(完整word版)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材分析

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材分析 從旬子 教材內(nèi)容： 一、數(shù)與代數(shù) 1、 第三單元 “生活中的數(shù) ”。在這個單元的學(xué)習中，學(xué)生將結(jié)合 生活中的具體情境，通過 “數(shù)花生 ”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出 數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫 100 以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中 把握數(shù)的相對大小關(guān)系； 能夠運用數(shù)進行表達和交流， 體會數(shù)與日常 生活的密切聯(lián)系。 2、 第一單元 “加與減（一） ”、第五單元 “加與減（二） ”、第六 單元 “加與減（三） ”。在這些單元的學(xué)習中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將 經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程， 進一步體會加減法的意 義；探索并掌握 20 以內(nèi)退位減法、 10

2、0 以內(nèi)加減法（包括不進位、 不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正 確計算；能根據(jù)具體問題， 估計運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解 決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。 二、空間與圖形 1、 第二單元 “觀察物體 ”。在這個單元的學(xué)習中，學(xué)生將通過觀 察身邊的簡單物體， 初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能 是不同的，發(fā)展空間觀念。 2、 第四單元 “有趣的圖形 ”。在這個單元的學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷 從立體圖形到平面圖形的過程 ,認識長方形、正方形、三角形、圓等 平面圖形，初步體會面在體上；通過大量 “動手做 ”的活動，進一步認 識長方形、正方形、三角

3、形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā) 展空間觀念； 經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程， 感受圖形世界的 豐富多彩，并能設(shè)計有趣的圖案。 三、實踐活動 本冊教材安排了數(shù)學(xué)好玩（分扣子和填數(shù)游戲）的實踐活動，旨 在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。 同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習 中，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。 在從事這些活動中， 學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決問題， 感受數(shù) 學(xué)在日常生活中的作用； 獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗， 發(fā)展解決問 題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力； 在與同伴合作和交流的過程中， 發(fā)展 數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。 教學(xué)目標和要求： 1. 在具體情境中，通

4、過探索、交流活動，進一步體會減法的 意義。學(xué)會 20 以內(nèi)數(shù)的退位減法計算，并能比較熟練的口算。 2. 經(jīng)歷觀察實物的過程， 初步體會從不同方向觀察物體看到 的形狀可能是不同的。 能根據(jù)具體實物、 照片或直觀圖，辨認從前面、 后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 3. 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習數(shù)學(xué)的愉悅，逐漸 形成良好的學(xué)習習慣。會讀、寫 0 100 各數(shù)。掌握 100 以內(nèi)數(shù)的 順序和大小，會進行口算。 4. 認識簡單的平面圖形，準確地說出圖形的特征，會用七 巧板拼圖。 5. 在具體情境中，經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步理解加 減法的意義。探索并掌握 100 以內(nèi)數(shù)的不進位

5、加法、不退位減法的 計算方法，并能正確計算。 6. 會進行 100 以內(nèi)的數(shù)的計算， 體會加減法的含義， 學(xué)會進位加 法和退位減法的計算方法， 熟練口算整十數(shù)加減整十數(shù)及一位數(shù)的計 算。 教材知識分布： 數(shù)與代數(shù) 第一單元 生活中的數(shù) （百以內(nèi)數(shù)的認識 ）從第一冊的 20 以內(nèi)數(shù) 的認識擴展到百以內(nèi)數(shù)的認識。 第三單元 加與減（一） （整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)， 兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法， 兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法 ） 這是用的 我們成人交流的語言， 學(xué)生學(xué)習時用教材上給的一個個活動性語言來 代替，如 “采松果”、“拔蘿卜”等，用活動的主題來體現(xiàn)。 第五單元 加與減 （二 ） （兩位

6、數(shù)加一位數(shù)進位加法，兩位數(shù)減一位 數(shù)退位減法，兩位數(shù)加減兩位數(shù) ） 第七單元 加與減 （三 ） （連加，連減，加減混合運算 ） 第六單元 購 物 （ 元、角、分的認識 ） 空間與圖形 第二單元 觀察與測量 （從兩個方向觀察物體、厘米和米的認識 ） 第四單元 有趣的圖形 （長方形、正方形、三角形、圖的直觀認 識）本套教材編寫遵循著立體 T平面T立體這一過程，在一冊認識立 體圖形，這冊認識平面圖形。 統(tǒng)計與概率 第八單元 統(tǒng)計 （在方格內(nèi)涂色 ）學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活中的一個現(xiàn) 象，做出一個判斷， 搜集素材， 學(xué)會在方格內(nèi)涂色， 呈現(xiàn)統(tǒng)計的結(jié)果。 實踐與綜合應(yīng)用 1、 實踐活動分散在各部分學(xué)習內(nèi)容中。

7、提供的實踐活動 題材，力圖使其具有現(xiàn)實性、趣味性； 呈現(xiàn)形式多樣化的生活中實 際應(yīng)用的問題。 2、 在這個基礎(chǔ)上， 提供了三個實踐活動。 （P61 、P85、P87） 有多少本課外書 調(diào)查小組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目 調(diào)查一個 星期內(nèi)家里扔掉多少個塑料袋。 3、同時還提供了三個綜合性實踐活動 （主體活動） 我和小樹一 起成長； 小小運動會； 今天我當家 。讓孩子們能夠把這一階段 學(xué)習的知識連貫起來，也就是數(shù)學(xué)知識本身的綜合運用。此外，還安 排了 5 個數(shù)學(xué)游戲， 1 個數(shù)學(xué)故事， 3 個小調(diào)查， 2 個數(shù)學(xué)萬花筒， 1 個你知道嗎。 教材編排特點： 1、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是生活化的數(shù)學(xué) 北師大版小學(xué)

8、數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特 點，打開北師大一年級數(shù)學(xué)課本， 首先映入我們眼簾的是生動有趣的、 圖文并茂、 豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示， 我們在得到這一 套教材的時候， 我們就深深地被其中的情景圖所吸引， 他把所有的知 識點都蘊藏在情景圖中， 而這些情景圖都是學(xué)生日常生活中所能接觸 到的東西，都是學(xué)生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的， 密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，如乘車問題、購物問題等等。讓學(xué)生能從 身邊的事例中或者感興趣的問題入手，學(xué)習數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù) 學(xué)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的趣味和作用，增 強對數(shù)學(xué)的理解， 增強學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，

9、我在教學(xué)時多為學(xué)生 提供熟悉的生活情境， 感興趣的事物， 可操作的材料， 使數(shù)學(xué)教學(xué)具 體、直觀、形象。 2、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是活動化的數(shù)學(xué) 新教材在內(nèi)容編排上沒有給出例題的字樣， 而是以認一認， 說一 說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動中 體驗和學(xué)習數(shù)學(xué)。 每一個知識點的學(xué)習都是以數(shù)學(xué)活動為線索去安排 教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程基本按照 “問題情境 建立模型 解釋與應(yīng)用 ”的 基本敘述模式， 例如在教學(xué) “十幾減 8、9”時，我們先創(chuàng)設(shè)一個買鉛筆 的情景，讓學(xué)生擺小棒等方法，學(xué)生在自主探究、合作交流的過程當 中建立減法這個數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)中靈活地設(shè)計符合低年級學(xué)生好 動、好說

10、、好玩的特征的活動情境，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了 學(xué)習熱情和求知欲，同時， 也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生 們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學(xué)習數(shù)學(xué)，鍛 煉學(xué)生的動口、動腦、動手的能力，達到了較好的學(xué)習效果。 3、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是問題化的數(shù)學(xué) 新教材注重在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā) 展學(xué)生的創(chuàng)造性。 “學(xué)啟于思，思啟于問 ”，問題是數(shù)學(xué)的心臟。培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 我在教學(xué)中采取開放式教學(xué)在課堂教學(xué)中把大量的時 間和空間留給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習方法和解決問題的能 力，為今后的繼續(xù)學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。 4、教材編排比較符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

11、例如在學(xué)習一部分 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識后， 再學(xué)習空間與圖形領(lǐng)域的知識， 然后再接著 學(xué)習數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識， 讓學(xué)生不容易厭煩， 有利于保持學(xué)生學(xué)習 的熱情。并且設(shè)置了實踐與綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，例如 “走進鄉(xiāng)村 ”、“月球 旅行”等實踐活動，不但溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且有助于 體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 5、教材關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)展 了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教材中引進了 “智慧老人 ”、“淘氣”、“笑笑”讓學(xué) 生們和這些卡通人物一起學(xué)習， 從而獲得積極的情感體驗， 享受從事 數(shù)學(xué)學(xué)習活動的喜悅。 同時還設(shè)置了 “數(shù)學(xué)故事”、“你知道嗎？ ”、“數(shù) 學(xué)游戲 ”等環(huán)節(jié)

12、，滲透了數(shù)學(xué)知識，這不僅拓展了學(xué)生的知識面，而 且使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奧妙之處和生活中處處蘊藏著數(shù)學(xué)知識， 充滿 趣味的數(shù)學(xué)游戲常常能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 而玩這些游戲又需要學(xué) 生調(diào)動已有的數(shù)學(xué)知識， 真正讓學(xué)生體會到知識中有玩， 玩中有知識， 有利于鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習， 保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心，學(xué)到的不再是枯燥無味的數(shù)學(xué)知識。 課堂教學(xué)方法： 一、數(shù)與代數(shù) 在這個學(xué)習領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)重視結(jié)合生活情境，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。主要 表現(xiàn)在： 1、理解數(shù)的意義。 2、能用多種方法來表示數(shù)。 3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 4、能用數(shù)來表達和交流信息。 5、理解運算的意義，能根據(jù)具體問題

13、選擇適當?shù)乃惴ā?6、能估計運算的結(jié)果。 （一）百以內(nèi)數(shù)的認識 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的過程， 理解數(shù)的意義， 能用數(shù)來表達和交流信息。 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運用適當?shù)姆椒ū硎緮?shù)的過程，進一步體會位 值制。 3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系 （二）百以內(nèi)數(shù)的加減法 1、結(jié)合生活情境， 經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程， 進一步體會加減法意義 2、能估計運算的結(jié)果，發(fā)展估算意識和技能 3、經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。 4、把加減運算的學(xué)習與解決問題結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運用所學(xué) 的知識解決實際問題。 5、在豐富多彩的活動中，保證基本運算技能。 （三）元角分的認識 第六單元 “購物 ”，用生活中的經(jīng)驗，以元、角、分的認識作為一 個知識點教給學(xué)生。告訴學(xué)生 1 元=10 角， 1 角 =10 分，然后做大量 的練習。幫助孩子很好的生活。 二、空間與圖形 注重通過操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 能由實物的形狀想象出幾何圖形； 由幾何圖形想象出實物的形狀； 能從較復(fù)雜的圖形分解出基本圖形； 能用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 （一）觀察與測量 1、在實際觀