第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育)申報

1、第七屆云南省教育教學(xué)成果獎（高等教育）申報依托學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建冶金與材料專業(yè)人才多元化培養(yǎng)體系的探索與實踐成果總結(jié)成果完成人：彭金輝、干勇、華一新、趙昆渝、易健宏完成單位：昆明理工大學(xué)；鋼鐵研究總院二一二年十月十日1/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報一、項目研究背景隨著經(jīng)濟社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對工程技術(shù)人才的需求日趨多元化，工程教育不僅需要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力的“應(yīng)用型”人才，還需要培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、創(chuàng)新能力強、個性突出、視野寬廣的“研究型”人才。因此，以個性化教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“研究型”工程技術(shù)人才是高等工程教育服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需

2、要。冶金與材料學(xué)科是昆明理工大學(xué)58 年辦學(xué)積淀形成的特色優(yōu)勢學(xué)科，具有“有色金屬冶金”國家級重點學(xué)科，“冶金工程”和“材料科學(xué)與工程”一級學(xué)科博士授權(quán)點， “真空冶金”國家工程實驗室， “微波能工程應(yīng)用及裝備技術(shù)”國家地方聯(lián)合工程實驗室， “復(fù)雜有色金屬資源清潔利用”國家重點實驗室 (培育基地 )，省部級重點實驗室和工程研究中心16 個；近年來獲國家級科技獎勵3 項，省部級科技獎勵56 項，國家發(fā)明專利 306項;已培養(yǎng)本科畢業(yè)生 20540 余人、碩士 3120 余人、博士 230 余人，已培養(yǎng)的畢業(yè)生中涌現(xiàn)出徐祖耀、殷之文、張國成、戴永年 4 位院士，3 位省部級領(lǐng)導(dǎo)，32 位地廳級領(lǐng)導(dǎo)

3、、 100 余位大型國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及一大批行業(yè)領(lǐng)軍人物。本成果立足學(xué)科群體優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科發(fā)展和專業(yè)布局特色，與鋼鐵研究總院合作，建立學(xué)科與專業(yè)互促機制，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、重個性、廣視野、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)標準，構(gòu)建了冶金與材料專業(yè)人才2/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報“多模式培養(yǎng)多學(xué)科交叉多方位協(xié)同國際化合作”的多元化培養(yǎng)體系，以滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)對多元化高素質(zhì)人才的重大需求。二、成果主要內(nèi)容及創(chuàng)新點2.1 成果主要內(nèi)容（1 ）多模式培養(yǎng)，適應(yīng)社會對人才日益多元化的需求以“應(yīng)用型” 和“研究型” 多元化人才培養(yǎng)為目標，以社會和冶金材料行業(yè)的人才需求為背景，以學(xué)生為

4、本，堅持“通識教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教育理念，實施因材施教、分流培養(yǎng)，堅持工程教育四年不斷線，構(gòu)建了 “校企聯(lián)合、校際交流、國際合作”的多元化培養(yǎng)模式，促進學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展。（2 ）多學(xué)科交叉，構(gòu)建了以金屬產(chǎn)業(yè)鏈為主線的“大學(xué)科”教學(xué)平臺依托冶金與材料學(xué)科的優(yōu)勢，加強與礦業(yè)、環(huán)境等多學(xué)科的交叉融合，匯集本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，注重學(xué)科建設(shè)成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，構(gòu)建了以“資源冶金加工材料”金屬產(chǎn)業(yè)鏈為主線的“大學(xué)科”教學(xué)平臺，以適應(yīng)人才多元化培養(yǎng)的需要。形成了“冶金工程”、“材料科學(xué)與工程”和“材料成型與控制”3 個特色專業(yè)方向； 構(gòu)建了體現(xiàn)學(xué)科交叉、涵蓋 10 個課程模

5、塊 的開放式課程體系， 建設(shè)了一批體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特3/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報色的教材和專著；借助學(xué)科建設(shè)形成的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，著力協(xié)同創(chuàng)新，搭建了 “綜合實驗科研創(chuàng)新企業(yè)實踐” 三位一體的實踐教學(xué)平臺；通過教學(xué)與科研互促機制，建立了一支融教學(xué)與科研于一體的研究型教學(xué)團隊。（3 ）多方位協(xié)同，打通“研究型”人才的校- 院聯(lián)合培養(yǎng)渠道與鋼鐵研究總院、中國科學(xué)院過程工程所等單位進行多方位協(xié)同，踐行校 - 院之間人才與知識雙向遷移，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)生選拔、導(dǎo)師選派、科研課題、考核評價及就業(yè)指導(dǎo)等方面進行合作，以院所參與培養(yǎng)過程和學(xué)生參與院所科研項目的“雙向參與”為

6、途徑，通過“大師引領(lǐng)、大平臺支撐、大項目引導(dǎo)”的培養(yǎng)方式，打通“研究型”人才校- 院聯(lián)合培養(yǎng)渠道。（4 ）國際化合作，構(gòu)建了引進與輸出并舉的開放式辦學(xué)模式立足本學(xué)科與國外建立的廣泛聯(lián)系，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立國際化的教學(xué)與研究平臺，營造國際化辦學(xué)氛圍，與美國、法國、澳大利亞等國家聯(lián)合培養(yǎng)各層次學(xué)生；發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，開拓東盟教育市場，招收越南、老撾等國家的留學(xué)生，構(gòu)建了引進與輸出并舉的開放式國際化辦學(xué)模式。2.2 創(chuàng)新點4/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報（ 1 ）構(gòu)建了人才的多元化培養(yǎng)體系。 將人才培養(yǎng)從單一的共性培養(yǎng)向既有共性又有個性的多元化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，依托學(xué)科優(yōu)勢，確立

7、“應(yīng)用型”和“研究型”人才培養(yǎng)目標，實施因材施教、分流培養(yǎng)，構(gòu)建了冶金與材料專業(yè)人才“多模式培養(yǎng)多學(xué)科交叉多方位協(xié)同國際化合作”的多元化培養(yǎng)體系。（ 2 ）搭建了人才多元化培養(yǎng)的教學(xué)平臺。 以金屬產(chǎn)業(yè)鏈為主線，構(gòu)建了體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的“3 方向 +10 模塊”的課程體系；搭建了“綜合實驗 -科研創(chuàng)新 -企業(yè)實踐” 三位一體的實踐教學(xué)平臺； 形成了引進與輸出并舉的國際化辦學(xué)模式；建成一支教學(xué)與科研緊密結(jié)合的研究型教學(xué)團隊。（ 3 ）建立了“研究型”人才校 - 院聯(lián)合培養(yǎng)新機制。 以“研究型”人才培養(yǎng)為目標、以鋼鐵研究總院和“先進鋼鐵材料技術(shù)”國家工程研究中心昆明理工大學(xué)分中心為平臺，以鋼鐵

8、行業(yè)的重大科研項目為載體，實施“雙導(dǎo)師”制和“三階段”聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立了校 - 院協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏的人才培養(yǎng)新機制。三、應(yīng)用情況3.1 多模式的人才培養(yǎng)實施效果顯著依托我校冶金與材料學(xué)科的優(yōu)勢和特色，以“應(yīng)用型”和“研究型”5/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報多元化人才培養(yǎng)為目標，進行了人才培養(yǎng)模式改革。全面推行學(xué)分制、彈性學(xué)制和低年級優(yōu)秀本科生雙向選擇專業(yè)制，與云南銅業(yè)（集團）公司、攀枝花鋼鐵（集團）公司等30 多家企業(yè)合作開展本科生“3+1 ”模式的校企聯(lián)合培養(yǎng)；與東北大學(xué)、中南大學(xué)等國內(nèi)知名高校聯(lián)合開展優(yōu)秀本科生“3+1 ”模式的校際交流培養(yǎng)；在 國家留學(xué)基金委優(yōu)秀本

9、科生國際交流項目支持下，與美國猶他大學(xué)聯(lián)合實施“ 3+1 ”或“ 3.5+0.5 ”模式的國際交流培養(yǎng)；采用“ 1+4 ”和“1+2 ”模式為越南煤炭與礦產(chǎn)國家工業(yè)集團培養(yǎng)冶金工程專業(yè)本科生、專業(yè)教師和技術(shù)骨干；依托高水平的學(xué)科研究平臺，實施研究生“ 1+1.5 ”模式的培養(yǎng)；與鋼鐵研究總院、中國科學(xué)院過程工程所和寧波材料研究所等科研院所開展研究生“ 1+1+0.5 ”模式的聯(lián)合培養(yǎng)；與美國華盛頓大學(xué)、德國亞琛大學(xué)、澳大利亞聯(lián)邦科工組織和紐卡斯爾大學(xué)、挪威科技大學(xué)等國外知名大學(xué)開展研究生“2+1 ”或“2+2 ”模式的聯(lián)合培養(yǎng)。在項目實施期間，承擔了“高等工程教育人才培養(yǎng)目標多樣化研究”教育部

10、教改項目 ，建成了“冶金工程”和“機械工程及自動化”（材料成型與控制工程方向） 國家級第一類特色專業(yè)2 個、“功能材料” 國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)1 個、“材料成型與控制工程”省級特色專業(yè) 1 個?！耙苯鸸こ獭焙汀安牧峡茖W(xué)與工程”專業(yè)被云南省教育廳批準為“冶金工程培養(yǎng)6/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報精英兼顧一般雙層次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“基于材料專業(yè)ACD 特性的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)” ，并被教育部批準為云南省首批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 試點專業(yè)。項目實施以來，冶金與材料專業(yè)共培養(yǎng)本科生3800 余名、研究生 1660余名，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持在96

11、% 以上，研究生就業(yè)率達100% ，從事本行業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)大于70% ，學(xué)生步入社會后表現(xiàn)出強勁的后繼力和競爭力，受到用人單位的普遍歡迎，部分學(xué)生迅速成長為行業(yè)內(nèi)拔尖人才。 例如，冶金工程專業(yè) 1999 級本科生陽升、 劉亞建，2004級碩士生鐘忠，畢業(yè)后因?qū)I(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、工程實踐能力強、個性突出而迅速成長為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，目前分別擔任云南銅業(yè)股份有限公司首席工程師、紫金礦業(yè)股份有限公司黃金冶煉廠廠長和赤峰云銅股份有限公司副總經(jīng)理等職務(wù)； 冶金工程專業(yè)2000 級博士研究生王成彥， 現(xiàn)任北京礦冶研究總院冶金研究所副所長、教授級高工， 先后主持和參與70 余項科研課題， 完成近 2

12、0 家冶煉廠的設(shè)計和建設(shè)工作，獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎 1 項和省部級科技獎勵 8 項；2002 級博士研究生劉剛， 現(xiàn)任昆明有色冶金設(shè)計研究院院長、教授級高工，獲國家科技進步獎 1 項和省部級科技獎勵 11 項，被評為“云南省工程設(shè)計大師”和“云南省有突出貢獻的專家” ；2003 級博士研究生黃銘，現(xiàn)任云南大學(xué)教授、博導(dǎo)，獲國家技術(shù)發(fā)明二等7/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報獎 1 項，所撰寫的論文被 Nature CHINA 予以高度評價；材料科學(xué)與工程專業(yè) 2005 級博士研究生賀小昆，現(xiàn)任昆明貴研鉑業(yè)催化劑公司副總經(jīng)理、教授級高工，為國內(nèi)汽車催化劑行業(yè)領(lǐng)軍人物，享受國務(wù)院政

13、府特殊津貼，獲國家科技進步二等獎1 項和省部級科技獎勵7 項，制定行業(yè)標準2 項。3.2 “大學(xué)科”教學(xué)平臺建設(shè)卓有成效按照“大學(xué)科”教學(xué)平臺建設(shè)思路，以“資源冶金加工材料”金屬產(chǎn)業(yè)鏈為主線，整合本學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，注重學(xué)科間的關(guān)聯(lián)遞進和交叉融合，在課程體系和教材建設(shè)、實踐教學(xué)平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面取得顯著成效。(1 ）構(gòu)建了“方向 + 模塊”的課程教學(xué)體系。 以冶金與材料學(xué)科的理論體系為框架，加強與相關(guān)學(xué)科的交叉融合，以“國家精品課程”建設(shè)為引領(lǐng)，對原有課程體系進行整合和優(yōu)化，注重科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，形成了冶金工程、材料科學(xué)與工程、材料成型與控制3 個特色專業(yè)方向 ，建成有色金屬冶

14、金、鋼鐵冶金、金屬材料、無機非金屬材料、粉體材料、功能材料、有色及稀貴金屬材料、模具設(shè)計、液態(tài)成形技術(shù)和塑性成型10 個開放式的模塊化課程群。建成了“有色重金屬冶金學(xué)” 、“材料工程基礎(chǔ)”8/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報國家精品課程 2 門，“冶金設(shè)備基礎(chǔ)”、“材料科學(xué)基礎(chǔ)”、“輕稀貴金屬冶金學(xué)”省級精品課程 3 門，“功能材料科學(xué)基礎(chǔ)” 省級雙語示范課程1 門，研究生核心課程 12 門，并以此輻射和帶動其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的建設(shè)，在高校同行中有廣泛影響。開發(fā)的多媒體課件獲第七屆和第十一屆全國多媒體教育軟件大賽優(yōu)秀獎2 項，獲云南省優(yōu)秀多媒體課件二等獎1 項，獲云南省優(yōu)秀

15、多媒體教育軟件三等獎1 項。編寫出版了 “十一五”國家級規(guī)劃教材有色金屬真空冶金學(xué) (第 2 版)1 部，高等學(xué)校規(guī)劃教材 有色冶金概論（第 2 版）、冶金設(shè)備、冶金熱工基礎(chǔ)、冶金設(shè)備課程設(shè)計4 部，以及其他 40 余部教材和專著。所編寫的多門核心課程教材，已被東北大學(xué)、北京科技大學(xué)、武漢科技大學(xué)、江西理工大學(xué)和貴州大學(xué)等數(shù)十所高校廣泛選用，受到廣大師生的好評。 冶金過程動力學(xué)導(dǎo)論獲中國冶金教育學(xué)會優(yōu)秀教材一等獎，有色冶金概論、有色金屬真空冶金學(xué)、冶金設(shè)備獲 云南省優(yōu)秀教材獎 ，其中有色冶金概論入選“十二五”國家級規(guī)劃教材 。(2 ）搭建了“三位一體”的實踐教學(xué)平臺。整合學(xué)科、科研和教學(xué)資源，

16、打通教學(xué)和科研平臺，開展產(chǎn)學(xué)研深度合作，依托本學(xué)科的國家工程實驗室、省部級重點實驗室、 工程研究中心及學(xué)科特色實驗室，建成了“冶金工程” 國家級實驗教學(xué)示范中心1 個、“材料科學(xué)與工程” 云南省實驗教9/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報學(xué)示范中心1 個，建立了云南銅業(yè)（集團）公司、云南冶金集團股份有限公司、昆明鋼鐵控股有限公司、攀枝花鋼鐵（集團）公司、云南西儀工業(yè)股份有限公司等 國家級工程實踐教育中心5 個和 27 家穩(wěn)定的校外實踐基地。近 5 年來，共有 1600 多名學(xué)生進入實踐教學(xué)平臺，組成研究性學(xué)習團隊，承擔 國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目20 項，參與科研項目 400

17、多項，本科生受益面超過50% ，研究生受益面達100% 。本科生在創(chuàng)新實踐教育過程中，成立了“昆明環(huán)能科技有限公司”等以大學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)公司。先后獲“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”團體金獎 1 項，個人金獎 1 項、銀獎 2 項、銅獎 3 項；“全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競賽”二等獎 2 項；“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”二等獎 1 項、三等獎 1 項；“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”參賽隊一等獎1 項、三等獎1 項；“永冠杯”中國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計大賽優(yōu)秀組織獎1項、三等獎 3項；“全國大學(xué)生英語競賽（ NECCS）”特等獎 1 項、一等獎1 項；“大學(xué)生創(chuàng)新實驗論壇”一等獎 2 項、二等獎 3

18、 項、最喜愛項目獎4 項；以及其他省部級獎勵 70 余項。研究生積極參與重大科研項目并取得高水平研究成果。例如，冶金工程專業(yè) 2006 級博士生張啟波在讀期間參與國家自然科學(xué)基金項目3項，在 Electrochimica Acta 等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文 18 篇，被 SCI 收錄 15篇，10/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報累計他引 60 余次，獲國家授權(quán)發(fā)明專利2 項；材料專業(yè) 2007 級博士生馮晶在讀期間參與國家級、省部級項目多項，以第一作者或通訊作者在ActaMater. 和 Phys. Rev. B 等期刊發(fā)表 SCI 檢索的論文 30 余篇，申請專利9項，被評為20

19、10年度“云南省大學(xué)生年度人物” ，獲“ 2011 中國大學(xué)生年度人物”入圍獎。近5 年來，冶金與材料專業(yè)的研究生在學(xué)期間共發(fā)表論文 1168 篇，其中 SCI 論文 267 篇，獲“中國青少年科技創(chuàng)新獎”1 項，“第十一屆中俄新材料新技術(shù)國際會議最佳論文獎”1 項，“2012年中國博士論壇最佳論文獎”1 項；獲全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎1 項，提名獎2項。(3 ）打造出一支業(yè)務(wù)精湛的研究型教師隊伍。以學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)凝聚研究團隊和教學(xué)團隊，形成一種融教學(xué)與科研于一體、教書與育人相結(jié)合、個體創(chuàng)新與團隊合作相融合的良好學(xué)術(shù)氛圍，建成“有色金屬冶金學(xué)”課程國家級教學(xué)團隊1 個，“冶金工程”和“材

20、料成型及控制工程”省級專業(yè)教學(xué)團隊 2 個，云南省高等學(xué)校名師工作室2 個，“鋁鎂鈦鋅有色金屬清潔冶金”、“微波能應(yīng)用及裝備技術(shù)” 、“冶金節(jié)能減排”、“金屬材料先進凝固成形”和“稀貴材料微結(jié)構(gòu)計算與性能研究”等省級創(chuàng)新團隊 5 個。教師隊伍中，擁有 國家級和省部級各類優(yōu)秀人才61 人次，其中，中國工程院院士1 人，全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者1 人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組11/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報成員 1 人，入選國家人事部“百千萬人才工程”5 人，享受國務(wù)院政府特殊津貼 8 人，“十一五”國家科技計劃執(zhí)行突出貢獻獎獲得者1 人，何梁何利基金“科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎”

21、 獲得者 1 人，教育部高校青年教師獎獲得者1人，教育部跨世紀人才1 人，教育部新世紀優(yōu)秀人才3 人，“做出突出貢獻的中國博士學(xué)位獲得者”1 人，霍英東青年教師三等獎獲得者2 人，“云南省科學(xué)技術(shù)突出貢獻獎”獲得者1 人，中國真空學(xué)會真空科技成就獎獲得者 1 人，云南省勞動模范 1 人，云南省教育功勛獎獲得者 3 人，云南省教學(xué)名師 2 人，云南省教書育人楷模 2 人，云南省優(yōu)秀教師 2 人，云南省教育改革與發(fā)展優(yōu)秀教師 1 人，享受云南省政府特殊津貼 2 人，云南省有突出貢獻的中青年專家 1 人，“云南省有突出貢獻的專業(yè)技術(shù)人才” 2 人，“第六屆云南省十大杰出青年”1 人，云南省中青年學(xué)術(shù)

22、和技術(shù)帶頭人11 人，云南省技術(shù)創(chuàng)新人才5 人。項目實施過程中， 教師承擔 國家級質(zhì)量工程項目7 項、教改項目 1 項，省部級質(zhì)量工程及教改項目14 項，研究經(jīng)費 200 余萬元， 發(fā)表教改論文60 篇；承擔“ 973 ”、“863 ”等國家和省部級科研項目448 項，累計到?？蒲薪?jīng)費 2.36 億元；獲 國家技術(shù)發(fā)明二等獎3 項，省部級科技獎 56 項，國家發(fā)明專利 306 項，轉(zhuǎn)讓技術(shù) 92 項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2080 余篇，三大檢索論文 770 余篇。 2012 年教師獲國家自然科學(xué)基金資助項目35 項。12/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報3.3 校- 院聯(lián)合培養(yǎng)造就“研

23、究型”人才從 2003 年開始，與鋼鐵研究總院開展 “研究型”人才培養(yǎng)的深度合作，通過多方位協(xié)同，建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，匯聚人才、項目、信息、行業(yè)、地域等優(yōu)勢資源，采取校 -院“雙導(dǎo)師”負責制和“三階段”聯(lián)合培養(yǎng)方式，即第一年在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，加強基礎(chǔ)理論學(xué)習并選定專業(yè)方向；第二年進入鋼鐵研究總院“先進鋼鐵材料技術(shù)國家工程研究中心” 、“先進鋼鐵流程及材料國家重點實驗室” 、“連鑄技術(shù)國家工程研究中心” 、“國家非晶微晶合金工程技術(shù)研究中心” 、“國家鋼鐵材料測試中心”等國家級研究平臺，在鋼鐵研究總院干勇院士、雍歧龍教授等一批企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵、共性和重大前沿技術(shù)

24、的研發(fā)工作；第三年返校進行畢業(yè)論文撰寫及答辯等?，F(xiàn)已培養(yǎng)畢業(yè)研究生265 人，研究生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、研究院所三方共贏。上述培養(yǎng)方式已推廣到中國科學(xué)院過程工程研究所和寧波材料研究所、北京礦冶研究總院、北京有色金屬研究總院、昆明冶金研究院、昆明貴金屬研究所等科研院所進行“研究型”人才的校- 院聯(lián)合培養(yǎng)， 已聯(lián)合培養(yǎng)研究生134 人。云南日報以“創(chuàng)新高端人才培養(yǎng)機制”為題，對我校的校- 院聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制進行了專題報道。3.4 引進與輸出并舉的國際化辦學(xué)成效顯著13/17第七屆云南省教育教學(xué)成果獎(高等教育 )申報積極引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，營造國際化教育環(huán)境，開展中外

25、合作人才培養(yǎng)項目。與美國猶他大學(xué)、日本東京大學(xué)共建了國際先進水準的聯(lián)合實驗室；承擔了 教育部 資助的 “4+4 ”中法聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目，我校李俊昌教授作為中法聯(lián)合培養(yǎng)博士生的博士導(dǎo)師，8 次被法國的巴黎、里昂、里爾和馬賽4 所中央理工大學(xué)聘請為客座教授，赴法國合作指導(dǎo)碩士和博士研究生近 20 人；與澳大利亞聯(lián)邦科工組織和紐卡斯爾大學(xué)、德國亞琛大學(xué)、美國華盛頓大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生5 人；與挪威科技大學(xué)、日本名古屋大學(xué)、美國猶他大學(xué)等一流高校開展多領(lǐng)域的國際交流與合作。充分利用云南省與大湄公河次區(qū)域（GMS ）國家接壤的地域優(yōu)勢，積極開拓東盟國家的教育市場，與越南、緬甸和老撾等東盟國家開展文化、教育、科技等多領(lǐng)域的交流與合作。同越南煤炭與礦產(chǎn)國家工業(yè)集團簽訂了多個長期人才培養(yǎng)項目協(xié)