讓信息技術(shù)在品德與社會教學(xué)中綻放光彩

1、讓信息技術(shù)在品德與社會教學(xué)中綻放光彩談信息技術(shù)同品德與社會學(xué)科的整合內(nèi)容摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。信息技術(shù)將對教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來社會帶來巨大變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。運用信息技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化品德與社會課堂教學(xué)，推進素質(zhì)教育的有效手段，也是開展創(chuàng)新教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證?，F(xiàn)在是信息技術(shù)時代，如何在四十分鐘的課堂內(nèi)激發(fā)主體主動參與，引發(fā)主體主動探究，啟發(fā)主體主動完善，開發(fā)主體主動發(fā)展；如何教會學(xué)生獲取信息、正確分析信息、準(zhǔn)確運用信息并且有所創(chuàng)新。多媒體信息教學(xué)手段有著其它教學(xué)手段無法比擬的特有效果。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 激發(fā) 引發(fā) 啟發(fā) 開

2、發(fā)信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為小學(xué)品德與社會課教師，教學(xué)中我真正體會到了應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，解決學(xué)生注意力分散的問題；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠把教學(xué)時只靠掛圖或課本插圖難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、悅耳動聽的音樂、將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。結(jié)合近幾年我在品德與社會課中的教學(xué)實踐，現(xiàn)僅以地球變臟了一課的教學(xué)為例，談如何將信息

3、技術(shù)有效地同品德與社會課程資源整合的幾點做法。一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)主體主動參與創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)主體主動參與，這是強調(diào)課堂教學(xué)的動機原則。興趣在人的行動中是最具活力的主觀因素。強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機。多媒體教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是再現(xiàn)課堂生命活力的有效辦法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維興奮點，為達到最佳的課堂教學(xué)效果提供條件。例如，教學(xué)地球變臟了這課時，我利用學(xué)生身邊的環(huán)境，讓他們暢所欲言，說一說自己樂意在怎樣的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。首先,我利

4、用多媒體課件，出示幾組對比鮮明的環(huán)境畫面：蔚藍的天空漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流又臭又黑且漂浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的大地；。再讓各學(xué)習(xí)小組負責(zé)一組圖片,圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,一部分人生活在受污染的環(huán)境中,并讓學(xué)生仔細觀察各自的生存環(huán)境,盡量讓自己置身其中。最后讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。通過利用多媒體出示不同環(huán)境的畫面，讓學(xué)生體會到了環(huán)境受污染、遭破壞的危害性。這樣親切、輕松的氣氛和色彩鮮明的畫面啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境憂患意識,激起了學(xué)生思考解決環(huán)境受污染、遭破壞的有效途

5、徑的熱情，從而激發(fā)了學(xué)生對新知識的探究欲望。二、運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引發(fā)主體主動探究創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引發(fā)主體主動探究，這是強調(diào)課堂教學(xué)的認識原則。基礎(chǔ)教育課程改革明確指出，教育過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為主動的、富有個性的過程。 信息技術(shù)與品德與社會課程整合，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教師作為知識傳授者的地位被削弱，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。教師上課之前，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，對課堂教學(xué)中用到的各種資源進行整理，設(shè)計出教學(xué)環(huán)節(jié)

6、，并在每個環(huán)節(jié)提出探究主題，提供參考信息，以生動形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)地球變臟了這課時，課前我布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的重點，搜集資料等任務(wù)，使學(xué)生了解三方面內(nèi)容：（1）地球環(huán)境受污染和遭破壞的狀況；（2）環(huán)境受污染和遭破壞的危害性；（3）人類環(huán)保措施。我引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)生獲取、加工信息的方法。學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等，進行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，除了向教師請教外，也可以利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋所需內(nèi)容，最終自己找到問題的答案，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成研究任務(wù)。課上我發(fā)現(xiàn)，通過察看書籍，詢問父母，社會調(diào)查，網(wǎng)上查閱等，每個學(xué)生的收集冊，都記錄了大量的相關(guān)資料，這就極大

7、的調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，提前把課內(nèi)知識延伸到了課外，拓寬了學(xué)生的視野。這樣的整合課給學(xué)生提供了更大的自主學(xué)習(xí)空間，更加突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，有利于提高學(xué)生的自學(xué)探究能力。 三、運用信息技術(shù),提供參與機會，啟發(fā)主體主動完善提供參與機會，啟發(fā)主體主動完善，這是強調(diào)課堂教學(xué)的整體原則。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有別于傳統(tǒng)

8、教學(xué)的一個最明顯的特征之一。它是在教師的主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流，知識技能互補的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，對于學(xué)生將受用終生。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生在活動中的合作態(tài)度和參與程度作為評價的要點。在教學(xué)地球變臟了一課的第二部分“地球和人類的對話”時，為引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球“變擠”“變窮”“變臟”的三個方面,我首先利用多媒體課件，把“地球和人類的對話” 形象生動的展現(xiàn)給學(xué)生；接著把地球“變擠”“變窮”“變臟”，逼真的動靜結(jié)合的教學(xué)圖像再現(xiàn)給學(xué)生；最后把學(xué)生分成六個人一組，在學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生會把

9、自己從課文中了解到的知識和畫面中的情境結(jié)合起來，在小組內(nèi)交流，組內(nèi)歸類，然后由組長向全班匯報，使學(xué)生進一步認識到這三大問題是當(dāng)今世界面臨的共同問題,深刻感受到人類和地球之間的矛盾日益激化。在學(xué)習(xí)課文第三部分“世界環(huán)保日”時，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息讓學(xué)生在組內(nèi)交流，然后選出最具有代表性的材料，讓學(xué)生談感受，目的讓學(xué)生看到，人類已認識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施。通過小組合作學(xué)習(xí)，既促進了同學(xué)間團結(jié)合作意識的形成，又促進了主體主動完善，同時也使學(xué)生了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。四、運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活情景，開發(fā)主體主動發(fā)展創(chuàng)設(shè)生活情景，開發(fā)主體主動發(fā)展，這是強調(diào)課堂教學(xué)的效益原則。品德與

10、社會課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要注重學(xué)生辯證地觀察和認識社會、參與社會生活、解決實際問題。為適應(yīng)這一要求，我充分運用信息技術(shù)與品德與社會課的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在學(xué)習(xí)生活中使用信息技術(shù)解決問題的環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體收集所需要的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息分析的能力。根據(jù)課堂要求，學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上豐富的信息進行篩選，選擇自己所需要的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息整理的能力。學(xué)生將從不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新加工整理，用于解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。在講地球變臟了一課前，我讓學(xué)生進行了社會調(diào)查，

11、看看家鄉(xiāng)河流的水是清潔的還是發(fā)黑的？學(xué)校、家庭附近的垃圾是怎樣堆放的？家鄉(xiāng)的土地有沒有沙化現(xiàn)象？造成種種現(xiàn)象的原因是什么？從這些觸目驚心的描述中，你看到了什么，想到了什么？為達到教學(xué)目的，課上在學(xué)生把這一調(diào)查結(jié)果匯報后，我通過多媒體再進行形象的演示，最后讓學(xué)生把這一內(nèi)容表演出來。首先讓學(xué)生先以小組為單位進行法庭辯論，然后，再讓幾名同學(xué)分別扮演地球母親、河流、大氣、土壤、人類進行實地表演。這不但調(diào)動了學(xué)生全面參與的積極性，還活躍了課堂氣氛，同時，學(xué)生還把課堂上的知識延伸到了課外實際生活中。學(xué)生達到了實質(zhì)性的參與課堂教學(xué)，增加了學(xué)生的自信心，學(xué)生的個性也得到了充分發(fā)揮。這一實踐活動十分有利于學(xué)生正

12、確認識我國的環(huán)境及環(huán)境保護的重要性?？傊?，地球變臟了這一課的整個教學(xué)程序的設(shè)計，目的就是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)相機安排師生的雙邊活動，面向全體，突出學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生的主動性，注重合作意識的形成，注重知識的反饋與課后延伸，力求達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。結(jié)合親身實踐，我認識到信息技術(shù)的方便、快捷、信息量大、資源共享等特點，能夠滿足品德與社會這一綜合課程的需求，使信息技術(shù)和品德與社會學(xué)科整合發(fā)揮優(yōu)勢。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息時代實現(xiàn)教與學(xué)最優(yōu)化的根本途徑，在整合過程中要用先進的理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)和信息資源的作用，合理地進行信息化教學(xué)設(shè)計，以實現(xiàn)課堂教與學(xué)形 式的根本變革，從而培養(yǎng)出更多的符合時代要求的創(chuàng)新型人才。在今后的教育教學(xué)實踐活動中，我們要不斷