人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、教案教學(xué)目標(biāo)：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名

2、35個學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4 種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣

3、了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看 看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少, 應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做

4、記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。) (1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么

5、這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的 過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性）,學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（

6、）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏 色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡

7、便，易操作，下次我 們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面 4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍(lán) 白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的 主人，將學(xué)習(xí)的

8、內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索 中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌， 今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪

9、個更 合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情 況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？(學(xué)生自由發(fā)言。出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表 的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙 張上，

10、老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備 用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？(提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最 好能分工合作。)指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫、畫”、畫“正”等。及搜狐請方 法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑 板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)

11、們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫、畫“正”、畫）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生 討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù) 中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（

12、讓學(xué)生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科 代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法一一投票，并用自己喜歡 的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選 擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。板書設(shè)計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整

13、理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)第3課時練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相 互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：分析、提出合理化建議。教法：探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實 際問題。教學(xué)過程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生

14、找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計 的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口 10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。 根據(jù)他們的記錄 結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車

15、、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。這個路口 10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。） 如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。） 2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多

16、？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。4、如果每格表示2份電視報，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條 形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？板書設(shè)計練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表 內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法

17、的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ) 上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物 品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的 實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具 體情境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每 份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法， 使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓 學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)

18、生的陌生感，從而讓學(xué) 生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道 除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲 得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之 間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：1

19、2課時1 .除法的初步認(rèn)識6課時2,用26的乘法口訣求商5課時3 .整理和復(fù)習(xí)1課時第一課時：平均分的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2 .通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容, 讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個。卡片、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計：一、準(zhǔn)備1 .出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。 小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2 .讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情

20、況。二、新課1.教學(xué)例1,引入“平均分”。師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？ ！請各組為二（1）班的5 位小朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書第13 頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成 5 份，是什么意思。（ 2）讓學(xué)生用10 張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5 份，每份是不是同樣

21、多。然后，按分的結(jié)果填空。3嘗試平均分物品。（ 1）按教科書第14 頁例 2 提出：把15 個橘子平均分成5 份。（2）請各組用實物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环?。（ 3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（ 4）教師歸納平均分的方法：把15 個橘子平均分成5 份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4獨立進(jìn)行平均分。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12 瓶礦泉水平均分成3 份的任務(wù)。（ 2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1練習(xí)三的第1 題。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3 個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。（ 2）交流。請學(xué)

22、生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（ 3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3 個花瓶里。此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。2練習(xí)三的第2 題。讓學(xué)生根據(jù) “平均分”概念判斷 “誰分得對”。 練習(xí)時， 先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。3練習(xí)三的第3 題。1）讓

23、學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。（ 2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4 個盤里的任務(wù)。（ 3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2 教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：第二課時：平均分的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo) ： 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。3通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、

24、盤子、小棒、計算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1把 12 個蘋果平均放在4 個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把 12 個蘋果放在4 個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（ 強(qiáng)調(diào)“平均分 ）二、新授課1 出示教科書第15頁的例題3。 計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（ 每條船限乘4 人， 24人要租幾條船?）教師：每4 人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報：每條船限乘4 人，就是每條船只能坐4 個人，所以每份是4 人；那 24人里包含有6 個 4 人，所以應(yīng)該租6 條船。教師：如果每條船限乘6人，那24 人要租幾條船?（

25、讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?）2練習(xí)：科教科書第15 頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問： 一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12 根筷子，每份是 2 根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第17 頁練習(xí)三的第4 題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔” “按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16 個蘿卜， 按每只小兔4 個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立 “圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比

26、如學(xué)生說出“沒 4 個蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。2完成教科書第17 頁練習(xí)三的第5 題。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?（ 有 18 個香蕉，平均分給6 只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18 平均分成6 份每一份是多少?）提問：香蕉的數(shù)量都是18 個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（ 因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：l 使學(xué)生知道除法的含義，懂

27、得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備 ：教科書第18 頁的例題4 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1出示 12 個竹筍和4 個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4 個盤子里是什么意思?（ 強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1 個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3 個。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15 個橘子平均分

28、成5 份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。 （ 板書課題：除法）二、新授課1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“一”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2出示教科書第18 頁的例題4。教師： “把 12 個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?（12 個 ） 把 12 寫在除號的前面。把 12 平均分成幾份?（4 份 ） 把 4 寫在除號的后面。每份是幾?（是 3）把 3 寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12

29、+ 4=3教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。教師：12 + 4 = 3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12 除以 4 等于3。讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3 .出示：15+3= 5教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15 除以3 等于 5）請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份， 每一份是5）這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。1完成教科書第18 頁的做一做。提問： 一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?（要分的餅干是18 塊，除號前面寫18；平

30、均分給3 個人，除號后面寫3；每人分6 塊，等號后面寫 6） 請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（18 除以 3等于 6）這個除法算式表示什么?（把18平均分成3 份，每一份是6）通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2完成教科書第20 頁練習(xí)四的第1 題。練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，注意采用“開火車” “接力賽” “抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。3完成教科書第20 頁練習(xí)四的第2 題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照

31、分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?（ 平均分成2 份 ） 誰會列算式?為什么這樣列算式 ?（ 因為是把6 粒蘋果平均分成2 份每份是3， 所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2 只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3， 3 寫在等號的后面。）4完成教科書第20 頁練習(xí)四的第3 題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?（ 因為它是把10 個西瓜平均分成 2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10 個寫在除號的前面；平均放在2 個籮筐中，把平均分的份數(shù)2 寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5 個， 5 寫在等號

32、的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。教學(xué)反思：第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第19 頁的例題5 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2分小圓片：教師拿出8 個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2 個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2 個分給一個同學(xué) （ 教師分的時候要同時拿出2 個小圓片分給另一位同學(xué)） ，再拿出2

33、 個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2 個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8 個小圓片，每個同學(xué)2 個小圓片，可以分給 4 個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1出示教科書第19 頁的例題5。（1） 教師：每4 個放一盤是什么意思?（ 每一份是4 個竹筍 ）（2） 用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（ 教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分，每4 個放一盤，也就是每4 個為一份 ）（

34、3） 讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4 個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。（4） 指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20 個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4 個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20+4=5讓學(xué)生說一說除法20 + 4 = 5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分 成了 5 份 ）認(rèn)識除法各部分的名稱。20 - 4= 5被除數(shù)除數(shù) 商（5） 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)

35、習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教科書第19 頁的做一做的第1 題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（ 先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式?（ 要擺的小圓片是12 個， 除號前面寫12； 每堆 6 個， 除號后面寫6；可以分成2 堆，等號后面寫2。 ） 請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12 除以 6 等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把 12按照每 6個一份可以分成2 份 ） 可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說

36、，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1完成教科書第20 頁練習(xí)四的第4 題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2 串糖葫蘆，表示什么?（ 做的時候讓學(xué)生把每2 個用鉛筆圈一圈） 除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?2完成教科書第21 頁練習(xí)四的第5 題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。3完成教科書第21 頁練習(xí)四的第6 題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計：一、完成教科書第21 頁練

37、習(xí)四第7 題。先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。（1）6除以3等于2。 6 +3 = 2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）（3）把20平均分成5份，每份是4。20+ 5 = 4 （復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）（4）9個蘋果，每3個一份，分成了 3份。9+3=3 （復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）二、完成完成教科書第21 頁練習(xí)四第8 題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和

38、除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第22 頁練習(xí)四第9 題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書第22 頁練習(xí)四第10 題。要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：用2 6 的乘法口訣求商第一課時：用2 6 的乘法口訣求商（一）教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1 情境圖的放大

39、圖，按練習(xí)三的第3 題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個?？ㄆ?。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4 X3=2 X5=3 X 3=2填空。2X( ) =43 X () =64 X()X3=12()X 4=205 X () =15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12 + 3。呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12 個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12 + 3。2探討計算方法

40、。（ 1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（ 2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。（ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（ 1）出示例1 的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。（ 2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（ 3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（ 4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1 題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問

41、題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。2練習(xí)五的第2 題。（ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（ 2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。（ 3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第3 題。按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1 號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)1請學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來

42、求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：用26 的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用 26的乘法口訣求商的方法，并能用 26的乘法 口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36） 。學(xué)習(xí)過程：1 .按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（ ）得九（）三得六三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9+3=38+4=

43、212+3=412+6 = 24、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1 題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。5、第2 題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。6、第3、5 題采用游戲的形式進(jìn)行。7、第4、7 題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第6、9 題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8 題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12 除以2 等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12 除以 2 等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12 + 6=口"。教師

44、巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第11 題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。12、第12 題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。13、師

45、生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：第三課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)目的：1使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8 個球拍圖，3 捆蘿卜圖，以及16 根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1說一說平均分是怎樣分物品的。2操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8 根小棒，把它們平均分成4 份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回

46、答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8 + 4=2再讓學(xué)生拿出8 根小棒，把它們按每2 根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8 + 2 = 4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。 ）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們 就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學(xué)例 3。教師出示8 個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)

47、生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？ （ 8 + 4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每 份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？ （ 8+2=4）你是怎樣想 用？（8 個球拍，每2 個分成一份，分成了4 份。 ）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們

48、不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1第29 頁 " 做一做" 中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）2、出示課本第29 頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。3、如果又來了3 人，每組平均應(yīng)有

49、幾人？讓四人小組合作完成。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。第四課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)學(xué)習(xí)目的：1 通過操作，使學(xué)生知道"' 求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。2帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6 個蘋果和12 塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1 .讀出下面的除法算式。15 +3=5 10 +5= 2 12 +3=4 8 +2 = 42分別說出上面每個除法算式表示的意思。二、新課1用圈一圈的方法來

50、教學(xué)例題。教師出示6 個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6 個蘋果，每2 個一份，可分成幾份？教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2 個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2 個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2 個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。2 . 讓學(xué)生打開書，看課本21 頁的第 6 題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。學(xué)生做完以后，教師通過提問

51、，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5 只）圈的結(jié)果表示什么意思？（15 只蝴蝶，每4 只蝴蝶一份，分成了3 份。 ） 算式是什么？ （15+5=3）算式中的5 表示什么？（每5 只一份。 ） 算式中的3 表示什么？（表示分成了3 份。 ）3在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道" 求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。教學(xué)例2。教師出示12 塊餅干圖，并口述題目：12 塊餅干，每3 塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學(xué)生口述，教師把前3 塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題

52、：每圈里有幾塊餅干?（ 3 塊。 ） 圈了幾個圈？（4 個。 ）也就是分了幾份？（4 份。 ） 看圖說一說圈的結(jié)果。（ 12 塊餅干，每3 塊一份，分成了4 份。 ）12塊里面有幾個3 塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個 3塊。 ）12 里除法算式是什么？（板書：12+3= 4）面有幾個3 呢？（4 個3。 ）用什么方法計算呢？（用除法計算。）這個算式表示什么意思？還可以表示什么？（12 里有 4 個 3。 ）教師小結(jié)：把12 個按照每3 個一份夾分，分成了4 份，也就是說12里面就有4個 3、這種問題也要用除法計算。三、課堂練習(xí)。四、小結(jié)（略）教學(xué)反思：第五課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算

53、解決實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31 頁中例 4 所需要的商品。學(xué)習(xí)過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。二、探究新知1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。2、以四人小組的形式開始購物。（ 1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩?。?2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（ 3）學(xué)生開始購物。3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。例： A 、 12 元可以買3 輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、 應(yīng)付多少錢？D應(yīng)付20元。4、請表演的D 同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。12+3=4 （元）4 X 5=20（元）5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組相互交流。7、師生小結(jié)。三、學(xué)生獨立完成第31 頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。四、全課總結(jié)。教學(xué)反思：第六課時整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26 的乘法口