淺談幼兒園家長工作策略

1、    淺談幼兒園家長工作策略    廖梅摘 要：當(dāng)下，隨著我國教育資源的豐富，幼兒園教育逐漸走入到了社會大眾的視野當(dāng)中，并受到了社會大眾的廣泛關(guān)注，如何更好的加強幼兒園以及幼兒家長之間的聯(lián)系，直接影響到了幼兒教育的質(zhì)量以及效果。文章就是以幼兒園家長工作策略為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究，其目的在于，通過加強幼兒園家長工作，從而推動幼兒教學(xué)更好的開展。關(guān)鍵詞：幼兒園 家長工作 策略一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教育角色傳統(tǒng)的幼兒園教育理念，使得幼兒園在開展教育時，難以體現(xiàn)家長的參與度，即家長對于幼兒的教育缺乏參與感。其主要原因在于，一方面，幼兒園的開展幼兒教

2、育時，出于搶占生源的目的，可能會出現(xiàn)順從部分家長不合理的教育要求；另一方面，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，大部分是以幼兒園為中心，家長只是出于被動的服從地位。因此，在這樣的弊端下，新型的幼兒教育則要求幼兒園與家長之間大的角色要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的幼兒園單一的教育主體轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@與家長的雙教育主體，從而增加家長的幼兒教育的參與感，更新教育觀念。二、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長工作新思路（一）幼兒園與家長之間實現(xiàn)平等、真誠溝通加強家長對于幼兒園教育目標(biāo)的了解，有助于幼兒園與家長之間溝通。幼兒園可以在教育工作開展的初期公布幼兒教育的目標(biāo)，且定時的安排幼兒活動，從而加強與家長的聯(lián)系，從而提升家長的幼兒教

3、育的參與感。對于工作較為繁忙的年輕家長來說，幼兒園可以有效地利用家園聯(lián)系冊，來與家長進(jìn)行電話聯(lián)系，除此之外，幼兒園還可以進(jìn)一步的網(wǎng)絡(luò)平臺來開展與家長的有效溝通，以便能夠使得幼兒家長詳細(xì)的了解幼兒在幼兒園的動態(tài)，同時，幼兒園也可以通過與家長的聯(lián)系來了解幼兒在家的表現(xiàn)，便于幼兒工作更好的開展。（二）充分利用家長資源，鼓勵家長參與幼兒園教育高效的利用家長資源，可以進(jìn)一步的實現(xiàn)家園互動合作，從而便于突出幼兒教育的效果。幼兒的教育不是獨立構(gòu)建的，而是家長以及幼兒園共同構(gòu)建的，且在構(gòu)建的過程中，要進(jìn)一步的實現(xiàn)兩者的互助。幼兒園在教育過程中，可以舉辦班級主題教育活動，以便充分的利用家長資源，讓家長更多的參與

4、到幼兒的教育中，從而協(xié)助幼兒園更好的完成教學(xué)任務(wù)，譬如，“端午節(jié)”班級主題活動的舉辦，家長在了解活動的目標(biāo)、意義之后，可以參與到班級活動的策劃中，從而使得活動能夠切實的發(fā)揮其效果，極大地鼓勵家長參與到幼兒的教育中。（三）開展親子教育，實現(xiàn)家園互動由于部分家長對于幼兒的教育沒有成熟的經(jīng)驗，因此，家長在家中開展活動時會缺乏目的性、計劃性，此時就需要幼兒教師來進(jìn)行親自活動的引導(dǎo)。幼兒教師可以利用家園聯(lián)系欄、家長座談會、個別溝通等方式，在充分的了解家庭構(gòu)成等方面因素的基礎(chǔ)之上，向家長推薦適合孩子近階段開展的親子活動，從而鍛煉幼兒的體能、語言、手工等能力。親子活動的開展，可以有效地實現(xiàn)家園互動，在拉近家

5、長與幼兒園距離的同時，可以推進(jìn)幼兒教育的高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步完善我國幼兒的教育。（四）發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)家園資源共享幼兒家長來自于各行各業(yè)，這無疑是幼兒園豐富的教育資源。幼兒園在開展教育工作時，要進(jìn)一步的對幼兒家長進(jìn)行了解，譬如，幼兒家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等方面，從而根據(jù)各位家長的特性，邀請家長參與到幼兒游戲的設(shè)計中。與此同時，可以借助幼兒家長的職業(yè)優(yōu)勢，來適當(dāng)?shù)呢S富幼兒的社會實踐。除此之外，幼兒園還可以進(jìn)一步的聯(lián)絡(luò)家長，便于提出各種家庭教育熱點問題，并進(jìn)行有針對性的討論。從而進(jìn)一步的開闊幼兒的眼界，從而增加幼兒的社會知識以及經(jīng)驗，推動幼兒社會性認(rèn)知能力的發(fā)展。三、幼兒園家長工作策略的

6、意義（一）在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力幼兒園家長工作開展，可以有效的在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過有意識的布置需要協(xié)作完成的任務(wù)，從而幫助孩子樹立合作意識，使得孩子的合作能力得到良好的鍛煉，從而便于激發(fā)幼兒與人合作的內(nèi)在動機，合作行為的穩(wěn)定化發(fā)展。譬如，通過合作游戲，來加強幼兒的合作感，使得幼兒在合作游戲當(dāng)中感受到合作的喜悅，培養(yǎng)合作意識，鍛煉合作能力。（二）在日常生活中滲透培養(yǎng)幼兒的合作能力由于幼兒在幼兒園的時間有限，因此，對于幼兒而言，家庭教育的重要性不言而喻。家長在日常生活中，可以，與幼兒一同進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)，并在日常的游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中，有意識的滲透培養(yǎng)幼兒的合作能力。家長在培養(yǎng)幼兒合

7、作能力的初期，要注重對幼兒行為的觀察以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，抓住對幼兒合作教育的機會，增加幼兒與家長之間的互動，從而進(jìn)一步的鍛煉幼兒的合作能力。（三）用個別教育的方式進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)眾所周知，從“木桶效應(yīng)”來看，幼兒的個體具有明顯的差異化，因此，通過個別教育的方式，可以適當(dāng)?shù)耐苿佑變汉献饕庾R培養(yǎng)工作的開展。個別教育，即指的是，教師以及家長，通過細(xì)致的觀察，在掌握幼兒的特點基礎(chǔ)之上，作出客觀的分析，從而開展具有針對性的合作游戲，以便使得合作教育起到事半功倍之效，從而推動幼兒整體發(fā)展，實現(xiàn)幼兒合作能力的培養(yǎng)。結(jié)語文章就是以幼兒園家長工作策略為研究中心，進(jìn)而開展了三大方面的研究，其主要目的在于，一方面，通過幼兒園家長對于幼兒教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，極大的鼓勵家長參與到幼兒教育當(dāng)中，從而重視家園教育有機結(jié)合，從而推動幼兒園家長工作的高質(zhì)量的開展；另一方面，文章以幼兒園家長工作為研究中心，從而突出了該問題的重要性，進(jìn)而引起家長及幼兒園對于幼兒教育的重視，鼓勵并呼吁發(fā)揮一切積極的因素，投身于家園結(jié)合，從而推動我國幼兒教育更好的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的