《吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周圍的空氣復(fù)習(xí)教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）》

1、我們周圍的空氣教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與 技 能了解空氣的組成；鞏固氧氣性質(zhì)及用途；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法過(guò) 程 與 方 法培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)化學(xué)在生活中的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)難點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教法學(xué)法設(shè)計(jì)一、 空氣（一）空氣的組成1、 空氣的組成2、 測(cè)定空氣中氧氣的含量原理：注意事項(xiàng)：失敗原因分析：（二）空氣是一種寶貴的資源1、 氧氣2、 氮?dú)?、 稀有氣體（三）保護(hù)空氣空氣污染物：二、 氧氣（一） 物理性質(zhì)（二）化學(xué)性質(zhì)助燃性1、 與硫反應(yīng)2、 與鐵反應(yīng)3、與木炭反應(yīng)（二） 化合反應(yīng)氧化反應(yīng)緩慢氧化三、 制取氧氣（一） 加熱高錳酸鉀原理：步驟：

2、查裝定點(diǎn)收離熄（二） 分解過(guò)氧化氫 原理：（三） 加熱氯酸鉀原理：教學(xué)反思教學(xué)反思，主要記錄如下方面：1、記成功之舉 將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。 2、記"敗筆"之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 3、記教學(xué)

3、機(jī)智 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 4、記學(xué)生見解 在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。 5、記再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出