不教的教育參考讀后感[精選]

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。不教的教育參考讀后感精選篇一：不教的教育有感 不教的教育有感 讀了這本書后感觸頗多。感謝徐園長耐心給我們上課，給了我第二次成長學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。才能讓我拿到這本書認(rèn)知了一些以前不知道的知識(shí)，讓我懂得了如何做一位合格的家長，懂得了家庭和諧、家庭教育的重要性。 孩子是看著父母的背影長大的，父母在孩子面前如同一面鏡子，父母的言行舉止，為人處事，對(duì)孩子起著潛移默化的作用。為了徹底解決問題，我們需要尋找并消滅自己的心魔。如果不改變自己的思維方式，不去改變自己，僅僅希望對(duì)方或是現(xiàn)狀有所改變，那么往往不能如愿。等到問題出現(xiàn)時(shí)，那只是

2、一個(gè)結(jié)果，一定要尋其原因，諸事不順，反求諸己，自己是一切問題的根源，用責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，多認(rèn)識(shí)自己的不是。通過時(shí)間讓自己改變，讓自己成長，點(diǎn)點(diǎn)累積，便會(huì)成功；對(duì)于孩子，壞習(xí)慣，淡化；好習(xí)慣，培養(yǎng)，功到自然成。淡化孩子，媽媽加強(qiáng)學(xué)習(xí)，孩子自然跟隨，我要想孩子成為什么樣的人，首先我就得先成為什么樣的人。成功不是挑戰(zhàn)別人，而是改變自己，提升自己。孩子是無知的，家長給他灌溉什么，他便吸收什么。教育孩子要找對(duì)方法，具備耐心、細(xì)心、信心，還要相信自己的孩子。 在書中讓我深深明白了只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子，好父母都是學(xué)出來的， 好孩子都是教出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的， 好

3、成績都是幫出來的， 好溝通都是聽出來的。 確實(shí)，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長這個(gè)角色，孩子的健康成長才有基本的保障?？傊?，家庭是孩子健康成長的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。要真正了解一個(gè)孩子，要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。所以時(shí)間、壓力都不是理由，也不能成為現(xiàn)在不學(xué)習(xí)的借口，當(dāng)我明白了自己心里想要的是什么，心也就隨之安定下來，鎖定目標(biāo)為之努力，所以我相信“心在

4、哪里，時(shí)間就在哪里，收獲就在哪里。” 再次感謝 不教的教育給我提供的幫助和啟迪。為了我的孩子，我會(huì)好好學(xué)習(xí)；為了我們的家，我會(huì)全力以赴，更加努力！篇二：不教的教育讀后感 a 最大的體會(huì)就是：讀書可以帶來心靈的寧靜。 其實(shí)不讀書已經(jīng)好多年了，這大概也是中國教育的應(yīng)試性所體現(xiàn)的悲哀吧，沒有了學(xué)業(yè)和成績的外在要求，書就從視野中消失了。拿到不教的教育后，每天無論多少，都會(huì)讀幾頁，漸漸的才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來閱讀是一件多么愜意的事，就如同心靈在旅游一般。尤其是親子閱讀的時(shí)光，我讀給寶貝聽，或者寶貝指著圖畫給我講故事，的確是莫大的享受。 b 書中對(duì)我觸動(dòng)最大的一句話就是：“讓孩子成為他自己”，因?yàn)樗侵档么笕巳ゾ?/p>

5、畏的生命。 一直以為自己是愛孩子的。他不自信時(shí)給他鼓勵(lì)，他急性子時(shí)給予疏導(dǎo)，他游戲、游玩時(shí)更是用心陪伴，但還是做了好多傷害孩子的事情。曾經(jīng)讓他目睹過我和老公吵架的場(chǎng)面，曾經(jīng)讓他見識(shí)過我對(duì)公婆的不禮貌，曾經(jīng)讓他體會(huì)過巴掌打在屁股上的痛。，原來我曾經(jīng)以愛的名義做過那么多不尊重孩子的事情，這種愛太沉重，讓孩子不再是原本的他。給孩子一種簡(jiǎn)單的愛吧，那是無條件的愛，是本能的愛，是純粹的愛! c 規(guī)則逐步納入家庭系統(tǒng)，并引入獎(jiǎng)懲制度。 其實(shí)對(duì)于遵守交通信號(hào)燈、不隨地扔垃圾、公共場(chǎng)合尊重他人等方面我和老公都能的不錯(cuò)，寶貝也能很好的執(zhí)行;但在家庭系統(tǒng)中 ，也時(shí)常出現(xiàn)寶貝散落的玩具不收拾，下班后兩人都很累也為一

6、頓飯誰來做等等瑣事小吵，后來書中提到讓“個(gè)性與規(guī)矩統(tǒng)一”，適才意識(shí)到家庭中的確缺少了規(guī)則與獎(jiǎng)懲措施。雖然針對(duì)家庭系統(tǒng)的約定尚未成文，但目前已經(jīng)開始實(shí)施部分口頭協(xié)定，效果初顯。 最大收獲： a 閱讀已成為家庭生活中的一部分 b 相信孩子，學(xué)會(huì)放手 c 規(guī)則初步納入家庭系統(tǒng) 行動(dòng)承諾： a 讓閱讀成為終生的習(xí)慣， b 簡(jiǎn)單愛 c 讓規(guī)則和自由并存 我的自覺和你的監(jiān)督共同來踐行我的承諾。篇三：不教的教育讀后感 篇一：不教的教育讀后感 最近閱讀了不教的教育一書，通過閱讀學(xué)習(xí)，我深有感觸，原來真正需要教育的不是孩子，而是家長。這本書運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)，通俗易懂的讓家長明白了怎樣做到不教的教育，從中國傳統(tǒng)教

7、育入手，用易、儒、道三家思想去印證無為和不教的教育。以下是我的幾點(diǎn)感悟。 愛，不僅要用心，還要會(huì)愛，首先要尊重孩子。書中有句話這樣寫的： “ 讓孩子成為他自己 ” ， 有多少家長做到了呢？家長總是用一副高高在上的口氣和孩子說話，總是希望孩子們做一個(gè)有著自己的思想但是做起事情確和家長思想一樣的人，可能嗎？孩子是孩子，請(qǐng)尊重孩子，給孩子自己的空間和時(shí)間去扮演自己的角色。書中的經(jīng)典語錄：“不要以為你的孩子什么都不懂，他是神奇的自然之子，有著強(qiáng)大的能量。他們甚至是我們的老師，而我們，要學(xué)會(huì)敬畏生命，敬畏自然?！?讓閱讀陪伴孩子的一生。閱讀，就有改善智力、改變命運(yùn)的功能。讓孩子愛上書，就是愛上思考，就是

8、愛上快樂。 家長的作用陪伴者支持者和玩伴?，F(xiàn)代社會(huì)父母生活工作壓力增加，一方面大部分的時(shí)間都用在工作和應(yīng)酬上，一方面為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就讓孩子開始學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并額外的學(xué)習(xí)很多才藝等，很少有人能抽出足夠的時(shí)間經(jīng)常陪伴孩子玩耍，雖然我們物質(zhì)水平提高了，可是再多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子精神上的需求，再說學(xué)習(xí) 智力開發(fā)，不要因?yàn)殄e(cuò)誤的拔苗助長而錯(cuò)過陪伴孩子的最佳時(shí)間。 家庭系統(tǒng)影響孩子的一生。家庭是一個(gè)系統(tǒng)，為了保持平衡，孩子作為家庭系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，總是最容易受傷害的。書中講到孩子性格形成主要是因?yàn)楹⒆诱驹谌鮿?shì)父母一方，孩子出現(xiàn)的心身疾病多是孩子為了糾正家庭系統(tǒng)錯(cuò)

9、誤而引起的。認(rèn)識(shí)自己的家庭，注意父母的溝通方式，如何平衡這個(gè)系統(tǒng)，才不會(huì)傷害孩子，是值得我們深思的問題。 不教的教育是一本值得反復(fù)閱讀的書籍。孩子是父母的一面鏡子，父母要以身作則，給孩子做一個(gè)好的榜樣，孩子才能健康的成長。 篇二：不教的教育讀后感 暑假閑來無聊從上瀏覽到一本書不跪著教書，我感到非常好奇，教書和跪著是什么關(guān)系呢？帶著這份好奇我細(xì)心地閱讀了吳非先生寫的這本書。書中沒有什么高深的觀點(diǎn)，也沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論，而是對(duì)教育現(xiàn)象的反思或教學(xué)隨想，是和同行 或?qū)W生的對(duì)話。那充滿真真切切、實(shí)實(shí)在在的對(duì)人、對(duì)教育的熱愛，使我看后久久不能平靜！ 開篇第一則隨筆永不凋謝的玫瑰就深深地打動(dòng)

10、了我，這個(gè)故事長久地激勵(lì)著吳非老師，他說：“為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上，我幻想著生活中有這樣的美好?！边@個(gè)故事也深深觸動(dòng)了我，我們老師往往被傳統(tǒng)觀念束縛，忽略了學(xué)生的想法。我想如果是我，我肯定會(huì)去批評(píng)這個(gè)小女孩，然后耐心地教育她應(yīng)該保護(hù)花草樹木。那么這個(gè)孩子這么善良的行為不是被我給扼殺了嗎？我被這么美好的、有愛心的小女孩感動(dòng)，更為蘇霍姆林斯基愛的教育感動(dòng)。在感動(dòng)的同時(shí)我也感到了沉重，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響孩子的一生，教師的責(zé)任不僅在傳授知識(shí)，更重要的還是育人，教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)善良的人?？吹竭@，我不禁問自己：“面對(duì)孩子，我是怎么做的？我做好了嗎？”當(dāng)我認(rèn)為學(xué)生

11、犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是會(huì)馬上告訴他這樣做不對(duì)，有時(shí)甚至發(fā)怒責(zé)備，以為嚴(yán)厲的批評(píng)可以給他深刻的教訓(xùn)，下次他就不敢犯錯(cuò)了。我想我的“不夠耐心”與“不夠機(jī)智”不僅讓我失去了許多教育的契機(jī)，說不定已經(jīng)在不知不覺當(dāng)中傷害了一些孩子幼小的心靈，這是一件多么可怕的事情呀，想到這，我不禁毛骨悚然。 書中多次強(qiáng)調(diào)不管是學(xué)生還是老師都要堅(jiān)持讀書，善于思考?！爸灰x書，什么都好辦”，“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書”，“學(xué)生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事”?書中的這些話深深地觸動(dòng)了我，讓我的心為之一顫，作為一名老師，我覺得自己還有很多不足的地方，讀的書還太少，思考的深度尚淺。校長經(jīng)常提醒我們應(yīng)該博覽群書，但是，自己卻常常以忙、累為借口推脫。事后我反問自己：要給學(xué)生一杯水，你準(zhǔn)備好一桶水，甚至源源不斷的水源了嗎？尤其是書中講到現(xiàn)在的教師普遍缺乏思考，只知“埋頭苦干”，不知“及時(shí)反思”，對(duì)教學(xué)中和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題往往視而不見，缺乏深度的思考。想想自己也一樣，有時(shí)經(jīng)常意識(shí)到了問題