優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料今天在有經(jīng)驗(yàn)的同行前輩面前發(fā)言，不免有班門弄斧之嫌，想著自己跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的這一路，心中著實(shí)倍感慚愧從教十二年，身為班主任也不過(guò)三年，而真正從中嘗到樂(lè)趣并樂(lè)于此道也不過(guò)一年。在這期間，有中途接班不到一周就出現(xiàn) 驚動(dòng)全校的“打架”事件，意氣風(fēng)發(fā)的我如當(dāng)頭棒 喝，我怒氣沖 沖地跑去找領(lǐng)導(dǎo)，大聲吆喝著不干不干之類的 言辭；有碰到過(guò)軟 硬不吃還屢教不改的痞劣頑童，那副可謂百毒不侵的面孔讓我一 次次怒發(fā)沖冠，直扯著脖子朝著他狂 吼，儼然已失師之尊嚴(yán)的那 種尷尬讓我至今難忘無(wú)數(shù)次我的腦海里都閃現(xiàn)過(guò)放棄的念頭;可是看到家境困難父母二人已難以行監(jiān)護(hù)之責(zé)的柔弱女孩在我班 苦苦掙扎的表情，孩

2、 子的微妙變化讓我這個(gè)鐵石心腸的人心都揪 在一起，疼痛不 已，我能感受到了她的堅(jiān)強(qiáng)，我也知道需要用善 良善解人意 去守候她內(nèi)心的純凈，呵護(hù)她的成長(zhǎng)；也難忘去年與 學(xué)生分 離時(shí)，他們送我的“咱們的?；ā泵雷u(yù)，我們相擁在一起 難分難舍的情景，也忘不了在不知情的情況下我推開(kāi)了門，看到 了滿滿一黑板的“留言”寫滿了對(duì)七二班的留戀，對(duì)老師的眷戀, 對(duì)同學(xué)情誼的贊揚(yáng)，對(duì)未來(lái)相聚的期許，孩子們說(shuō)“那個(gè)充滿歡 聲笑語(yǔ)的地方”我明白我的這輩子與孩子是分不開(kāi)了，于是, 我的心不再糾結(jié)，不再彷徨，我決定與孩子們不離不棄。在這里，我鄭重地向一切幫助過(guò)我的人真誠(chéng)地說(shuō)聲謝謝。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我在迷茫的航路上沒(méi)有失

3、去方向，及 時(shí)端正了態(tài)度；謝謝我可愛(ài)的同事們，是他們的一路同行讓我不 再孤單，麗維曾說(shuō)：“世界多么美好，你卻如此暴躁，不好，不 好”，善意的提醒讓我能夠適時(shí)的修正自己的脾性，逐漸獲得心靈上的平和和寧?kù)o；謝謝孩子們，他們的一句“老師，我們想和你一直在一起”虜獲了我的真心,帶給了我無(wú)比的勇氣和前行的力量，我們共聚多少眼淚與歡笑，我們卻因此靠的更近，成長(zhǎng) 得更快；謝謝家長(zhǎng)們，他們或是一句簡(jiǎn)單的“閆老師，我把孩子 交給你，我放心！ ”點(diǎn)燃我對(duì)孩子們的信心，或針?shù)h相對(duì)過(guò)激的言辭不斷砥礪著我 戰(zhàn)勝困難的斗志，讓我明白“逆風(fēng)飛翔才會(huì)有更強(qiáng)壯的翅膀,才會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)”?？偠灾痪湓?，真心地謝謝你們這是我今天

4、首先要說(shuō)的，不好意思，開(kāi)場(chǎng)白太長(zhǎng) 了，但這 也是我要教給孩子們的課：學(xué)會(huì)感恩。我的第二點(diǎn)心得就是“心中有愛(ài)，自有千方百計(jì)”。人是 情感的動(dòng)物，正所謂“感人心者，莫先乎情”。初一的孩子年齡 雖小，也不例外，他們也懂得并能感受到別人愛(ài)不愛(ài)自己?？墒?怎么才能夠讓孩子們感受到呢一一我覺(jué)得可以借助自身優(yōu)勢(shì)，利 用一切可以利用的手段。就像我常給孩子們說(shuō)的“愛(ài)，適當(dāng)?shù)臅r(shí) 候也需要勇敢的表達(dá)”我們也得把我們 對(duì)孩子們的感情傳達(dá)出來(lái) 不是嗎？那么不熟悉的我們，就從 我做起吧。剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，受到國(guó)文布置教室的啟發(fā)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不發(fā)動(dòng)孩子們一起動(dòng)手來(lái)布置我們的教室呢？通過(guò)用心 來(lái)布置教室來(lái)引導(dǎo)他們愛(ài)自己的班級(jí)，

5、何嘗不好？于是周五 放學(xué)的時(shí)候 我發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們主動(dòng)參與到班級(jí)布置這 個(gè)活動(dòng)中來(lái)，自 覺(jué)自愿。結(jié)果不強(qiáng)迫換來(lái)的是那么悲慘的結(jié) 局：周六按照約定的 時(shí)間在門口左等右等，最后只來(lái)了可憐的六個(gè)人，說(shuō)句實(shí)話，這 是我沒(méi)有料想到的，像我這種有天然親和力的人怎么會(huì)這般不受 歡迎，想不通啊。不過(guò)反過(guò)來(lái) 想想，也是，陌生的環(huán)境，新學(xué)期 剛開(kāi)始，學(xué)生不信任我，并不曾喜歡我，還沒(méi)有從心里面接受 我，是多么正常啊。這需要時(shí)間嘛，于是我就釋然了，依然非常 用心地和其他人一起布置教室。然后利用周一的班會(huì)，我大肆表 揚(yáng)了這六個(gè)人 對(duì)我的幫助，對(duì)班級(jí)的關(guān)心，號(hào)召大家把七一班當(dāng)成我們的家，我們大家溫暖的大家庭一起用心去

6、關(guān)愛(ài)和呵護(hù) 它。聽(tīng)了對(duì)其他人的表?yè)P(yáng)，再瞅瞅墻壁上讓人賞心悅目的布置, 很多學(xué)生的臉上開(kāi)始泛起了笑容，也夾雜了些許輕微的不自在, 我知道，他們?cè)谛睦镆呀?jīng)不再抵觸我了。我覺(jué)得還可以利用作文課。記得又一次作文，我讓學(xué)生寫自己的一位中學(xué)老師，必須寫出真情實(shí)感，初進(jìn)校園的孩子接觸 的老師并不多，從這個(gè)角度講我還真是有點(diǎn)私心呢。果然很多的學(xué)生寫到了我，從不同角度，筆觸細(xì)膩，即使是 平時(shí) 作文不好的學(xué)生，都寫出了自己的心聲，我大喜往外，從這之后 我們師生的關(guān)系可謂是“課堂之上，其樂(lè)融融；課堂之下，其樂(lè) 也泄泄”。孩子們已經(jīng)開(kāi)始喜歡我了?？吹胶⒆觽兎浅：玫谋?現(xiàn)，我怎么也得表現(xiàn)一下不是？剛好當(dāng)時(shí)我 建了個(gè)人博

7、客，我就 發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)生把自己的修改之后發(fā)到我的郵箱，我負(fù)責(zé)幫他們整 理成文集，讓孩子們可以看到自己成長(zhǎng)的軌跡，并形成自己獨(dú)特 的精神財(cái)富，這一招果然管用，孩子們的積極性被調(diào)到了起 來(lái)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。這樣的互動(dòng)更是拉近了我和孩子們的距 離。像班會(huì)，作文課等，領(lǐng)導(dǎo)的一次私下里的細(xì)小的表?yè)P(yáng)，甚 至是一個(gè)會(huì)心的微笑等我都可以讓它成為我和孩子們之間“愛(ài)的 橋梁”，互動(dòng)情誼的陣地，這反過(guò)來(lái)也在促使我更加迅速地成長(zhǎng) 起來(lái)。所謂“愛(ài)屋及烏”，正是因?yàn)橛袗?ài)，我們自然容易接受它 的優(yōu)點(diǎn)，而我覺(jué)得，正因?yàn)橛袗?ài)，所以才可以更加客觀公正的發(fā) 現(xiàn)他的缺點(diǎn)和不足，正是因?yàn)閻?ài)，所以孩子們?cè)敢夂臀疫M(jìn)行私下 的交流和溝通，我

8、也因此能在交流中發(fā)現(xiàn)孩子們的缺陷并進(jìn)行相 應(yīng)的彌補(bǔ)，最終促使孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)。最后我說(shuō)說(shuō)對(duì)于“良好習(xí)慣養(yǎng)成”的一點(diǎn)想法。所謂教育無(wú)小事，老師如果每件事情都參與其中，勢(shì)必會(huì)累垮自己不說(shuō)， 效果也不見(jiàn)得就有多好，另外在抓成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注孩子健康人 格和品性的培養(yǎng)也不容忽視，讓他們也學(xué)會(huì)怎么做人，不是更好 嗎？所以我認(rèn)為夠解決這些繁雜問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵突破口就是讓孩 子有一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，做好孩子 的引路人。千里之行始于足下，好習(xí)慣從現(xiàn)在開(kāi)始一點(diǎn)也不晚。開(kāi)學(xué) 初期，我就告訴孩子們好的習(xí)慣都有哪些，并張貼在了教室，告 訴他們習(xí)慣的力量是多么的強(qiáng)大。下面我從兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我所做

9、的努力。其一是“堅(jiān)持”二字。開(kāi)學(xué)那會(huì)站軍姿，孩子們脆弱的體質(zhì)可謂不堪一擊，短短的訓(xùn)練時(shí)間，卻不斷有人走出來(lái)，敗下陣來(lái)。我就抓住時(shí)機(jī)在旁不斷鼓勵(lì)：這是對(duì)身體的鍛煉， 對(duì)自己意志的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝自己，你可以做到，所以，同學(xué)們，堅(jiān) 持堅(jiān)持再堅(jiān)持！孩子們也非常配合，慢慢的孩子們站得更直了， 時(shí)間更久了。這種體驗(yàn)讓孩子們興奮異常，在周記中就寫到，堅(jiān) 持成為了自己的好習(xí)慣，每當(dāng)想放棄的時(shí)候，班 主任的話就在耳 邊響了起來(lái)，孩子們，要堅(jiān)持啊。他們從中有了自我滿足有了收 獲，這種體驗(yàn)也就不用我再旁督促了。為了鞏固這種成果，我還 開(kāi)展了很多活動(dòng)，如每天寫日記，每周寫讀書(shū)筆記，每天寫字帖 等活動(dòng)，從最近抽查的情況來(lái)

10、看，效果甚好。我相信日積月累的 工夫，水滴石穿的力量必 定會(huì)促使孩子們有質(zhì)的飛越。其二是常常反思和總結(jié)自己。先說(shuō)個(gè)人，尤其是自己犯 錯(cuò)的時(shí)候，大部分人總是把責(zé)任推卸給別人，或是找很多的理由。古人云“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”，也說(shuō)“三省 吾身”，多 反思自己有助于提高思想和覺(jué)悟，而不與別人為 難，則能提高自 身境界和開(kāi)闊胸懷。我常常告訴孩子們“閉門常思己過(guò)，閑談莫 論人非”所以犯錯(cuò)時(shí)，多反思自己的行為，藉此提高自己的修 養(yǎng)。這一點(diǎn)也被寫進(jìn)了我們的班規(guī)中“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改， 善莫大焉。我們要善于捕捉和挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)，善于 給孩子改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，善于營(yíng)造

11、樂(lè)于改變的環(huán)境。通過(guò)個(gè)人的 反思我也感受到了我們班的孩子非常的寬容和善良，讓我非常感 動(dòng)?，F(xiàn)在我們班那個(gè)孩子違紀(jì)了，他自己就能意識(shí)到，并能主 動(dòng)向我坦承錯(cuò)誤。這讓我挺有成就感的。再說(shuō)階段性反思和總結(jié)。每次考試后，無(wú)論大考小考，我都會(huì)利用班會(huì)或是作文的形式進(jìn)行階段性的總結(jié)。像這次 期中考試，我對(duì)孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)大肆表?yè)P(yáng)并通過(guò)數(shù)字對(duì)比讓他們明白“世上無(wú)難事”，只怕“認(rèn)二字，進(jìn)步的提 高不僅極大的提高了他們的自信，也讓他們清楚的看到自己和別人的，我們班和 別班的差距，鼓勵(lì)孩子利用我們的優(yōu)勢(shì) 來(lái)彌補(bǔ)并超越。班會(huì)下 來(lái)，孩子們對(duì)自己的問(wèn)題有了明確的認(rèn)識(shí)，重新定了今后努力的 目標(biāo)。及時(shí)總結(jié)和反思讓孩子們 把一次次的考試當(dāng)成了加油站。好習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子們懂得了學(xué)習(xí)之道，懂得了為人處世 之道，讓孩子們能夠終身受益，也讓班主任從繁瑣的工作中解脫