺畫出或課件演示熱力環(huán)流，并解解上述現(xiàn)象。課后思考：城市風如何形成？城帀風對城市大氣環(huán)境有什么不良影響？我們在城市建設中應釆取什么 樣的對策？4、成果展示在課堂教學屮，纟fl織各纟fl學生將木組的研究成果展示給全班同學，課堂教學的過程就是 學主的匯報報交流過程，每個學牛仔細聽講，積極思考，如果