浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《生物的適應(yīng)性和多樣性》教案

1、最新浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)生物的適應(yīng)性和多樣性教案教學(xué)目標(biāo)：1初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念。2練習(xí)使用溫度計(jì)。3初步了解生物多樣性的基本含義之一“種”的多樣性。4體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：1探究蝎子在沙里藏身的理由。2保護(hù)生物的多樣性。3體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4獲得可持續(xù)性發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 探究蝎子在沙里藏身的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：紅外燈、燒杯、干沙子、濕泥土、溫度計(jì)；多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生活動(dòng)：探究為什么江南一帶的蝎子生活在土壤的表面,而沙漠中的蝎子白天要鉆到沙子下面去？1呈現(xiàn)蝎子生活在沙漠中的圖片,讓學(xué)生觀察圖片,并提出問(wèn)題：蝎子在沙漠中藏身的理由。2根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或

2、已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出合理的假設(shè)。3提供給學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)器材（紅外燈、燒杯、干細(xì)沙、濕泥土和溫度計(jì)）,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。4學(xué)習(xí)小組成員分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,作好實(shí)驗(yàn)記錄。5各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（教師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以關(guān)注,如紅外燈的安全使用、溫度計(jì)的正確使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。）二、討論：生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？1 學(xué)生觀看影片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：生物是如何適應(yīng)環(huán)境的。在討論中讓學(xué)生了解動(dòng)物的保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。2讓學(xué)生選擇一種他熟悉的生物,描述它是如何適應(yīng)環(huán)境的,進(jìn)一步幫助學(xué)生建立生物是適應(yīng)環(huán)境的理念。三、討論：保護(hù)生物多樣性的意義。1

3、學(xué)生閱讀資料討論保護(hù)生物多樣性的意義。（任何一種生物的存在都有意義?。?討論：在日常生活中,我們能為保護(hù)生物做些什么。（見(jiàn)課件）附資料：（ 1）有位同學(xué)問(wèn)老師, 我國(guó)為什么花那么大的力氣來(lái)拯救大熊貓呢？還有位同學(xué)問(wèn)老師：動(dòng)物園中的一只華南虎一天就吃掉15-25 千克牛肉 , 更不用說(shuō)其他的花銷了 , 不飼養(yǎng)它 ,豈不是節(jié)約了一大筆資金嗎？2、從墨西哥引入澳大利亞得仙人掌, 來(lái)到澳大利亞后, 如魚(yú)得水 , 不到一個(gè)世紀(jì), 在 2400 萬(wàn)公頃的土地上稱王稱霸。還有, 從泰國(guó)、緬甸帶入我國(guó)云南的紫莖澤蘭 , 正以每年 30 千米的速度向我國(guó)北方蔓延。所到之處, 別的生物都失去了立足之地。（ 2）教

4、師通過(guò)圖表和圖片的形式向?qū)W生介紹我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源,尤其是一些珍惜的動(dòng)植物資源。（圖表和圖片見(jiàn)課件）（3）學(xué)生觀看影片討論我國(guó)野生動(dòng)植物減少的原因。（A、人類對(duì)動(dòng)植物資源不合理地開(kāi)發(fā)利用。B、外來(lái)物種地入侵 ，使生物種類減少。）（4）承接上一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步討論如何保護(hù)我國(guó)的野生生物資源。（A、反對(duì)盲目掠奪式開(kāi)發(fā)利用和引進(jìn) ，提倡有計(jì)劃、合理地利用。加強(qiáng)教育和法制管理。已建立自然保護(hù)區(qū)）四、小結(jié)：在這堂課里，你知道了什么。（A、自然界的生物都以自己的方式適應(yīng)著自己的環(huán)境B、每一種生物的存在都有自己的意義我們要保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性要從我做起。）課前活動(dòng)：1、請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)

5、的帶領(lǐng)下進(jìn)行一次有趣的小組活動(dòng)：把豆芽菜籽用水養(yǎng)在一個(gè) 合適的器皿里（動(dòng)動(dòng)腦筋），將它放在教室的窗臺(tái)上，每日作好觀察筆記。兩個(gè)星期后你 發(fā)現(xiàn)豆芽菜發(fā)生了什么變化嗎？2、課前的探究活動(dòng)探究：為什么江南一帶的蝎子生活在土壤的表面，而沙漠中的蝎子白天要鉆到沙子下面？探究的基本過(guò)程：提出問(wèn)題：為什么江南一帶的蝎子生活在土壤的表面，而沙漠中的蝎子白天要鉆到沙子下面？建立假設(shè)：（在有日光照射的條件下，沙子表面升溫比土壤快，沙子表面與表面以下的溫度 差異大。）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（用紅外燈對(duì)干細(xì)沙和濕泥土進(jìn)行照射，5分鐘后切斷電源，用水銀溫度計(jì)測(cè)量干細(xì)沙表面（濕泥土表面）的溫度 ，同時(shí)用煤油溫度計(jì)測(cè)量干細(xì)沙表面（濕泥

6、土表面）以下2厘米、6厘米的溫度，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄分析。）搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)（對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，并分析）：干細(xì)沙的溫度/ C濕泥土白勺溫度/ c表向2厘米處6厘米處做出結(jié)論：假設(shè)成立生物的適應(yīng)性和多樣性教學(xué)反思03年10月份我就科學(xué)第 1冊(cè)第2章第7節(jié)生物的適應(yīng)性和多樣性上了一堂 公開(kāi)課，在整個(gè)備課及教學(xué)的過(guò)程中我有了以下一些想法：“生物的適應(yīng)性和多樣性”這一部分內(nèi)容涉及到一個(gè)非常重要的生物學(xué)科理念即生物 的適應(yīng)性思想，也就是說(shuō)自然界的生物都以自己的方式適應(yīng)著自身的生存環(huán)境。要幫助初中 一年級(jí)的學(xué)初步建立這樣一種思想，僅僅依靠列舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象或者幾句簡(jiǎn)單的說(shuō)教 恐怕是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，

7、只有創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生親身就一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象發(fā)生的原因進(jìn)行 探究才能使學(xué)生真正的理解生物的一些行為，理解“適應(yīng)”是怎樣一回事。在沒(méi)有更好例子的情況下 ,應(yīng)充分利用教科書(shū)提供的探究活動(dòng),讓學(xué)生真正動(dòng)手進(jìn)行一次科學(xué)探究,而不是為了教學(xué)進(jìn)度或是因?yàn)楝F(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因過(guò)于簡(jiǎn)單而放棄,否則學(xué)生不僅失去了一次動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì),更重要的是學(xué)生失去了一次深入理解“生物適應(yīng)性”的機(jī)會(huì),實(shí)在可惜。從探究活動(dòng)推廣出去,就生物的適應(yīng)現(xiàn)象,學(xué)生肯定還有話要說(shuō),此時(shí)教師應(yīng)充分利用這一機(jī)會(huì) ,讓學(xué)生盡情發(fā)揮,而不是教師自己簡(jiǎn)單的列舉。當(dāng)然教師也可事先準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、影片或資料,引導(dǎo)學(xué)生建立這樣的思想：生物的適應(yīng)現(xiàn)象是一種自然界普遍存在的現(xiàn)象。在介紹“生物的多樣性”這一部分內(nèi)容時(shí),可以從介紹我國(guó)豐富的野生動(dòng)植物資源入手尤其是一些珍稀的動(dòng)植物 ,從而引發(fā)一系列的討論：我國(guó)的動(dòng)植物資源為什么減少？為什么要保護(hù)生物的多樣性？怎樣保護(hù)生物的多樣性？在日常生活中 ,我們能為保護(hù)生物的多樣性做些什么？讓學(xué)生在討論中學(xué)到新東西 ,接受教育。需要注意的是,對(duì)何為“多樣性”教師要講解清楚,這樣為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ),也為了不讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在這節(jié)課里,通過(guò)學(xué)生探究、課堂分組和全班討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 ,課堂