淺談中學(xué)生英語閱讀中存在問題和對(duì)策

1、淺談中學(xué)生英語閱讀中存在問題和對(duì)策摘 要：目前中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中會(huì)碰到這 樣或那樣的障礙，其中最值得關(guān)注的是，不少中學(xué)生均不同 程度地存在著某些不良的英語閱讀習(xí)慣，而這些不良的英語 閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約了中學(xué)生英語閱讀的速度和質(zhì)量，本文擬 就中學(xué)生英語閱讀過程中所可能存在的不良閱讀習(xí)慣及其 成因做出了比較恰如其分的分析與探討，同時(shí)，對(duì)如何有效 高效地進(jìn)行英語閱讀提出了比較科學(xué)的應(yīng)對(duì)之策。關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣閱讀策略高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定，高中生側(cè)重于提高英語閱 讀能力。閱讀理解在高考試題中占了很大的份額，語言信息 量大，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這就需要同學(xué)們平時(shí)訓(xùn)練要 有素。而事實(shí)

2、上同學(xué)們做題時(shí)總感到時(shí)間緊，做題速度慢， 質(zhì)量不高。其實(shí)這跟同學(xué)們平時(shí)的不良閱讀習(xí)慣有關(guān)，因此 我們有必要對(duì)其成因進(jìn)行剖析并探索其對(duì)策。一、中學(xué)生不良英語閱讀習(xí)慣的成因1.1手讀手讀就是指為了在閱讀中集中自己的注意力，部分同學(xué) 往往會(huì)用手指、直尺等物件指著一個(gè)個(gè)的字詞或放在這些字 詞的下面進(jìn)行輔助閱讀。如此這樣閱讀不但不能推進(jìn)自己的 閱讀速度，相反會(huì)讓讀者只見樹木不見樹林。也就是說，這 種習(xí)慣不容易將同學(xué)們的注意力吸引到全篇文章的理解上， 而事實(shí)上同學(xué)們所需要的正是對(duì)全篇文章所表述的中心大 意，而不只是每個(gè)字詞的理解層面上，所以同學(xué)們?cè)陂喿x中 一定要力避這種做法。1.2念讀這是指同學(xué)們?cè)陂喿x過

3、程中要么放出聲閱讀、要么不出 聲但身體某部位在跟著動(dòng)、要么既沒有聲音也沒有身體部位 在跟著動(dòng)，但心里面卻一直在喃喃自語。這種閱讀習(xí)慣一旦 形成，要想改變它就比較困難。大多數(shù)閱讀速度比較慢的同 學(xué)往往會(huì)有這方面的因素。1. 3回讀一般情況下，同學(xué)們?cè)陂喿x文章時(shí)有時(shí)對(duì)剛剛閱讀過的 信息沒有留下印象，總會(huì)重復(fù)再讀或是再三閱讀，這種習(xí)慣 就是回讀。這種做法一般來說是難以回避的。但是如果在閱 讀中數(shù)次往返閱讀，勢(shì)必造成速度難以推進(jìn)。這種做法多是 因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判?，?dān)心遺漏信息所形成。為此，同學(xué) 們要循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以達(dá)到減少回讀這一不良習(xí) 慣的目的。二、中學(xué)生英語閱讀策略同學(xué)們?cè)诒苊饬松鲜鲞@

4、些不好的英語閱讀習(xí)慣的同時(shí)， 很有必要借助于一些必要的閱讀策略，即閱讀技巧和閱讀方 法。2. 1閱讀技巧:2. 1. 1意群閱讀法意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的 一組詞語。閱讀文章時(shí)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)意群或有意義的單元 內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就會(huì)影響對(duì)文章所要表達(dá)意思的 理解。與之相反的就是一目一詞的閱讀方法或叫做逐詞閱讀 法。很明顯這種閱讀方法難以形成完整的概念，其實(shí)這類學(xué) 生是在通過一個(gè)個(gè)的字母形狀的辨認(rèn)來讀詞，這種閱讀方式 不僅影響閱讀速度而且影響閱讀理解。而要改掉一目一詞的 閱讀習(xí)慣，就必須養(yǎng)成一組詞視讀(phrasal reading)。所 謂一組詞視讀，就是指按照意義

5、單位或意群(sense group) 將句中的詞自然分開，進(jìn)行一組組掃描，用目光捕捉詞組的 信息，這種方法我們把它稱之為意群閱讀法。以意群為單位 閱讀文章，顯然閱讀速度要比逐詞逐句的閱讀速度快得多， 而且有效地提高了對(duì)文章中心思想的理解。2. 1. 2視幅擴(kuò)大法視幅是指眼睛每停頓一次能清晰地感知文字的范圍。視 幅其實(shí)包括兩個(gè)方面：一是注視點(diǎn)，即眼停瞬間眼睛實(shí)際注 視的目標(biāo)；二是識(shí)別幅，即指眼睛注視焦點(diǎn)詞的同時(shí)所能吸 收左右兩邊的范圍。每次看清的語言單位應(yīng)該是意群而不是 分散的單詞。在快速閱讀時(shí)，同學(xué)們的視線不應(yīng)該是逐詞地 進(jìn)行自左向右移動(dòng)，而應(yīng)該是從一個(gè)意群跳到另一個(gè)意群。 在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中

6、，同學(xué)們應(yīng)該將視幅范圍擴(kuò)大，這樣視 幅范圍越大，閱讀的速度當(dāng)然就越快。2. 1.3詞義猜測法在高考閱讀理解中要求猜測詞義的題目是一種常見的 題型，同時(shí)猜測詞義也是閱讀理解的一種常用技能。因此學(xué) 會(huì)猜詞是非常重要的。一個(gè)人的猜詞能力取決于他所熟悉語 言的程度、所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、所具有的邏輯推理和判斷 能力。通常采用的兩種培養(yǎng)猜詞悟意能力的基本方法是：上 下文法和詞匯分析法。2. 2閱讀方法：一般情況下，一篇文章的閱讀往往需要兩讀：一讀大意, 也就是獲取文章的主旨大意；二讀細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息。 具體閱讀方法不外乎以下三種：2. 2. 1跳讀法跳讀又稱略讀 (skipping and read

7、ing )或?yàn)g覽(glancing),是非常實(shí)用的一種快速閱讀技能。所謂跳讀, 是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或主題思 想。換句話說，跳讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過 某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng) 計(jì)，訓(xùn)練有素的跳讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每 分鐘3000到4000個(gè)詞。跳讀時(shí)要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵。抓關(guān)鍵就 是要學(xué)會(huì)找主題句，即概括整段大意的句子，然后把每段的 主題句的意思進(jìn)行綜合考慮，就能得出了文章的主旨要意 了。主題句的位置是有規(guī)律可循的，一般出現(xiàn)在段首或段尾, 偶爾也會(huì)出現(xiàn)在段中，很少情況下短文中沒有主題句，如有 就需要同學(xué)們自己分析歸納了

8、。如果文章包含了幾個(gè)自然段 落，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該特別關(guān)注第一自然段和最后自然 段。2. 2. 2尋讀法尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí) 或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等， 而對(duì)其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方 法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找 到所需要的直接信息。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度， 又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性， 有針對(duì)性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字 直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過 時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下,

9、 既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，從而解決了實(shí)際問題。2. 2. 3究讀法究讀也叫研讀，以獲取明確的具體的信息，從而達(dá)到深層理解文章。究讀主要是指圍繞文章后面的問題進(jìn)行詳細(xì)地 閱讀，涵蓋對(duì)支持主題句的細(xì)節(jié)理解，對(duì)作者的意圖和文章 中心思想的推論，對(duì)文章中的難句、長句的分析，研讀字詞、 句意、語法結(jié)構(gòu)和文意。上面的三種基本閱讀方法是閱讀一篇文章并要達(dá)到完 整準(zhǔn)確地理解時(shí)必不可少的三個(gè)步驟。在考試時(shí)，同學(xué)們可 根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。例如：要了解 一篇文章的主題思想和段落大意，就可以用略讀法；要獲得 某些特定的信息，就可以用查讀法；要掌握確切的內(nèi)容，深 入理解文章，就要用研讀法。三、結(jié)束語只要學(xué)生克服英語閱讀過程中的不良習(xí)慣，輔之以正確 而有效的閱讀策略，我們不僅可以提高閱讀的速度，同時(shí)也 能有效地提高閱讀質(zhì)量。（作者單位