試論中職音樂鑒賞課教學(xué)

1、    試論中職音樂鑒賞課教學(xué)    王研摘要：音樂鑒賞課程，作為中職院校公共基礎(chǔ)教育藝術(shù)類的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)審美能力、提高學(xué)生自身素質(zhì)、陶冶情操、塑造優(yōu)雅人格有著不可替代的作用。筆者認(rèn)為，音樂鑒賞課不同于其他文化課那樣枯燥，它的音調(diào)、旋律、節(jié)奏都有著穿透人心的作用，有著無可比擬的優(yōu)越性。那么針對(duì)中職音樂鑒賞課程的教學(xué)，最有效的途徑即使從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的感情為基礎(chǔ)，以教師的技能為核心耐心引導(dǎo)，營造良好的音樂氛圍，陶冶學(xué)生的情操，提高音樂鑒賞課的教學(xué)效果。 為此，筆者提出了一些音樂鑒賞課教學(xué)的合理建議，希望可以起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：中

2、職；音樂；鑒賞課中職生是中職音樂鑒賞課的接受對(duì)象，中職音樂教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的感情為根本，要以自己的耐心為載體，以自身的技能為核心，提高音樂鑒賞課的教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)該采用對(duì)比法和講解討論法提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。一、投入情感生活羅克韋爾肯特曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活。”到了中職階段，學(xué)生在生理與心理上已接近成熟，是預(yù)備走向獨(dú)立生活的時(shí)期，這時(shí)他們的自信、自尊都在增強(qiáng)，由原來的無拘無束、活潑天真變得羞澀、沉默與嚴(yán)肅，求知欲強(qiáng)烈，有著自己獨(dú)立思考的能力，而接觸面也更加廣泛，學(xué)校教師所傳授的知識(shí)已不能滿足他們的需求，他們渴望從各種

3、渠道接受新的觀念、新的知識(shí)，他們需要尋求適合表現(xiàn)自我意識(shí)的新方式。審美教育的鮮明形象性和強(qiáng)烈情感性對(duì)于感情真摯奔放、形象思維極強(qiáng)的中職生來說則是一個(gè)很好的選擇渠道。如果我們適時(shí)灌輸他們一種起著心靈感應(yīng)作用的審美教育，則容易能夠讓學(xué)生在美的享受中體驗(yàn)生活、懂得生活，進(jìn)而對(duì)生活投入更為真摯與強(qiáng)烈的情感。二、提高素質(zhì)，加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，提高教師自身素質(zhì)，首先要更新觀念，提高對(duì)美術(shù)鑒賞課的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不要讓思想停留在繪畫技能教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)層次上，對(duì)美術(shù)教育應(yīng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓美術(shù)鑒賞課真正成為審美素質(zhì)教育。其次，精心

4、備課，目的明確。教師備課不僅要全面鉆研教材，吃透教材的精髓，還要充分考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)生的學(xué)法，不僅要考慮學(xué)生是否能掌握這些知識(shí)，還要考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的能力。中職學(xué)校大部分學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美素質(zhì)不高這是客觀事實(shí)，這就決定了美術(shù)鑒賞課一定要緊扣本校學(xué)生特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在內(nèi)容和深度上不宜做過高的要求。根據(jù)各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)，專業(yè)特點(diǎn)，美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所不同，或有所側(cè)重。再次，廣泛涉獵，擴(kuò)大知識(shí)面。美術(shù)鑒賞是一種綜合性的藝術(shù)課程，需要美學(xué)、文學(xué)、歷史、音樂和舞蹈等多方面的知識(shí)，美術(shù)教師不僅要把握學(xué)科特點(diǎn)，還要觸類

5、旁通，掌握多方面的知識(shí)。三、營造平等民主的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生音樂興趣的激發(fā)者、音樂活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)過程的交流者、音樂生活的指導(dǎo)者、音樂表現(xiàn)的欣賞者。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。民主的教學(xué)氛圍，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。所以，激發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)的重要因素是創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主和平等。從根本上說，在學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體之后，音樂鑒賞教學(xué)中民主平等氛圍的營造才可能真正實(shí)現(xiàn)。四、巧用教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)代心理學(xué)表明，中職生新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期，其主要表現(xiàn)為成人感強(qiáng)

6、，自尊心好勝心和榮譽(yù)感強(qiáng)，興趣廣泛，有很強(qiáng)的求知欲，他們對(duì)知識(shí)的理解已不再像初中生那么膚淺，他們更喜歡尋根問底，弄清楚問題的來龍去脈，這是一種不可忽視的探究精神的表現(xiàn)。因此，作為教師的教學(xué)方法要靈活多樣，要能夠滿足學(xué)生的好奇心。教育現(xiàn)代化不僅是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，適當(dāng)?shù)卦诿佬g(shù)欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，喚起學(xué)生的審美直覺，從而充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，深化審美感受。例如，在教學(xué)中，可以利用多媒體欣賞作品的種類、歷史、作用和藝術(shù)價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)，形成初步的審美感受，也可以展示學(xué)生平常喜歡的東西如動(dòng)物、植物、人物、藝術(shù)品和日用品等，在此基礎(chǔ)上同自由

7、想象相結(jié)合，創(chuàng)作出不同樣式的作品，還可以利用多媒體講解圖案，利用動(dòng)漫方式全方位演示學(xué)生的寫生變化，這些都可以豐富美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、感受精神境界美術(shù)鑒賞的教學(xué)過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)、感知的過程，是美術(shù)作品意境與人生領(lǐng)悟的融合，是一次源自心靈深處的觸碰。通過美術(shù)作品的欣賞，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，而且能夠提高自身素養(yǎng)、文化品位與審美水平，提高他們對(duì)另一個(gè)世界的理解與認(rèn)識(shí)。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平與情感精神發(fā)展?fàn)顟B(tài)，選擇恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)，可以讓他們進(jìn)行主動(dòng)體驗(yàn)，擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)范圍，逐步提高其思想、修養(yǎng)、心靈等精神境界。對(duì)于中

8、職生來說，藝術(shù)作品的欣賞在視覺上是一番觀看與認(rèn)知，在心靈上則是一次新的旅途與體驗(yàn)，這樣的感受有別于專業(yè)技能的功用性驅(qū)使，是一次精神境界的解放與暢游。因此，重視與做好中職學(xué)生美術(shù)作品的鑒賞教學(xué)理應(yīng)成為所有中職院校美術(shù)教育工作者的主動(dòng)認(rèn)知與實(shí)際操作。經(jīng)典的作品是歷久彌新的，盡管經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)光的洗禮但是依舊會(huì)給人以啟迪和力量，這也就是音樂鑒賞的意義所在，讓中職學(xué)生深刻品味到音樂的內(nèi)涵，促進(jìn)全面發(fā)展，提升自身修養(yǎng)。當(dāng)然，隨著世道的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于音樂鑒賞的教學(xué)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。所以我們要把握中職學(xué)生的欣賞心理和欣賞習(xí)慣。還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我想，我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要不斷的解放思想，給與學(xué)生充分的自我感受和想想的空間，拓寬想象，活躍思維。如果給學(xué)生一段樂曲，學(xué)生就可以通過其中的旋律和節(jié)奏感受其中疊放起伏的情感，那么也就達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧、發(fā)