淺議校企合作對(duì)高職教育影響

1、淺議校企合作對(duì)高職教育影響摘要：為了推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越多 的院校開啟了校企合作之旅。在高職教育中，校企合作通常 以質(zhì)量為核心，深化職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)職業(yè) 人才培養(yǎng)與企業(yè)的有效合作。本文簡(jiǎn)要探討校企合作對(duì)高職 教育的影響。關(guān)鍵詞：高職教育校企合作影響校企合作是最明顯的高職教育改革。在我國，高職院校 歷來擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才的重任，所以高 職教育一直是學(xué)者研究的熱點(diǎn)方向，在高職院校的發(fā)展中， 專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)歷來是一個(gè)大問題，而校企合作是 高職院校培養(yǎng)合格職業(yè)技術(shù)人才的必由之路，也是高職教育 的特色所在，更是實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育指導(dǎo)思想的 根本所在

2、。一、校企合作的內(nèi)涵所謂校企合作就是在高職院校內(nèi)實(shí)行企業(yè)與學(xué)校同時(shí) 參與職業(yè)人才培養(yǎng)的過程。而校企合作的主要目的就是培養(yǎng) 高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開展的 方式就是分別利用學(xué)校的教育資源環(huán)境和企業(yè)的特殊培養(yǎng) 模式，通過把課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作兩種不同教學(xué)模 式相結(jié)合，培養(yǎng)能夠滿足不同用人單位需求的應(yīng)用型人才。二、目前我國校企合作的高職教育模式存在的問題（一）雖然在政策的倡導(dǎo)下，但是沒有具體的實(shí)施方案 為了加強(qiáng)職業(yè)素能人才的培養(yǎng)，我國教育部倡導(dǎo)了并且相當(dāng)支持校企合作的教育模式在高職院校推行，因此出臺(tái)了 一些相關(guān)的政策，明確指出了高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該走校 企合作之路。然而

3、對(duì)于校企合作的具體實(shí)施文件卻沒有明確 的指出，因此，在實(shí)際中，可操作性是十分低的。例如，關(guān) 于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見和國務(wù)院關(guān)于大力 推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定是對(duì)政府允許高職院校走 校企合作道路的政策支持，但是在這些文件中都沒有對(duì)政 府、高職院校以及企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，所以 在具體實(shí)行時(shí)還是困難重重。（二）高職院校的研發(fā)和師資力量相對(duì)薄弱，相關(guān)企業(yè) 的合作熱情并不高在我國，高職院校普遍存在這樣一個(gè)特點(diǎn)，即師資力量 基礎(chǔ)差、底子薄，科研力量里和研發(fā)相對(duì)薄弱，所以很多高 職院校對(duì)校企合作的態(tài)度僅僅是為了響應(yīng)政府的號(hào)召，進(jìn)而 求生存，謀發(fā)展，才會(huì)同意校企合作的教育模式。高職院

4、校 在挑選企業(yè)合作對(duì)象時(shí)往往傾向于國內(nèi)外知名企業(yè)或國有 大中型企業(yè)，但是由于高職院校在新專利和新技術(shù)的研發(fā)上 都存在不足，所以對(duì)這些企業(yè)的吸引力并不大，因此校企合 作的教育模式就受到了阻礙。此外，從企業(yè)的角度出發(fā)，有些企業(yè)對(duì)科技在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 中的重要性認(rèn)識(shí)不是太足夠，因此對(duì)于對(duì)校企合作能夠促進(jìn) 科技成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還不夠；某些企業(yè)害怕承擔(dān)校企合作帶 來的社會(huì)責(zé)任，也沒有參透高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為 了將來替企業(yè)服務(wù)的理念，即使同意了校企合作的教育模 式，但是企業(yè)實(shí)踐基地的建立也往往是流于形式，對(duì)于校企 合作的態(tài)度從根本上還是冷漠或反對(duì)的。(三) 進(jìn)行校企合作的雙方并不緊密聯(lián)系，而合作的方 式也

5、往往拘于形式校企合作的教育模式如今還處在摸索的階段，因此，高 職院校和企業(yè)進(jìn)行校企合作的模式都是非常單一的，校企合 作的規(guī)模、層次、水平乃至效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于理想水平?！坝唵问健焙汀?+1”校企合作模式的形成，在一定程度和 意義上都促進(jìn)了高職院校學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，但是 在實(shí)際的合作過程中，也出現(xiàn)了一些問題，例如，學(xué)生在企 業(yè)實(shí)踐時(shí)往往會(huì)影響到企業(yè)工程的進(jìn)度，同時(shí)對(duì)工程質(zhì)量也 有可能造成影響，同時(shí)也有可能加重企業(yè)設(shè)備的損耗。所以 考慮到這些實(shí)際的因素，企業(yè)對(duì)于校企合作就會(huì)不太積極， 導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間基本上就是走馬觀花， 對(duì)于實(shí)際解決生產(chǎn)問題的能力還是無法得到真正的提高。三、

6、解決校企合作問題的必要措施(-)堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作校企合作最根本的目的是提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素 養(yǎng)和實(shí)際技能，所以高職院校本身就不能懈怠。所以高職院 校要充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)行校企合作的必要，堅(jiān)持 企業(yè)參與、校企合作共同參與教學(xué)改革將是保證教學(xué)改革正 確方向的必由之路。此外為了更好的執(zhí)行校企合作，政府部 門還要對(duì)加強(qiáng)校企合作具體實(shí)施辦法的政策加以探討，明確 政府、學(xué)校和企業(yè)在此教育模式中的責(zé)任和職責(zé)。（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度摸索階段的校企合作具有許多不確定性，企業(yè)對(duì)于校企 合作的冷淡態(tài)度，往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，因此在高 職教育中最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的

7、職業(yè)價(jià)值觀 和態(tài)度。時(shí)代的發(fā)展，加速了職場(chǎng)對(duì)人才社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新 能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高。所以用人單位在從茫茫人海中尋找 自己需要的人才時(shí)最看重的一點(diǎn)就是個(gè)人的職業(yè)道德、職業(yè) 態(tài)度和職業(yè)核心能力。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在高職院校中，師資力量也是實(shí)行校企合作的關(guān)鍵因 素，這是因?yàn)橐粋€(gè)院校最重要的專利研究、科技研究往往都 是在教師的帶領(lǐng)下完成的，并且教師的觀念和教學(xué)能力將會(huì) 對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量造成直接的影響。為了加強(qiáng)高職院校的師 資隊(duì)伍，可以采取以下措施：培養(yǎng)在職教師的專業(yè)技能；引 進(jìn)一批具備“雙師型”素質(zhì)的教師；建立一支高素質(zhì)的、相 對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。這些措施將會(huì)有效的加強(qiáng)高職院校 的師資力量，也為校企合作的開展創(chuàng)造良好的開端。四、結(jié)語隨著校企合作的發(fā)展，企業(yè)與高職院校之間形成了相互 依存的關(guān)系，兩者可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在人才相對(duì)匱乏的今 天，要想培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)且擁有高技能的特定人才，實(shí) 施校企合作是必然的，也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高職院校與企 業(yè)之間建立起長(zhǎng)期、穩(wěn)定、雙贏的合作關(guān)系。為培養(yǎng)社會(huì)需 要的高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 劉紅委.