小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)公開課《爬山虎的腳》精選教案 爬山虎的腳公開課實(shí)錄

1、小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)公開課爬山虎的腳精選教案 爬山虎的腳公開課實(shí)錄爬山虎的腳是一篇經(jīng)典的課文。葉老通過細(xì)致的觀察，描寫了爬山虎葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，爬山虎是怎樣一步一步往上爬的，以及爬山虎沒有觸著墻以后腳的變化。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)公開課爬山虎的腳精選教案，希望能幫助到大家！小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)公開課爬山虎的腳精選教案一教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖

2、，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題)二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。1.輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。2.填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)：_、_。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：_、_、_、_。3.看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)4.朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5.試著把這一自然段背下來。三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。引言：爬山虎

3、的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1.觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3.讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4.按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。5.熟讀，指導(dǎo)背誦。6.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1.教師范

4、讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸 巴 拉 貼3.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來觀察的，所以寫得才這么有序。4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。5.教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第

5、二自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。7.小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)第五自然段。1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻： 板書：牢固2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?3.朗讀課文第五自然段。六、總結(jié)。1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心

6、而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、拓展作業(yè)。1.把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。2.細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)公開課爬山虎的腳精選教案二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))2、領(lǐng)

7、悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點(diǎn))3、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。 教學(xué)過程：一、課前游戲，激疑激趣1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。(絲瓜)2、如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往

8、高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對(duì)爬山虎腳的初步了解1、學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)2、教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示十萬個(gè)為什么)中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這

9、些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第6課。(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1、檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2、出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。3、快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)四、以讀代講第二自然段1、自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。2、出示：爬山虎的嫩葉不大引人注意，

10、引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。(1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長(zhǎng)大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)3、再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子?(3.4.5句)4、那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀。(學(xué)生評(píng)議)(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。(這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來形容。哪個(gè)詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。 )過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。 那么爬山虎

11、的腳又是什么樣呢?四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)爬山虎的腳(一)讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫腳1、教師板畫，提出要求。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫腳的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的腳。2、學(xué)生讀書思考。3、指名到黑板上畫腳。選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)

12、生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。畫腳。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。全班評(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的腳進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面;形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯(cuò)了

13、腳的位置是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的位置畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫腳的位置的句子，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4、組合朗讀。咱們這樣來讀第一組讀黃色部分，這部分寫的是;第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是;第三組讀紅色部分，這部分寫的是;最后一句大家一齊讀。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解爬山虎是怎樣爬的(一)了解爬山虎是怎樣爬的1、讀第四自然段，看你知

14、道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2、爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3、爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞觸。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4、學(xué)生評(píng)議。方案一：說得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變 彎觸 巴 拉 貼方案二：學(xué)生漏掉變和彎教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去

15、掉變、彎行不行，為什么?小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。5、體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。(二)看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動(dòng)畫。你們注意了嗎?這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么?(2)給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進(jìn)行。(試說后指名說)(三)質(zhì)疑問難學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑：為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不行? 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?)(四)解決問題1、為什么用一腳一腳而不用一步一步?換

16、成一步一步行不行?方案一：可以用一步一步學(xué)生認(rèn)為：可以用一步一步，一腳一腳就是一步一步的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解一腳一腳和一步一步學(xué)生認(rèn)為：一步一步是用腳交替著爬。而一腳一腳的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎一腳一腳是怎樣爬的。2、教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。3、在這兒，葉圣陶老爺爺不用一步一步而用一腳一腳，你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)

17、觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。六、交流爬山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了 牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。七、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就萎了和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)牢固。1、回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮砜纯凑n題，老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)2、如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎?3、小結(jié)

18、：是啊!葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。附：板書莖上枝狀細(xì)絲嫩紅變彎爬山虎的腳觸巴拉貼萎了牢固小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)公開課爬山虎的腳精選教案三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、 背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵

19、墻上的爬山虎。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)2、導(dǎo)語同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。二、理解課題，了解文章背景、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894;1988)原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。江蘇省蘇州市

20、人。選入小學(xué)語文課本中的文章除爬山虎的腳外，還有記金華的雙龍洞小青石等。)、讀課題，想一想，這個(gè)課題的題眼是什么?讀了課題你想說點(diǎn)什么?、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。三、初讀課文，整體感知課文1、學(xué)生自由讀文。(注意這樣兩個(gè)問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?)2、檢查交流。(1)請(qǐng)學(xué)生自愿當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固(2)指導(dǎo)生字寫法。疊 (下面是且);逐(半包圍);虎( 第三筆等)(3)掌握多音字。(4)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。)(第二自然段寫

21、了爬山虎的葉子很美麗。)(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。)(第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。)(第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)三、自主探究，理解1、2兩段1、讀第1、2自然段，你從滿是一大片中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬;嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙。)2、思考：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)自然段?討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。四、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一

22、、回顧舊知，進(jìn)入課文重點(diǎn)上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀，交流學(xué)習(xí)收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流，自由發(fā)表見解預(yù)測(cè)交流：一，在寫爬山虎的葉子的這一段你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)請(qǐng)你讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺