小學pep英語教學論文《在快樂中評價在評價中發(fā)展》

1、精品這篇論文是原創(chuàng)小學pep英語教學論文?在快樂中評價   在評價中開展?小學英語評價改革的探索與實踐不知不覺，英語教學走進小學課堂已經(jīng)四年多了，它帶給學生的學習方式是快樂的、留給學生的學習內(nèi)容是快樂的，那么，如何讓學生在評價中也快樂起來、獲得主動開展呢？我們認為只有在具體的評價中，采取開放和接納的態(tài)度，以一種友愛自然的態(tài)度進行評價，學生才能真正學得輕松，學得快樂。我校英語課題組自2003年10月起對此進行了全新地探索與嘗試，建立了促進學生開展的新的英語評價體系，評價中既有對知識、技能等可量化內(nèi)容的評價，更包括學習情感、學習策略和跨文化意識的形成等不易量化的品質(zhì)，對學生的學

2、習過程和有效結(jié)果進行整體價值判斷，把評價的基調(diào)定格在讓學生動起來、比起來中，努力為學生創(chuàng)設(shè)開放、寬松、積極的評價環(huán)境，使每一個學生都成為評價結(jié)果的獲益者，使學生真正學得輕松，學得快樂。一、改革的支撐點課堂評價在教學實踐中，我們越來越意識到，一堂精彩而有智慧的課，一個很重要的因素，就是如何恰如其分地運用新型課堂教學評價這一神奇的杠桿，使教與學真正互動起來，使學生的課堂時光異彩紛呈。因此在教學中，我們對學生的五種學習狀態(tài)即：注意、參與、交往、思維、情感進行觀察和評價，在實現(xiàn)變專制為民主、變單一為多元、變橫向為縱向、變創(chuàng)優(yōu)為爭先、變即時為延緩五個轉(zhuǎn)變的同時，有效地利用表現(xiàn)性評價和多彩的評價語言來調(diào)控

3、課堂教學，使我們的課堂更具有魅力。1.關(guān)注個體，豐富鼓勵形式對于學生個體在課堂教學中的表現(xiàn)性評價，我們采用生動的評價卡等評價方式對學生進行全方位的評價，不僅評價知識與技能，還包括學生在學習過程中的參與程度，學生的主動性與創(chuàng)造性，學生的合作意識與交流能力，學生思維的敏捷性、深度與廣度，以及學生實際生活的經(jīng)驗和能力等。如我們設(shè)計了“Zoom卡，采用獎勵小熊圖片的方式對孩子進行評價和鼓勵，讓學生在“獲獎中體驗成功。評價表一星期總結(jié)一次，根據(jù)學生得Zoom的多少，讓學生有不同的收獲標志果實。為此，我們在教室里設(shè)置了一片“收獲的果林每個同學一棵大果樹，每棵果樹上貼上了學生的照片，是學生的“收獲樹。小組同

4、學的果樹放在一起，組成一片“小樹林，全班同學組成一片豐收的“收獲林。“Zoom卡中得到的圖片越多，收獲的果實就越多，退步或表現(xiàn)不好了，就要摘掉一枚。孩子們澆灌著自己的小小果樹，收獲著一個又一個的希望，與果樹一同體驗成長。2.巧用競爭，實施分組評價教學中，我們發(fā)現(xiàn)孩子對集體榮譽看得比個人榮譽更為重要，因此我們借用了“小班化教學的先進理念，實行了“我們?yōu)樾￡牋幑饣顒?，活動給學生帶來很大的震撼力。例如有的班全班同學分成3小隊，“太陽隊、“星星隊、“月亮隊，接著又把每個小隊分成了假設(shè)干個學習小組，所采取的競爭一般是在小隊間進行的。在課堂上，哪個小隊成員答復或表現(xiàn)的精彩，便會為其小組贏得一枚獎勵的標志，

5、哪個小隊成員不遵守課堂紀律，就要摘掉一枚標志。課下亦是如此。這一方法收效頗佳，隨著規(guī)那么的完善和活動的深入，對學生的課堂教學和課后延伸都起到了催促、標準的作用，班里的學生都在為自己的小隊而努力著，全班同學在活動中不斷地競爭，在競爭中不斷地獲得更大的鼓勵，在相互的鼓勵中得到了最真誠的友情，在真摯的情感中個人與集體相融，形成了“我們與集體共榮辱的思想。3.全面兼顧，實行課堂記錄由于我校班額大，教師很難自始至終顧及每一個學生，長此以往，容易使一些性格內(nèi)向的學生落伍，為了調(diào)動每個學生說英語的積極性，我們制作了課堂活動表現(xiàn)記錄表來評價學生在課堂上的表現(xiàn)情況。    

6、;                     姓名問答朗讀游戲比賽會話表演紀律總分                          

7、0;      課堂活動表現(xiàn)記錄表Unit                  說明：此表一單元一統(tǒng)計，學生參加活動一次可得一枚標志，效果良好可得兩枚，每單元累計8枚以上者，可獲得“英語發(fā)言積極獎，每周頒發(fā)一次，學生保存，作為期末口語成績的一局部。此表由班委成員輪流負責記錄，每單元一張，屆時張貼。每周利用此表進行專項獎評，設(shè)立“模仿秀、“參與獎、“創(chuàng)意獎、“紀律獎等，獎勵各工程中

8、表現(xiàn)出色的學生。二、改革的閃光點課外評價工 作 日聽 讀 作 業(yè)書面作業(yè)自我評價家長評價聽讀內(nèi)容學習方式時間JKLJKLSunday          Monday          Tuesday          Wednesday     &#

9、160;    Thursday          Friday          Saturday          教師評價 親愛的家長，您對孩子本周英語作業(yè)完成情況滿意嗎？  英語作業(yè)完成情況記錄表Name:  &

10、#160;                   Date: 課外學習活動是課堂教學的有效延伸，以往的英語教學只注重課堂教學，而無視了學生課后時間的有效運用，更無視了對課外學習活動的評價。實踐中，我們注重了這方面的評價工作，并采取以下評價方式：1英語作業(yè)完成情況評價：說明：此表每周一張，學生每天填寫，教師定期檢查，家長協(xié)助監(jiān)督。學習方式欄填具體方式，如聽錄音跟讀與家長共同學習等。作業(yè)是學生穩(wěn)固課堂學習內(nèi)容的有

11、效方式，也是教師檢查學生學習效果的有效手段。多數(shù)老師在日常教學中只注重學生課堂作業(yè)的檢查和反應(yīng)，而忽略了對學生家庭作業(yè)的評價。我們在研究中，采用“英語作業(yè)完成情況記錄表對學生的聽讀、書面等家庭作業(yè)進行全面記錄，并充分發(fā)揮學生自我評價和家長催促的積極作用，既有效地保障了英語作業(yè)的完成，又增強了作業(yè)的趣 味性，提高了學生的學習自主性。              2課外實踐作業(yè)評價時    間 表演人員 表演形式

12、 表演內(nèi)容 綜合成績A優(yōu)    B良   C 一般英語節(jié)目表演記錄我校每學期的英語實踐作業(yè)包括英語手抄報、自制單詞卡、自編英語書、英語書法比賽和英語節(jié)目小表演等。例如，每學期我們組織一次全員參與的節(jié)目小表演活動，有英語歌曲大家唱、詩歌朗誦、短劇表演等，學生以小組或個人為單位，圍繞學習的重點自定表演內(nèi)容，表演時間也由學生自定，但要提前通知教師，教師利用課前幾分鐘每次安排一組假設(shè)學生選擇獨立表演那么為一個學生表演，教師和學習小組長對學生的表演共同進行評定。三、改革的動情點多元評價 1.把權(quán)利還給學生自評自信學生自評主要

13、是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及它們之間關(guān)系的評價和認識。學生可以從課堂活動和學習過程兩方面對自己的學習狀況進行評價。學生對自己學習過程的評價是形成學習責任感，形成個人獨特有效的學習方法，提高學習能力的重要途徑，對學習過程的評價要求學生分析自己掌握學習內(nèi)容的情況，對自己的學習方法和策略進行反思，并明確自己的努力方向。自評1：                      &#

14、160;                     自評2：Unit:      項        目自評組評師評1在本單元的英語課上發(fā)言積極嗎？2在英語課上遵守活動規(guī)那么嗎？3善于和小組成員合作嗎？4能堅持課前預習、課后復習嗎？5能按時完成老師布置的作業(yè)嗎？6每天聽英語

15、磁帶或讀英語不少于10分鐘嗎？7課下能主動用本單元學的語言與同學交流嗎？8能積極參加本單元的英語實踐活動嗎？本單元學習表現(xiàn)綜合評價    我喜歡的單詞     我喜歡的句子              我能寫一段話了          我還學會了：  下一單元我要做到：    &#

16、160;          在本單元的學習中，我共獲得了 個燦爛的J， 個可愛的K，我相信有付出就有收獲；可惜，我也得到了 個難看的L，下一單元，我要努力使它們笑起來！        老師的話以上各項，如果做得好極了，就把 變成J；如果做得一般，就變成K吧；如果做得還不夠，那只能得一個L了，可要加油噢！    問卷調(diào)查表包括學習態(tài)度調(diào)查表、學習興趣調(diào)查表。正確的學習態(tài)度的形成和

17、興趣的開展是小學生英語學習的兩個重要方面，因而也是形成性評價的重要內(nèi)容，問卷調(diào)查表主要用于評價學生的學習興趣和態(tài)度，我們設(shè)計以下表格分別調(diào)查學生對英語學習的態(tài)度和興趣。英語學習興趣調(diào)查表Name:              Date:          英語學習態(tài)度調(diào)查表Name:         

18、     Date:          自評3： 序號項    目YesNo1你認為英語有用嗎？  2你希望每天都有英語課嗎？  3你覺得英語對你來說重要嗎？  4你每天用課外時間學英語嗎？  5學英語難嗎？  6你認為英語課沒意思嗎？  序號項  目JKL1學唱英文歌曲 

19、60; 2背頌英語歌謠   3表演英語對話   4聽英語小故事   5講英語小故事   6做英語小游戲   7閱讀英語故事或笑話   8課下與老師、同學講英語   9收集英語圖片   10讀英語給父母聽   11做英語手工   12抄寫單詞或做書面練習   &

20、#160;     老師的話                                            &#

21、160;                   通過以上調(diào)查，教師可以了解學生的學習態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學效果；學生可以有目的地調(diào)查自己的學習策略和態(tài)度，開展自己的興趣，這樣的調(diào)查每學期可進行二至三次，每次中間都有一段較長時間的間隔。2.小組中合作互評共同開展 合作學習的方式在英語課堂中較為普遍，合作小組成員之間的評價能起到相互催促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心，因此我們利用了小組成員

22、間的互評來評價學生，評價的內(nèi)容包括學習態(tài)度、學習策略等方面。通過小組互評使學生體會到努力程度、學習方法與學習效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。這種評價我們一學期實施一至兩次。3.校內(nèi)外評價合力家校聯(lián)系課外學習是課堂教學的有效補充，為了更好地了解學生在家學英語的情況，對學生的英語學習作有效監(jiān)督，每學期我們進行一至兩次的家長問卷調(diào)查。                      

23、0;         Group:                    Date:                     &#

24、160;Name:                    Date:           項 目內(nèi)        容JL學習習慣喜歡上英語課嗎？  上課聽講認真嗎？  在小組活動中表現(xiàn)積極嗎？

25、0; 小組活動時遵守活動規(guī)那么嗎？  總是認真、按時完成作業(yè)嗎？  學習策略課后經(jīng)常和同學講英語嗎？  上課做和學習無關(guān)的事嗎？  常看英語課外書嗎？  會想方法記住單詞和句型嗎？  能大聲有感情地朗讀對話嗎？  總評J很好，我要向你學習！ K不錯,相信你會做得更好！ L還需要努力，加油噢！ 項         目JKL孩子喜歡上英語課嗎

26、？   喜歡和家長談起英語老師嗎？   經(jīng)常談?wù)撟约涸谡n上的表現(xiàn)嗎？   常給父母念英語嗎？   生活中能主動應(yīng)用學過的英語嗎？   喜歡聽英語播送或看英語節(jié)目嗎？   每天都能在家中聽英語磁帶嗎？   回家后能先主動復習英語嗎？   能認真、按時地完成英語作業(yè)嗎？   您對孩子近期的學習表現(xiàn)滿意嗎？   備注：請您為老師提出改良教學的意見或建議。謝謝！家長簽字：  &