(完整word版)高中信息技術(shù)教學(xué)反思2篇

1、1高中信息技術(shù)教學(xué)反思2篇高中信息技術(shù)教學(xué)反思2篇高中信息技術(shù)教學(xué)反思2篇 高中 信息技術(shù)一1.教材分析 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識傳授過程，而應(yīng)該是一 個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。高中第一節(jié)講信息與信息的特征， 基本上是概念與知識的介紹， 缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容， 較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目 標(biāo)。2.學(xué)情分析 根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念 和理論知識的灌輸，學(xué)生往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 還會影響到學(xué)生對本課程的興趣。 因此必須采 取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。3.教學(xué)目標(biāo)(含重

2、、難點(diǎn))(1)感受生活中的信息， 認(rèn)識普遍存在的信息， 理解信息的含義;(2)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征， 了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重 要性。1.重點(diǎn)(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系， 知道信息編碼方法和度量 單位。(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識。2.難點(diǎn)(1)理解信息的含義和特征。2(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。4.教學(xué)過程一、導(dǎo)入請同學(xué)們首先一起觀察老師， 說出老師的特征。(學(xué)生討論回答： 老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲 得很多關(guān)于老師的信息。可見信息就在我們的生活中， 在我們的身邊， 在每

3、個(gè)人的身上， 在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。二、新課講授1、信息 展示自然界和人類社會活動(dòng)的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué) 們討論并說出， 除了這些信息， 在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些 信息。1.1信息的含義 所謂信息， 是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息，信息無所不在，無所不有。1.2信息的基本特征(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。(2)共享性。信息作為一種資源，通過交

4、流可以由不同個(gè)體或群 體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出 來，為3人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。信息如果經(jīng)過 人的思考分析和處理，往往會產(chǎn)生新的信息，使信息增值。(4)價(jià)值相對性。信息使用價(jià)值的大小是相對的，它取決于接收 信息者的需求及其對信息的理解、認(rèn)識和利用的能力。(5)時(shí)效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映 事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會降低，一旦超過其 生命周期 信息就失去效用，成歷史記錄。(6)真?zhèn)涡浴?.板書設(shè)計(jì)一、信息與信息的特征1、什么是信息2、信息的特征是什么二、開展活動(dòng)三、思考題：隨著科技的發(fā)展信

5、息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?6.教學(xué)反思采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語講 解和多媒體啟發(fā)學(xué)生，通過聽案例、說想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。 從身邊的例子談起， 讓學(xué)生從自己的感性 認(rèn)識中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng) 熱烈，發(fā)表了很多意見。課后大部分4同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真， 雖然講得不全面， 但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力， 初步建立了信 息意見!高中信息技術(shù)教學(xué)反思二 信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不 是計(jì)算機(jī)

6、本身， 而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信 息化社會的必備技能。 高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課， 它以 提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨， 強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題， 要充分考 慮學(xué)生的個(gè)性差異、 充分挖掘?qū)W生的潛力， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中 技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合， 最終的培養(yǎng)目標(biāo)是： 培養(yǎng)有創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主探究,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體 的信息收集,處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),為信息技術(shù)教學(xué)營造 寬松,主動(dòng),愉悅 的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在快樂中活動(dòng),在活動(dòng)

7、中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng) 造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)的幾點(diǎn)體會:一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代 教育觀舊的教育觀念就是由教師通過講授、 板書以及教學(xué)媒體的輔助， 把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主 宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚弧Ｔ谶@樣一種結(jié)構(gòu)下，老師 是主動(dòng)的施教者， 學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是 輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。 要打破以前以學(xué) 科知識為中心的教學(xué)觀， 樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教 育觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳 授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系， 注重培養(yǎng)學(xué)生的5

8、獨(dú)立性和自主性， 引 導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主 動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異，滿 足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境， 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力， 使每個(gè) 學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率 在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì) 為:簡述操作要領(lǐng) 操作嘗試 啟發(fā)引導(dǎo) 操作學(xué)習(xí) 反饋指導(dǎo) 鞏固練 習(xí) 歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識和技能 二是發(fā)展

9、學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時(shí),學(xué)生對于excel基本操作， 如，計(jì)算、排序，圖標(biāo)等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通 過布置一個(gè)任務(wù)（學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)匯總及分析）,學(xué)習(xí)效果就一目 了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的。這充分體現(xiàn) 教 師為主導(dǎo),學(xué)生為主體 教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教 學(xué)設(shè)計(jì)。三、構(gòu)建 主體 互動(dòng) 探究 的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣 在信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過完成任務(wù)來 自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良 好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力 使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):應(yīng) 用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁,在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué) 生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹