PEP小學英語六年級上冊先周單元主講稿(單元備課)全冊

1、精品PEP小學英語六年級上冊先周單元主講稿單元備課全冊Unit 1 How do you go there? 單元主講【課標要求】1.能夠正確詢問并答復乘做某種交通工具去某地；2. .能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由?. 能夠識別一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)那么，特別是要學會看交通指示燈平安地過馬路；4. 能夠了解不同國家交通規(guī)那么的異同?！窘虒W目標】1、能力目標 1).能夠正確詢問并答復乘做某種交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.

2、 How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2).能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由，如：Usually I go to school by subway, because its fast. 3).能夠識別一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)那么，特別是要學會看交通指示燈平安地過馬路。4).能夠了解不同國家交通規(guī)那么的異同。1)能夠掌握A、B局部Lets learn，Lets talk中的四會短語和句子。2)能夠聽、說、認讀A、B局部Lets learn中的三會單詞和Lets talk，Lets read

3、中出現(xiàn)的三會句型。3) 能夠理解并會根據(jù)指令操作Lets play，Lets chant，Group work等局部的內(nèi)容。4) 了解音標/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能夠區(qū)分音標/i:/和/i/發(fā)音不同。5) 了解Story time ，Good to know等局部的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關目標1)情感態(tài)度:幫助學生了解交通規(guī)那么，并在生活中自覺遵守交通規(guī)那么。2)學習策略:學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。 3)文化目標：了解中西方交通規(guī)那么的異同?！締卧獌?nèi)容分析】1.本單元重點學習如何詢問和答復人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這與學生的日常

4、生活緊密聯(lián)系。描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具名稱構(gòu)成，因此語法知識構(gòu)成相對簡單，生詞量較少。本單元難點是學生能夠熟練使用所學語言詢問并答復乘做某種交通工具去某地。教師在教學過程中要注意多創(chuàng)設情景為學生提供綜合語言運用的時機。2. A局部主要呈現(xiàn)根底知識，自然地將教學重點引到語言運用上來。教師應盡量讓學生模仿對話，進而自編對話，將目標語言運用于更多的真實情景中，以加深學生對句型的理解。B局部介紹了常用的交通規(guī)那么、交通標志以及中西方交通規(guī)那么的不同。教師可在課堂上進行一些根據(jù)模擬的道路狀況問路的練習，盡可能為學生提供使用語言的渠道?！窘虒W重難點分析】1.重點: 掌握四會短語和A局

5、部Lets learn中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by學生能夠充分理解并正確朗讀對話。掌握四會單詞和短語：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四會句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the No.15 bus. 幫助學生理解句型： In China/the USA, drivers drive on the right side of

6、the road. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.2.難點:學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一地點。掌握四會單詞和短語：stop,wait,traffic lights, traffic rules。學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛*右行駛，但在有些國家車輛*左行駛，比方英國、澳大利亞、新加坡等地。【解決重、難點的措施】由于本課

7、的教學內(nèi)容相比照擬簡單，局部單詞早已學過，只是用“by+交通工具名稱來了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，重點和難點是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/? 來替換關鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by進行答復。局部學生對train的發(fā)音有點不清楚，總體對本課的掌握還可以。由于前一課已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/? 來替換關鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by進行答復，所以這一課表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因顯得不再很

8、難，倒是頻率副詞usually，sometimes，often， always運用不是很好，同學們有點忘記了，需要教師進一步復習總結(jié)練習。對于常見的交通標志學生了解得不是很多，在英語課中了解英語的表達方式很有必要?！窘虒W準備】1. 圖片教學掛圖磁帶錄音機【課時劃分】六課時第一課時:Lets start Lets chant Main scene A: Lets learn Lets play 第二課時: A :Lets try Lets talk Group work C: Lets sing Task time第三課時: A Lets read C: Good to know Pronunc

9、iation第四課時: B Lets learn Lets play 第五課時: B Lets try Lets talk C: Lets check第六課時: B Lets read C: Story time六年級英語上冊Unit2單元主講【課標要求】 1、能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設施的大致位置。2、能詢問路線并簡單答復；3、能演唱本單元所學的歌曲和歌謠；4、能了解一些字母組合的發(fā)音規(guī)那么。【教學目標】 1能力目標：(1)能描述各類場所的具體位置，如Its next toon the left(2)能運用方位詞和指示詞來指路。如G0 straight，then turn left

10、(3)試著去使用地圖描述場所、景物和方位。(4)能聽懂會唱歌曲：Where are you going?2知識目標：(1)能掌握本單元的“四會單詞和句子。(2)能聽、說、認讀本單元的“三會單詞和LetS中的重點句型。(3)了解音標概念和元音字母e，a在單詞中的發(fā)音。(4)能聽懂、理解Story time中的故事?！窘虒W內(nèi)容分析】1、本單元的教學重點是“問路以及“指點方向，涉及到“問路的主要句型有：Where is ?How can I go toget to?其中句型Where is?是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B局部教學方位介詞時的重點語言。教師設計教學活動時候應考慮學生已有的認

11、知水平，在此根底上擴張語言。2、本單元A局部Lets read以及C局部的歌曲中出現(xiàn)了一般將來時態(tài)的句子，這是為第三單元的教學做鋪墊。教師不必講解其語法意義，讓學生獲得感性認識即可?！颈締卧慕虒W重難點】1本單元的教學重點是是“問路以及“指點方向, 能夠通過方位方向的學習來描述場所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the ? 以及單詞和詞組：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。2本單元的教學

12、難點是能夠讓學生掌握本單元的“四會單詞及句子，引導學生能用所學的語言描述場所、景物和方位，并學會看地圖，能根據(jù)地圖上的指示找到相應的地點?！就黄浦仉y點的措施】1、問路的句型Where is?是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元B局部教學方位介詞時的重點語言。教師設計教學活動時候應考慮學生已有的認知水平，在此根底上擴張語言。2、本單元的指路對學生相對來說比擬難，教師在教學中要創(chuàng)設情境，教師可以在每節(jié)課上在黑板上給學生畫地圖，讓學生在直觀、形象的環(huán)境中學習如何問路，以及該如何到達某個地方。3、多讓學生進行問路以及指點方向的操練，讓學生看圖說該如何到達某個地方，也可以舉例，舉我們平時經(jīng)常去的地方

13、，比方說如何到達動物園、公園等?！窘叹邷蕚洹看艓?、錄音機，單詞卡、課件、【課時安排】6課時第一課時：lets start Lets chant A lets learn Pair work C lets sing 第二課時：A lets try Lets talk C Pronunciation第三課時：A lets read C Good to know 第四課時：B lets learn lets play C story time 第五課時：B lets try Lets talk Group work C lets check 第六課時：B lets read C Task time

14、Unit 3 What are you going to do?一、教材解讀本單元的教學是詢問未來幾天或周末的活動安排。主要學習一般將來時be going to do句型，教學內(nèi)容十清楚顯地表達了任務型教學的思想。教學分A、B、C三局部。A、B局部的Lets learn，Lets talk后面均設計了與之相適應的Pair work與Group work。任務表達了語言學習的交際功能。教材以單詞為點，Lets talk為橋梁，以任務活動為中心，貫穿整個單元。A、B局部Lets learn為詞匯教學，內(nèi)容為14個單詞，A、B局部Lets talk為句型教學，通過Group work, Pair w

15、ork, Lets read, Story time等多種多樣的形式，把單詞與句型串聯(lián)起來。二、學情分析本單元為六年級的第三單元。作為與初中銜接的六年級，學生具備了一定的英語根底，在三年多的學習中接觸并掌握了大量的句型和動詞詞匯。在教學中，都是要盡可能多地聯(lián)系學生學過的知識，幫助學生在有限的課時里不斷穩(wěn)固所學知識。同時，教學活動的設計也要表達梯度和層次，因材施教，讓每一位學生在感知、實踐、合作中實現(xiàn)任務的目標，體驗成功的喜悅。三、單元教學目標1、知識目標1能掌握A、B局部Lets learn, Lets talk中的四會單詞和句子。2能聽、說、認讀A、B局部的三會單詞和句子。3能掌握C局部的2

16、個元音和5個輔音音標。4能了解Good to know, Story time中的知識，并能就故事展開活動。2、能力目標1運用be going to do句型交流行事方案，如：What are you going to do this eveing? Im going to the cinema.2能用特殊疑問詞where,when,what使用在一般將來時句型中提問并作答。3能表達自己和他人的行事方案 。4能以小組討論的方式完成購書、當小導游、采訪等任務，熟練運用be going to句型。3、情感目標1情感態(tài)度：培養(yǎng)學生合理安排自己的學習與生活的能力；培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想并為之努力的思

17、想意識。2學習策略：學會合作與交流，加強自主學習。3文化目標：了解有關文字記載方式的知識。四、教學設想1、以任務組織活動。教學中要以學生為主體，以任務為線索，以活動為中心。教師可將活動的設計、活動的準備、活動的展現(xiàn)等主動權交給學生，教師只充當導演的作用。任務從設計自己的周末活動、當小導游安排合理的路線、設想自己的夢想之旅，到購書及采訪別人的活動安排，皆從培養(yǎng)學生進行合作學習、自主學習入手，表達了語言學習的交際功能。2、建立課外合作學習小組。對單詞、短詞、句子的掌握，需要老師在課堂上有效的組織和學生在課外的及時穩(wěn)固，教師應幫助學生建立課外合作學習小組，定期對各小組的合作方式、合作程序進行指導和催

18、促，實現(xiàn)有效的課堂延伸。2、活動要具多樣性和多層次性。教學活動中要對同桌，小組groups全班(class)有合理的安排，盡可能發(fā)揮學生的主動性。3、恰當進行教學評價，提高學生學習興趣。4、課時安排：六課時第一課時：Lets start A. Lets learn Pair work第二課時：A. Lets try A .Lets talk A. Group work C. Lets sing第三課時：A. Lets read第四課時：B. Lets learn B. Lets play C. Pronunciation第五課時：B. Lets try B. Lets talk B. Pair

19、 work第六課時：B. Lets read C. Task time Lets check Story time    小學英語PEP六年級上冊單元備課Unit 4 I have a pen pa一、教材解讀 本單元的課題是：I have a pen pal ,主要談筆友和好朋友的愛好。本單元涉及的大局部動詞短語在前六冊學生用書中已經(jīng)出現(xiàn)過，如：go to work, watch TV, 等等。教師在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握。本單元主要學習有關業(yè)余愛好的英語表達和一般現(xiàn)在時的簡單用法，主要句型是：Whats your ho

20、bby? I like He/She likes Does he live in the city? Yes, he does. No, he doesn't. 本單元的大局部動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握。另外，A局部的Let's read的兩封e-mail篇幅較長，有一定難度，閱讀教學可以分段進行。二、學情分析 六年級學生已經(jīng)具備了一定的英語根底，在三年多的學習中掌握了大量的句型和動詞詞匯，在教學中，教師要盡量多地聯(lián)系學生學過的知識，幫助學生在有限的課時里不斷的穩(wěn)固所學知識。同時，教學活動的設計也要表達梯度和層次，因材施

21、教，讓每一個學生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)任務的目標，體驗成功的喜悅。 本冊教材內(nèi)容比前幾冊內(nèi)容都有所增加，課時有限，實際教學中我們可以根據(jù)實際情況進行內(nèi)容的取舍，但是Pronunciation局部我認為不能舍棄。三、單元教學目標1、能力目標1能夠詢問和簡單描述業(yè)余愛好，如：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. 2能用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式詢問他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesn't. He teaches art.3能聽懂會唱歌曲"My Pen Pal"。2、知識目標(1)能夠掌握A、B局部Let's learn 、 Let's talk 中的四會單詞和四會句子。(2)能夠聽說認讀A、B局部 Let's talk 、Let's read 中的白體句子。(