(完整word版)我的初中數(shù)學教學故事(word文檔良心出品)

1、學教學過程中，很多教師認為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹， 演算透徹清晰，但結(jié)果是有不少學生不能舉一反三，數(shù)學學習困難重重。 產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都歸因于學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學能力和素養(yǎng)導致而成。課堂教學是師生的雙邊活動。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學校的過程。 教師得知學生在數(shù)學學習很困難時，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確地把握教材的重點、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢？數(shù)學課程標準指導下，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最后到“通”。為此，教師必

2、須深刻反思自己的教育教學行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思 索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提 高課堂教學效能，到達提高教學質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談談自己的看法。一、教師要反思教育觀念新課標下要求教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”科學理念，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣。數(shù)學非常重視教學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學活動中還是有不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習，這樣

3、使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣。教學中教師要抓住時機，不斷地引導學生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。例如，在學習等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題， 為什么正三角形、正方形、長方

4、形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。這樣教師不斷地設(shè)問， 不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律，為下一步學習數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導和主體的關(guān)系，解決好學生學習積極性的問題。二、教師要反思教學設(shè)計教學設(shè)計是課堂教學的藍本，是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設(shè)，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。設(shè)計教學方案時，教師對當前的教學內(nèi)容及其地位（概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等），學生已有知識經(jīng)驗，教學目的，重點與難點，如何依據(jù) 學生已有認知水平和知識的

5、邏輯過程設(shè)計教學過程，如何突出重點和突破難點，學生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計哪些練習以鞏固新知 識，如何評價學生的學習效果等，都應該有一定的思考和預設(shè)。教學設(shè)計的反思就是對這些思考和預設(shè)是否考慮到了。 教學后，要對實際進程和學生的接受程度進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學。三、教師要反思教學方法教師教得好，本質(zhì)上講是學生學得好。在實際教學過程中我們的教學方法是否合乎學生實際 呢？上課、評卷、答疑解難時，有的教師自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但 反思后發(fā)現(xiàn)，教師的講解并沒有很好地從學生原有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，從根本上解決

6、學生認識上鴻溝問題。有的教師只是一味的設(shè)想按照自己某個固定的程序去解決某一類問題，也許學生當時聽明白了，但往往是是而非，并沒有真正理解問題的本質(zhì)。初中數(shù)學教學中，例習題教學是數(shù)學教學中重要的組成部分，是概念類教學的延伸和發(fā)展。教材中的例習題都是編者精心編制的， 具有典型性和啟發(fā)性， 它們不僅是對基礎(chǔ)知識的鞏固， 同時對培養(yǎng)學生智力、 掌握數(shù)學思想和方法， 及培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和能力， 提高學生的 數(shù)學素養(yǎng)等都有重要意義。四、教師要反思學生學習方法數(shù)學課程標準指出， 有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探 索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式， 因此， 轉(zhuǎn)變數(shù)學學習方式，

7、倡導有意義的學習方 式是課程改革的核心任務。 初中學生年齡一般在十二至十六歲之間， 正處生長發(fā)育期， 思想 不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動 , 既有面見師長的羞澀 , 有初生牛犢不 怕虎的習性。在數(shù)學學習上憑興趣， 看心情， 個性反映較為突出， 有不少學生學習方法也存 在一定的問題。 同時他們往往又很難發(fā)現(xiàn)自己的學習方法不妥。所以， 教師就應該反思學生的學習方法，找一找哪些問題，并幫助他們努力改變不恰當?shù)姆椒?，使學生達到新課標 的要求?？傊瑸閷W之道，必本與思，思則得之，不思則不得。教學也是這個規(guī)律，只教不思就 會成為教死書的教書匠， 學生也得不到很好的受益。 要想成為優(yōu)秀的教

8、師， 只有一邊教書一 邊總結(jié)，一邊教書一邊反思，才能實現(xiàn)自己的目的。今年這次的網(wǎng)上遠程學習讓我獲益匪淺， 新課程改革不再需要原 來的死記硬背， 而是主動地去探究， 討論，形成一個以 “老師為主導， 學生為主體”的課堂，那么下面我想就所看過的視頻以及一些理論， 談下我的研修心得，請各位老師給出建議和意見。首先新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成 為學習的主體。 因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間， 讓學 生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式 的學習，把握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動 手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識， 使其養(yǎng)成

9、良好的學習習慣。 那么為了發(fā)揮學生主體性和積極性， 教師在平時備課中不僅要熟悉教 材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，其中也可以運用多 媒體進行生動教學，除此之外，我們還可以在開始上課之前先創(chuàng)設(shè)情 境，發(fā)揮最佳效果在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有 趣的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習愛好，這樣使學 生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際， 使學生親近數(shù) 學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。二是獎勵激勵，提高學習積極性：在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運 用激

10、勵性的語言。女口：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！ 真智慧等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望， 激發(fā)了學生學習的情 感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時， 教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而 言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思索、解決問題、 情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾 個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。 教會學生 知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的 職業(yè)追求；學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧四周，在我們的教學中 還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早

11、已認識的東西， 教師還 在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問 題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能 力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總 結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨 特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程 下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的 學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的 平臺，讓學生成為學習的主人； 三是靈活使用挖掘教材： 有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認

12、知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教 材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行 必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機 會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有 效的、科學的活動應從以下幾個方面入手： 首先問題情境必須貼近學 生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同 步；其次要讓學生有一個獨立思索的過程， 讓他們帶著自己的觀點去 充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有 對不同層次的學生要有不同的要求，答應學生有不同的方法和觀

13、點， 讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做 出準確判定。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問， 學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿 意時，才會輕松、舒暢地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂 教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為舒暢的合作，而不是意 志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán) 境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍， 敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教 師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明

14、白，不管是誰都要學習，不管 是誰，只要會就能成為別人的老師，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課 程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi) 容的增減與知識的分布；怎樣掌握知識的深度與廣度，即專家們所提 醒的在對學生講解時應該掌握的尺度；新的課程標準所提出的要求。 使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性， 而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的預 備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必 須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于 社會。一成不變的教

15、材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到成竹在胸。 對 于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi) 容應該分別講解到什么程度，都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對 新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏 感和緊張感。通過學習，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是 由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的， 以及各知識點 之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材掌握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講 深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的詳細情況而定。高中

16、 數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。 為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的 發(fā)展與革新作出自己的一份貢獻。通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中數(shù)學課堂教學。 通過網(wǎng)絡上一些老師詳細 的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣沖破教材 的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、 把握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線 貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾 向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近

17、幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追 根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是 說試題不是基礎(chǔ)知識的簡樸堆砌， 而是精心巧妙的組裝，通過這種組 裝，題目就給人一種新奇、生疏感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和 解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課 堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效 地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼承深造；另一方面， 從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材 的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。 作為教師，應該通過自己 與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的 思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入， 培養(yǎng)學生的學習愛 好，激發(fā)學生的學習熱情。 通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與 發(fā)展過程， 讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)新課 程標準中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的 數(shù)學；人人都