淺析提高高中作文寫(xiě)作水平的途徑

1、    淺析提高高中作文寫(xiě)作水平的途徑    李沛澤摘 要：在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文寫(xiě)作占很大的比重。但是，就目前高中生的寫(xiě)作現(xiàn)狀來(lái)看，普遍表現(xiàn)出面對(duì)作文選題時(shí)很難快速理清寫(xiě)作思路，更無(wú)法結(jié)合自身特點(diǎn)選擇與之相適應(yīng)的寫(xiě)作素材。究其原因，是學(xué)生欠缺寫(xiě)作方面的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維，不重視日常生活素材的積累，沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期的寫(xiě)作習(xí)慣等。主要淺析提高高中作文寫(xiě)作水平的途徑，希望讓高中生在寫(xiě)作過(guò)程得以借鑒。關(guān)鍵詞：高中作文；寫(xiě)作技巧；寫(xiě)作水平高中寫(xiě)作是高中生綜合地、創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言文字去反映客觀的情況和表達(dá)某一命題的思想體悟、感情抒發(fā)的一種智力操作技能。所以，在高中生

2、寫(xiě)作的過(guò)程中必須要透徹地解析作文的命題，并結(jié)合自身的真實(shí)生活展開(kāi)思考、全方位地深入闡釋命題，進(jìn)而歸納出多層次的作文創(chuàng)作關(guān)鍵點(diǎn)，完成創(chuàng)作。一、高中生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀高中生如果要獲得優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)，則需要更多著眼于作文創(chuàng)作。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文高考中，語(yǔ)文作文也占據(jù)了突顯的比例。但從目前來(lái)看，較多高中生仍然很難從根源上提升自身的寫(xiě)作水準(zhǔn)，其主要表現(xiàn)在：（一）缺乏生活，難以真情流露眾所周知，藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于生活、高于生活。所以，同學(xué)們寫(xiě)作的根本是生活的體悟。面對(duì)命題作文，高中生表現(xiàn)出來(lái)的迷茫，無(wú)從下手就是因?yàn)樘嗟母咧猩鷽](méi)有廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)?？紤]到升學(xué)的壓力，很多高中生都在學(xué)校、補(bǔ)習(xí)中心和家里之間過(guò)著三點(diǎn)

3、一線(xiàn)的生活，略顯簡(jiǎn)單和枯燥。這樣的生活的很難向生活者本身提供更多可選擇的作文素材，也難以令其表達(dá)真情實(shí)感。（二）沒(méi)有養(yǎng)成日常的寫(xiě)作習(xí)慣在當(dāng)前現(xiàn)狀下，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)作文創(chuàng)作時(shí)仍然傾向于退縮或者懼怕，無(wú)法真切體會(huì)到作文創(chuàng)作蘊(yùn)含的趣味性。根本原因是同學(xué)們忽視了日常性的作文經(jīng)驗(yàn)累積，沒(méi)有養(yǎng)成日常的寫(xiě)作習(xí)慣。“不積跬步，無(wú)以至千里”，只有日常養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)生活素材進(jìn)行不斷的積累，并用心感受生活的體驗(yàn)，才能做到不論面對(duì)什么樣的命題都能夠緊密銜接真實(shí)生活來(lái)完成作文寫(xiě)作。（三）沉迷于寫(xiě)作模板沒(méi)有形成自己的特點(diǎn)為了提高寫(xiě)作水平，很多高中生沉迷于各種寫(xiě)作模板和所謂的“高分作文”，更樂(lè)意用詩(shī)意的表達(dá)、華麗的文

4、字為作文增色。這種寫(xiě)作的套路往往讓同學(xué)們忽視了從審題、構(gòu)思、選材、提煉主旨到完成作品的完整的寫(xiě)作過(guò)程，反而是看了題目直接“套”著模板的思路寫(xiě)套話(huà)文章，時(shí)不時(shí)還會(huì)添加排比的句式和漂亮的語(yǔ)言。這樣沒(méi)有誠(chéng)意和情趣的文章，看不到高中生自身的存在，沒(méi)有形成自己的特點(diǎn)。此外，高中生針對(duì)頻繁表現(xiàn)出來(lái)的某些作文誤區(qū)沒(méi)能予以全面歸納，以至于反復(fù)陷入上述的各個(gè)誤區(qū)中，無(wú)法迅速提升創(chuàng)作作文的水準(zhǔn)。二、提高高中作文寫(xiě)作水平的途徑（一）全面搜集各類(lèi)作文素材我們很多高中生一談到“作文”就覺(jué)得頭痛，感覺(jué)無(wú)從下手。導(dǎo)致這一局面的原因就是高中生忽視了日常生活素材的積累。沒(méi)有生活就無(wú)法描述“生活”。因此，為了改進(jìn)這一創(chuàng)作素材的匱

5、乏狀況，高中生應(yīng)該擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)日常生活的關(guān)注度，多看多聽(tīng)多問(wèn)，全面進(jìn)行素材搜集與素材積累，進(jìn)而形成自己的作文素材庫(kù)。例如，我們可以在平日學(xué)習(xí)與生活中，像準(zhǔn)備數(shù)學(xué)、物理課目的“錯(cuò)題本”一樣，準(zhǔn)備作文素材本。這個(gè)素材本里可以記錄自己的日常生活點(diǎn)滴和時(shí)下流行的事件，也可以抄錄自己閱讀到的精彩、趣味的語(yǔ)段。通過(guò)運(yùn)用上述素材積累的方式，高中生將會(huì)擁有豐富性的作文素材庫(kù)。因?yàn)橛辛藢?duì)多種事件和活動(dòng)的搜集、整理，當(dāng)同學(xué)們遇到某一作文命題的時(shí)候，就會(huì)迅速調(diào)出與之有關(guān)的作文素材并且靈活加以運(yùn)用。需要謹(jǐn)記的是不要直接購(gòu)買(mǎi)市面上出版的某類(lèi)“作文素素材”的合集，這樣做因?yàn)槿狈φ媲閷?shí)感而無(wú)法在寫(xiě)作時(shí)做到“聯(lián)想”；

6、而應(yīng)該多看多讀，才能夠做到見(jiàn)“題”想“素材”，見(jiàn)景生真情，最終顯著提升同學(xué)們作文創(chuàng)作的綜合水準(zhǔn)。（二）養(yǎng)成日常寫(xiě)作的習(xí)慣我身邊的大多數(shù)高中生傾向于僵化與單一性的作文創(chuàng)作思路，也缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的同學(xué)們的生活都十分單一，幾乎被“學(xué)習(xí)”這一活動(dòng)覆蓋了，所以大家不會(huì)重視、也無(wú)法做到記錄和思考自己真實(shí)的生活。為了改變這一現(xiàn)象，建議同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。即便是一天的生活毫無(wú)聲息，也要堅(jiān)持記錄生活細(xì)節(jié)。哪怕是像流水賬一樣的記錄都會(huì)對(duì)寫(xiě)作技巧的提高有一定的助益。日常寫(xiě)作的習(xí)慣不僅僅能夠幫助我們搜集寫(xiě)作素材、鍛煉寫(xiě)作技巧，還能夠讓同學(xué)們注重自己的情感表達(dá)、將自己的真切體會(huì)融入寫(xiě)作中，更重要的是讓同學(xué)

7、們對(duì)“寫(xiě)作”本身不會(huì)再有畏懼感、可以更加自如地下筆。（三）融入自身的真實(shí)情感任何階段的作文寫(xiě)作不能脫離真實(shí)情感。所以，高中生在書(shū)寫(xiě)作文時(shí)，也必須重視內(nèi)心情感。反之，如果同學(xué)們?yōu)榱藢?xiě)作而寫(xiě)作，缺乏真情實(shí)感，則寫(xiě)出的文章明顯會(huì)有僵化的結(jié)構(gòu)、缺乏可閱讀性、也無(wú)法與讀者產(chǎn)生共鳴。因此為了提升同學(xué)們的寫(xiě)作水平，在寫(xiě)作的時(shí)候就必須著眼于如何融入真切的作文情感，而不要留戀于僵化的作文創(chuàng)作方式和浮于表面的華麗辭藻，重視情感共鳴性的作文創(chuàng)作思路。例如在涉及描述友情或者親情的作文命題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)將上述作文題遷移至平日生活。通過(guò)回憶平日生活涉及的細(xì)微片段，大家就會(huì)真切體會(huì)到父母以及身邊朋友對(duì)于自身的關(guān)愛(ài)與幫扶，從而全面激發(fā)了深層次的感恩心態(tài)。高中生如果要寫(xiě)好作文，則需要累積珍貴的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)還要嘗試運(yùn)用靈活性的作文遷移思路。一分耕耘，一分收獲，只有經(jīng)過(guò)這種扎實(shí)和持久的日常積累，我們才能夠應(yīng)付各種復(fù)雜的命題出色地完成作文創(chuàng)作，并