自由探究4——制作小樂器

1、自由探究4制作小樂器單元概述本次a由探究的設(shè)計(jì)目的是將聲學(xué)的探究活動與發(fā)聲技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生經(jīng)歷技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過程提供機(jī)會。在此過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會振動與聲咅的關(guān)系，并通過控制小 樂器的響度和音調(diào)，初步體驗(yàn)響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)牛解決問題的能力、 動手制作和表達(dá)的能力以及評價能力。木次白由探究的設(shè)計(jì)思路是經(jīng)歷技術(shù)創(chuàng)作的一般過程：需求 卻 制作 評價一修改 一t價。f先讓學(xué)生玩樂器，激發(fā)制作小樂器的需求，并引導(dǎo)學(xué)生尋 找樂器發(fā)牛部件，初步了解一些樂器的發(fā)聲原理，為自己制作小樂器做好準(zhǔn)備。然后組織學(xué) 生設(shè)計(jì)制作能夠發(fā)聲且聲音能夠變化的小樂器，并進(jìn)行交流和評價。最后組織學(xué)生根據(jù)評

2、價 的結(jié)果或受到的啟發(fā)，修改或完善自己的樂器，并與原來的小樂器進(jìn)行比較，體驗(yàn)成功的樂 趣。單元教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察和分析，了解一些樂器的發(fā)聲原理，激發(fā)制作小樂器的需求。2. 通過設(shè)計(jì)、制作、修改、評價，培養(yǎng)學(xué)牛設(shè)計(jì)方案、動手制作和衣達(dá)評價的能力，體驗(yàn) 成功的喜悅。單元教學(xué)活動結(jié)構(gòu)圖教學(xué)活動準(zhǔn)備一覽表活動名稱教具學(xué)具玩樂器小提琴、鼓、吉他、 笛子等樂器制作小樂器飲料瓶、吸管、橡筋、氣球、紙巾盒、圖釘、 水杯等改進(jìn)小樂器自制小樂器學(xué)生口制小樂器等版面說明教學(xué)活動指導(dǎo)課前準(zhǔn)備小提琴、鼓、吉他、笛子等樂器；飲料瓶、吸管、橡筋、氣球、紙巾盒、圖釗、水杯、白制 小樂器等?；顒右唬和鏄菲?p65 )活動目

3、標(biāo)1. 通過玩樂器，激發(fā)制作小樂器的需求。2. 通過觀察和分析，了解-些樂器的發(fā)聲原理，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音與振動的關(guān)系。學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)(1) 演奏：樂器。(2) 尋找：一些樂器的發(fā)聲部件。(3) 交流：尋找的結(jié)果。*教師可請會樂器的學(xué)牛帶來樂器為人家演奏。*讓學(xué)生動手尋找。對于吹的樂器，教師要注意衛(wèi)生，切忌你吹我吹?；顒佣褐谱餍菲?p65 )活動目標(biāo)通過設(shè)計(jì)和制作小樂器，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求選擇材料、設(shè)計(jì)方案、動手制作的能力和表 達(dá)及評價的能力。學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)(1) 觀察：一些材料。(2) 討論：準(zhǔn)備用哪些材料制作什么小樂器。(3) 制作：小樂器。(4) 交流：各自小樂器的發(fā)聲部件和其它部件的

4、功能。*制作前要求學(xué)生填寫設(shè)計(jì)方案，完成“活 動作業(yè)” p42表格的相應(yīng)內(nèi)容。水教師盡可能根據(jù)學(xué)生的設(shè)想提供材料。*引導(dǎo)學(xué)牛關(guān)注樂器的聲音變化，激發(fā)學(xué)牛 改進(jìn)樂器的欲望?；顒尤焊倪M(jìn)小樂器(p65 )活動目標(biāo)1. 通過設(shè)想與實(shí)施控制聲音輕響高低的力案，初步感受音響與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系。2.通過比較改進(jìn)前后的小樂器，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)(1) 討論：怎樣控制小樂器聲音的輕響高低。(2) 改進(jìn)：小樂器。(3) 比較：改進(jìn)前后的小樂器。(4) 交流：演示小樂器聲音的輕、響、高、低。*引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分聲音的輕響高低。*對有閑難的學(xué)牛實(shí)施個別指導(dǎo)。*指導(dǎo)學(xué)生完成“活動作業(yè)” p42表格的相

5、應(yīng)內(nèi)容和“任務(wù)評價單。教學(xué)建議教學(xué)中，教師不必出現(xiàn)“振幅”、“頻率”概念，只耍學(xué)生能區(qū)分聲音的輕、響、高、低, 并在此基礎(chǔ)上，設(shè)想并實(shí)施控制聲音的輕、響、高、低的方案，初步感受音響與振幅、音調(diào) 與頻率的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生制作情況，教師可將活動三放在課后或第二課時。單元評價本單元評價是在活動三改進(jìn)小樂器的交流之后進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注橫向比較, 更關(guān)注縱向比較。比較他人與自己的樂器，可給予學(xué)生更多的啟發(fā)，比較自己改進(jìn)前示的樂 器，則給予學(xué)生更多的鼓勵和自信，并能促使學(xué)生的有效反思，進(jìn)一步理解樂器發(fā)聲的原理和控制聲音輕響高低的方法。課程資源一、 參考資料1. 樂音的特征樂音的特征可以用響度、音調(diào)和

6、音品三個量來描述。響度是人們感覺到的聲音的強(qiáng)弱程度。響度主耍與聲波振動的幅度有關(guān)。敲鑼打鼓時 用力大，鑼面或鼓皮振動的幅度就大，聲音就響些；輕輕敲打，振動的幅度就小，聲音就較 輕。振動幅度的大小叫振幅。咅調(diào)是指樂音的高低程度。音調(diào)是由聲源振動的頻率所決定的。所謂“頻率”，是指每 秒鐘振動多少次。頻率高，咅調(diào)就高；頻率低，音調(diào)就低。i般說，女聲的咅調(diào)比男聲的高, 童聲的咅調(diào)比成人高。音色。不同的樂器發(fā)出的聲音，即使音調(diào)與響度都相同，我們還是能辨別岀是何種樂 器所發(fā)出的聲音。這是山于不同樂器所發(fā)出的聲音有不同的音色。一般聲音除了基音外還有 許多泛音。樂音的音色是山泛音的多少以及泛音的頻率和振幅決定

7、的。2. 打擊樂器像鼓、鈴、扳和木琴這一類打擊樂器是靠敲打產(chǎn)生振動的。它們產(chǎn)生的聲音不但取決于 樂器的材料，還與擊打用的工具的大小以及擊打的部位冇關(guān)。打擊樂器冇些是川手或棍了來擊打的，而另一些則通過搖動，最常見的打擊樂器是鼓。 鼓是山兩個部分構(gòu)成的：鼓體和鼓面。當(dāng)擊打鼓血時它會振動，產(chǎn)生鼓聲，空的鼓體能把振 動從內(nèi)部反射出來使聲咅變得更大。在不同的部位擊打鼓面，能產(chǎn)生不同的聲音。如果擊打鼓面的屮央，就能產(chǎn)牛一個響 亮的聲音。擊打鼓面的邊緣，就能發(fā)出一個較柔和的聲音，在鼓血邊緣產(chǎn)生的振動不如在鼓 血中心產(chǎn)牛.的振動那么強(qiáng)烈。鼓體的大小十分重要，小的物體振動的速度大于大的物體振動的速度。振動的速度

8、越 快，發(fā)出的音調(diào)越高。大的鼓發(fā)出的音調(diào)總是低于小的鼓。鼓面的材料也很重要，它必須冇彈性會振動又不能減消聲音。川氣球做的鼓面比用布 片做的鼓面好。一面鼓通常只發(fā)出一個音調(diào)。有種鼓叫定音鼓，是成組被使用的，每只定音鼓上的鼓 血可以調(diào)緊或調(diào)松，鼓手可以敲出好兒個音調(diào)的聲音，當(dāng)鼓血繃緊時，它發(fā)出的音調(diào)比較高。3. 管樂器管樂器可分為兩大類：木管樂器和銅管樂器。木管樂器大多是山木頭材料制成的，但也 冇一些是由金屬材料制成的。音樂家通過樂器吹口來演奏木管樂器，如此就會使得管內(nèi)的空 氣產(chǎn)生振動，進(jìn)而引起樂器木身的振動，這樣就會使得聲音更大，這就叫做共鳴。單簧管是一種吹口冇簧片的木管樂器，演奏者必須吹動簧片

9、使z產(chǎn)生振動。單簧管、雙 簧管及巴松管都是木管樂器。銅管樂器是管樂器的第二人類，是全部由金屬材料制成的。演奏者的嘴盾必須頂住樂器 的吹口使之振動而發(fā)出聲音，演奏者把嘴唇閉緊，讓空氣從嘴唇吹出，這樣就會使樂器內(nèi)部 的空氣產(chǎn)牛振動。當(dāng)演奏者想要改變聲調(diào)時，必須改變嘴唇的形狀。銅管樂器包括長號、小 號、大號和法國號。木管樂器和銅管樂器都有特殊的孔來幫助它們發(fā)出美妙的音樂。演奏者用手指蓋住或打 開不同的孔，改變管內(nèi)空氣的柱形，當(dāng)空氣柱形變長，聲音就傳播得遠(yuǎn)，就會發(fā)出較低的音 調(diào)。4. 弦樂器弦樂器通常都有一個木頭制成的共鳴體。共鳴體上有一根或多根繃緊的弦，吉他、小提 琴和鋼琴都是弦樂器。弦樂器是通過彈、拉或擊打琴弦使z振動來演奏美妙的音樂的。你可以用手指或撥片來 彈吉他，琴弦的振動會引起吉他箱中空氣的振動，同時空氣的振動又帶動吉他箱木身的振動。 所有的這些振動叫做共鳴，使得聲音變大。小提琴也是以同樣的方式發(fā)出聲音，只不過它用 了拉奏而不是演奏的形式。把琴