教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文800字2020

1、教師十一分神圣的職業(yè)，作為教師有著教書(shū)育人的職責(zé)，下而是由為您整理的“教師培 訓(xùn)心得體會(huì)800字”，僅供參考，歡迎大家前來(lái)閱讀！更多內(nèi)容請(qǐng)訂閱。作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師，我有幸參加了 20xx年XX大學(xué)髙校青年 教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個(gè)月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹 平的遺憾。博士在一立程度上是“專士”，相對(duì)于整個(gè)人類知識(shí)這一浩瀚'海洋”，我所了解的極為 有限。記得一位哲人說(shuō)過(guò)“我之所以聰明是因?yàn)槲抑雷约簾o(wú)知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇 格拉底對(duì)自己謙遜卻不失智慧的評(píng)價(jià)。當(dāng)我而臨全新知識(shí)之際，承認(rèn)自己無(wú)知，謙卑俯伏在 曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前，是提升

2、自己的見(jiàn)識(shí)和技能的唯一途徑。開(kāi)學(xué)第一課，胥青山的髙等教冇學(xué)游龍走鳳，大氣磅礴。說(shuō)實(shí)在的，每位學(xué)生都喜 歡有氣場(chǎng)的老師講課，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識(shí)廣博而又精專的學(xué)者，身上有一種 不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來(lái)形容：“隨心所欲而不逾矩”。XX大學(xué)之所以成為全國(guó)著 名大學(xué)，乃在于有大師。胥青山老師從高等教棄的起源、發(fā)展、功能講起，進(jìn)而論述髙等教 冇而臨的困境和即將發(fā)生的變革，提到大學(xué)校史上著名的改革家“劉道玉校長(zhǎng)”，言語(yǔ)之 間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來(lái)的XX大學(xué)不僅僅只有一位劉XX校長(zhǎng)。講授高等教冇法的汪習(xí)根教授，作為博士論文全國(guó)百優(yōu)獲得者，講起課來(lái)也是語(yǔ)不 驚人誓不休，身軀雖

3、不魁梧，卻建藏著一股蓬勃的能屋，精氣神十足。開(kāi)篇一句“一個(gè)國(guó)家 的強(qiáng)大不在于GDP,而在于可持續(xù)發(fā)展能力，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教棄”"教冇的職 責(zé)是賦能”“教Tif停留在逍徳、倫理水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”字字珠鞏，如醍醐灌頂，將我從沉悶 中舶醒。汪習(xí)根老師不僅從廣闊的層而論述了髙等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?法律賦予其藝術(shù)權(quán)能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相 成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合 法的最優(yōu)方案。中國(guó)歷代和近現(xiàn)代的動(dòng)蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致，因此，黨 和國(guó)家很重視法律。講

4、授髙等教育心理學(xué)的鐘年教授，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的常見(jiàn)例子將心理學(xué)知識(shí)深入注出的 解析出來(lái)，聽(tīng)起來(lái)遠(yuǎn)沒(méi)有書(shū)本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實(shí)和教學(xué)中運(yùn)用 所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)。XX大學(xué)百年史略本是一道特色小菜，卻沒(méi)想到，被畢業(yè)留校沒(méi)多久的吳X做成了一 頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠(yuǎn)，對(duì)XX大學(xué)歷史上所發(fā) 生的幾乎所有的人或事都有著全而深入細(xì)致的了解，精細(xì)而不失深刻，百花齊放又不失條縷 淸晰，執(zhí)著中嚴(yán)謹(jǐn)求證，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣。對(duì)武大的愛(ài)就像深深愛(ài)慕的戀人，令人舶案叫絕。 不愧為武大圖書(shū)情報(bào)系（檔案館）的明日之星。很多老師我無(wú)法一一列舉，在極短時(shí)間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理

5、信息的能力有些應(yīng)接 不暇。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河，但聽(tīng)起來(lái)卻讓人 無(wú)精打采，這也不能怪他們，因?yàn)楫吘拐n程的內(nèi)容也是有些枯燥的。聽(tīng)課是一種視覺(jué)上和聽(tīng)力上的享受，而看書(shū)看課本，又是期一層而的精神探險(xiǎn)，在深邃 的髙等教育知識(shí)叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見(jiàn)過(guò)的寶貝，對(duì)自己的知識(shí)和精神財(cái)富是 一種極大的擴(kuò)充和提升。很多的概念以往自己一槪不知，看起來(lái)又是似懂非懂，我不禁汗顏 自己的匱乏。這樣如何能夠?yàn)槿藥煴?？如何傳道授業(yè)解惑？這讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，高等教冇 是一門很重要的科學(xué)，也是可以探索、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教冇中老師和學(xué)生的主 客體互換，幾乎完全不同于中小學(xué)的

6、教學(xué)，高等教冇在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能（能力 的培養(yǎng)）而不是知識(shí)，構(gòu)建靈活的智慧而不是教條的知識(shí)。這一切都使我們新入職青年教師 即將而臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn)，誰(shuí)就很可能在教學(xué)中打敗戰(zhàn)，誰(shuí)就很可能在教學(xué) 相長(zhǎng)中落伍。高等教育中的教學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔，過(guò)去的好學(xué)生未必是今天的好老師， 但好老師也是從好學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的，不然我們就無(wú)法在全國(guó)聞需的大學(xué)就職，我們雖然 而臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，但也不能失去信心和斗志，挑戰(zhàn)總會(huì)有的，而進(jìn)步就在戰(zhàn)斗當(dāng)中。 只要我們積極投入“教學(xué)”戰(zhàn)斗，積極備戰(zhàn)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，相信在若干年后，我們也會(huì) 成為一代名師。我不想過(guò)分的論述書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)

7、只是提升技能的一種手段，畢竟知識(shí) 需要不斷的更新，我會(huì)用愚公移山的謹(jǐn)慎和步奏來(lái)學(xué)習(xí)高等教冇知識(shí)，我更渴望吸取書(shū)本中 的思想,而且我不會(huì)僅僅滿足于書(shū)本中的現(xiàn)有觀念和格局,我會(huì)極力在未來(lái)的歲月中突破它、 發(fā)展它、更新它。因?yàn)槲覀兊恼n本的參考文獻(xiàn)多是國(guó)內(nèi)出版的，或是國(guó)內(nèi)編譯的，在知識(shí)的 視野和更新上還未能緊跟國(guó)際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有 的、朿縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教冇理念先進(jìn)，為何至今不能培 養(yǎng)出令人印象深刻的世界級(jí)大師來(lái)？雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風(fēng)，不會(huì)好髙 鴦遠(yuǎn)，我會(huì)先吸取這些營(yíng)養(yǎng)，再走下一步路。對(duì)于目前中國(guó)高校中普遍存在的&#

8、39;'重科研，輕教學(xué)”的問(wèn)題，我們的書(shū)本和考題也是非 常重視，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象。我覺(jué)得，教學(xué)和科研看似矛盾，其實(shí)本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的。 區(qū)別只是時(shí)間上的分工，教學(xué)和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產(chǎn) 再有輸出，科研是教學(xué)的前奏，因?yàn)椋瑳](méi)有研究，就沒(méi)有新的知識(shí)，新的思想，就不能夠給 學(xué)生帶來(lái)新的視野、新的突破、新的格局。教學(xué)的目的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，若是一味的灌 輸陳腐的知識(shí)，只能讓學(xué)生的思維更加僵化、更加懶惰。對(duì)于舊有的海量知識(shí)，教師除了引 導(dǎo)，更多的交給學(xué)生自學(xué)，而新知識(shí)是學(xué)生消化舊有知識(shí)和思想的催化劑。但我也同樣認(rèn)為， 舊有的知識(shí)在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，起到穩(wěn)固根基

9、作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發(fā) 展建造空中樓閣。尤苴對(duì)于我們的醫(yī)學(xué)，要更加重視舊有知識(shí)的消化和吸收。終究來(lái)說(shuō)，傳 統(tǒng)教學(xué)和科研存在時(shí)間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。這次的髙校教師崗前培訓(xùn)，對(duì)我而言，仍是不夠的。因?yàn)槲疫€有些意猶未盡，也是因?yàn)?我們學(xué)醫(yī)的人文知識(shí)太過(guò)欠缺。許多的人文課，我很想去聽(tīng)，但因?yàn)橐恍┦聞?wù)和工作的安排， 還是缺課了。幸虧老師們也不計(jì)較，體貼我們的苦處，在課堂上從來(lái)沒(méi)有點(diǎn)過(guò)我們學(xué)院學(xué)員 的冬字。但我作為班長(zhǎng)，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來(lái)參加，因?yàn)檫@次培訓(xùn)所 安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的。為了進(jìn)一步提髙教師駕馭課堂教

10、學(xué)的能力與程度,適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要, 教育局組織了骨干教師培訓(xùn)，在這短短的幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同 行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師 們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)， 在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一、增強(qiáng)自身師徳修養(yǎng)教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較 廣博的知識(shí)，更要有崇髙的道徳和崇髙的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的

11、榜樣，成為學(xué)生的 良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道徳修養(yǎng)，展示 自身的人格魅力。教冇家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見(jiàn)， 教師的職業(yè)逍徳關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我 們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道徳修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副貝實(shí)的人類靈魂 的工程師。二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，亳無(wú)保留地把他們的所知 傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了 “什么是有效的 教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教

12、學(xué)設(shè)計(jì)、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、 寫教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且認(rèn)真寫評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作 業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合 培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路龍下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很 多“漏洞”。三、勞碌而充實(shí)的每天培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很 勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就 是坐在教室里分組討論,遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里， 讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫曖而

13、奮進(jìn)的大家庭。四、培訓(xùn)激勵(lì)著我培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己， 用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教棄是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變， 對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)淸終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身 學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提髙自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。 雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的 困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)

14、，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提 髙的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了 豐盛的知識(shí)，還提髙了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感汕然而生：每當(dāng)聽(tīng)到教師 們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué) 習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng) 當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我立 會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教冇事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。經(jīng)過(guò)去*進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)

15、的內(nèi)容給我在教學(xué) 上的幫助很大。特別是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)，下而談?wù)勎业膸?點(diǎn)體會(huì)：1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一泄的梯度，逐步激 發(fā)學(xué)生有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為岀發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師?！迸d趣讓人們始終處于一種積極向上，永不 滿足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn) 生興趣，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的"圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是

16、以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí) 物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo) 學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣。3、充分利用小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。小組教學(xué)為學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了更為開(kāi)放的空間，教師要充分利用這一模式， 提髙學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、活動(dòng)應(yīng)該積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和苴他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā) 展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)

17、科兼容的時(shí)代，如果把英語(yǔ)教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識(shí) 和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語(yǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是無(wú)法取 得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果。“要求英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈 性，熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn) 題的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在課堂上，通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，讓 學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中，采用恰當(dāng)?shù)慕浑H技能，使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與他人交流信息， 交換意見(jiàn)，溝通感情，建立和維持和諧的人際關(guān)系，與他人共同合作完成任務(wù)。6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。很多問(wèn)題在課堂有限的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法解決的，為了更好地完成課堂教學(xué)