淺議高職英語(yǔ)教學(xué)中突出問(wèn)題和解決方法

1、淺議高職英語(yǔ)教學(xué)中突出問(wèn)題和解決方法【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國(guó)力的快速 提升以及國(guó)際間交流的不斷增加，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越大的作 用，對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多。本文以一名高 職院校英語(yǔ)工作者的視角提出了高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的突 出的問(wèn)題，并提出了自己的解決方法?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)；突出問(wèn)題；解決方法伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化和文化多元化的飛速發(fā) 展，國(guó)家需要越來(lái)越多的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，對(duì)人才的要求也 從單一型、理論型向復(fù)合型、應(yīng)用型和國(guó)際型轉(zhuǎn)化。作為新 時(shí)期的高職院校的英語(yǔ)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代眼 光，能夠從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的高度來(lái)認(rèn)識(shí)高職院校的英語(yǔ)教學(xué) 所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2、，采取各種辦法來(lái)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的突 出問(wèn)題并努力找到解決方法，不斷提高我們的英語(yǔ)教學(xué)水 平，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。目前，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)給予了越來(lái)越多 的關(guān)注，高職院校英語(yǔ)教學(xué)在一段時(shí)間以來(lái)取得了長(zhǎng)足的發(fā) 展。但是，我們?cè)跐M足于高職院校英語(yǔ)教學(xué)既得成就的同時(shí), 也要能夠清晰的了解到高職院校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn) 題，并努力找到相對(duì)應(yīng)的解決方法，這樣才能夠更好地促進(jìn) 高職院校英語(yǔ)教學(xué)整體效果的提升。一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)突顯實(shí)用性與其他高等院校學(xué)生不同，高職院校的學(xué)生往往畢業(yè)后 直接進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行工作。因此，筆者認(rèn)為高職院校英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)當(dāng)突顯實(shí)用性特征。正是由

3、于高職院校英語(yǔ)的實(shí)用性 以及與社會(huì)需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，高職院校英語(yǔ)教育工作者 一方面要對(duì)所用教材進(jìn)行深入的講解，另一方面也要注意結(jié) 合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)解讀，這樣才能更好地 促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)技能真正運(yùn)用于實(shí)踐中。 如果單純地從教材出發(fā)，則很有可能使得學(xué)生在今后的實(shí)際 工作過(guò)程之中很難做到學(xué)有所用。因此高職院校英語(yǔ)教學(xué)與 其他高等院校英語(yǔ)教學(xué)相比較，更具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。學(xué)生 們通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握，加之大量的實(shí) 踐，這樣才能夠更好的適應(yīng)自己的專業(yè)發(fā)展。之所以主張高 職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)突顯實(shí)用性，是因?yàn)槲覀兡壳八玫挠?語(yǔ)教材與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)之間存在著較大

4、的差異。學(xué)生踏入 社會(huì)，融入自己的工作后，發(fā)現(xiàn)所接觸的英語(yǔ)自己根本沒(méi)有 學(xué)習(xí)過(guò)，他們只能從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。如果高職院校的英語(yǔ)教學(xué) 不能夠改變這種現(xiàn)狀，則會(huì)直接影響到我們高職院校的英語(yǔ) 教學(xué)效果。二、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革目前，我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)基本上還處于按照教材 進(jìn)行班級(jí)授課制為主體的教學(xué)模式。大多數(shù)教學(xué)仍然以課 堂、書本和教師為中心。教師主要使用的是詞匯、語(yǔ)法、翻 譯等基礎(chǔ)教學(xué)方法，普遍缺乏綜合運(yùn)用多種英語(yǔ)教學(xué)方法從 事教學(xué)的能力。在教學(xué)中存在重詞匯質(zhì)量、輕詞匯數(shù)量，重 精讀、輕泛讀，重知識(shí)傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。高職院校 的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能夠以英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)技能為基礎(chǔ)，不 斷開(kāi)拓學(xué)生的

5、視野，提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)方法改革中， 高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)“放眼看世界”，不拘泥于本學(xué)科的 教育教學(xué)方法，不斷通過(guò)多學(xué)科視角，以英語(yǔ)作為依托，加 強(qiáng)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的教育理念、和教學(xué)方法，這樣才能夠更好 的提升我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)效果。高職院校英語(yǔ)教學(xué)要注重培 養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在教材 選擇上，要體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性。在課堂安排上，用最簡(jiǎn)單 實(shí)用的口語(yǔ)以對(duì)話的形式來(lái)表達(dá)信息。教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容 的載體，為了更好的傳遞教學(xué)內(nèi)容，我們要不斷的加強(qiáng)英語(yǔ) 教學(xué)方法的改革。三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)與其他高等院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相類似，高職院校的英 語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教師

6、的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的意識(shí)。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的能力的培養(yǎng)受到很多的限制。例如，目前高職院校英語(yǔ) 課程所占課時(shí)非常有限，在有的學(xué)校甚至呈縮減趨勢(shì)。因此, 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成了當(dāng)務(wù)之急。托爾斯泰 說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興 趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高 漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且 廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研 精神。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的意識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從個(gè)人來(lái)看，高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)的養(yǎng)成需

7、要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，我們可以通過(guò)多種多樣的活動(dòng)形式來(lái)縮 短這個(gè)時(shí)間。例如，筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，往往要求 學(xué)生們就一個(gè)具體的話題進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐性練習(xí)。語(yǔ)言 教學(xué)是為了用語(yǔ)言進(jìn)行交流而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性語(yǔ)言傳授活動(dòng)， 而要掌握任何一門語(yǔ)言都離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的充分實(shí)踐。英語(yǔ)是 一種實(shí)用技能，必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能掌握。英語(yǔ)教學(xué)離 不開(kāi)經(jīng)常性的實(shí)踐練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是: 強(qiáng)化鞏固實(shí)踐，走課堂理論教學(xué)與課外活動(dòng)練習(xí)和社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)相結(jié)合的道路，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的詞匯、語(yǔ)法、 文化背景知識(shí)等通過(guò)課外練習(xí)和社會(huì)實(shí)踐得到運(yùn)用和鞏固， 并通過(guò)親身感受從內(nèi)心獲得心得體驗(yàn)和真切領(lǐng)悟，使理性認(rèn) 識(shí)得

8、以運(yùn)用和升華并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在英語(yǔ)素質(zhì)，從而提高 英語(yǔ)教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力在不 知不覺(jué)之中得到了提升，同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平也得到了較 大的提高。很多學(xué)生不再畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為 了一種習(xí)慣。綜上所述，新時(shí)期的高職院校英語(yǔ)教師要能夠在高職院 校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，努力 開(kāi)拓自己的視野，不斷提髙自己的素質(zhì)，這樣才能夠更好的 提高我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平。【參考文獻(xiàn)】1 陳少峰.高職院校英語(yǔ)教學(xué)搞個(gè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的 若干思j 河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010 (05).2 趙敏科依學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向談高職院校的英語(yǔ)教學(xué)j. 科技信息，2011 (22).